Доатегорія:
Трактори-2
Загальні правилауправління трактором та автомобілем
Під час руху машини слід постійно спостерігати за показаннями контрольних приладів. Без необхідності не слід тримати ноги на педалях або тягнути важелі керування.
Через перешкоди потрібно переїжджати лише на малій швидкості та зниженою передачею. Коли гусениця трактора опиниться на гребені, частково вимкнути зчеплення, щоб передня частина машини опустилася без удару. Невеликі рови та канави необхідно переїжджати під гострим кутом до них.
Вниз по крутому схилутреба рухатися на зниженій передачі та зі зменшеною частотою обертання валу.
-
Під час руху не можна допускати різких гальмування та ривків.
за слизькій дорозіпотрібно їхати з невеликою швидкістю, гальмувати плавно, поступово збільшуючи натискання на педаль. Сильне та різке гальмуванняможе призвести до занесення машини.
При навчанні водінню трактора необхідно дотримуватися таких запобіжних заходів.
1. Усі операції, пов'язані з технічним обслуговуванням, усуненням несправностей, очищенням трактора, потрібно виконувати лише при непрацюючому дизелі.
2. Не можна працювати на тракторі, якщо несправні гальма або рульове управління, несправні чи погано відрегульовані механізми.
3. Перед пуском дизеля слід переконатися, що важіль коробки стоїть у нейтральному положенні.
4. Під'їжджати до машини для її агрегатування потрібно на малій швидкості і без ривків, при цьому між трактором та машиною не повинно бути людей. З'єднуючи трактор з причіпною машиною, у момент з'єднання треба перевіряти збіг отворів тільки шкворнем або ломиком, але в жодному разі не пальцем руки.
5. Не можна на ходу трактора входити до його кабіни або виходити з неї.
6. Перед поворотом необхідно переконатися, що немає перешкод у зоні повороту. Повороти здійснювати на повільній швидкості руху.
7. Перед тривалою зупинкою трактора, заглушивши дизель, слід переконатися, що трактор не пересунеться накатом.
8. Знімати кришку радіатора неохолодженого дизеля дозволяється лише у рукавицях або ганчіркою. Знімаючи її та доливаючи воду, не можна стояти проти вітру або нахилятися над горловиною, щоб не обпектися парою. Злива гарячу водуз радіатора, потрібно бути обережними.
9. При їзді слизькою дорогою на колісному тракторі треба користуватися гальмами обережно, щоб уникнути занесення або перекидання. При різкому гальмуванні не можна вимикати зчеплення, а частоту обертання дизельного валу потрібно зменшити, але так, щоб він не заглух. Гальмування двигуном ефективно при русі гірськими, зледенілими, засніженими або брудними дорогами, де використання одних тільки гальм може призвести до аварії. При екстреному гальмуванні на слизькій дорозі слід спочатку гальмувати, не вимикаючи зчеплення, а після того, як швидкість значно знизилася, вимкнути його.
10. Під'їхавши до підйому (спуску), слід увімкнути I або II передачу і подолати його. Перемикати передачі під час руху схилом не можна.
11. Під'їжджаючи до місця зупинки трактора, треба зменшити швидкість руху.
12. З метою протипожежної безпеки на тракторі потрібно мати справний та заправлений вогнегасник. Не можна носити промаслений, просочений паливом одяг, користуватися відкритим полум'ям для обігріву трубопроводів або підігріву олії в піддоні дизельного картера.
Багато з перелічених правил безпечної роботи на тракторі потрібно дотримуватись і при роботі на вантажних автомобілях.
Багато хто думає, що керування трактором можна порівняти з керуванням автомобілем і що, отримавши права на машину, можна сідати за кермо будь-якої техніки. Це велика помилка! Сьогодні ми дізнаємося, що є право на трактор, як отримати їх, і чому важливо робити все за законом.
Чим відрізняються права трактора від прав автомобіліста?
Спочатку дізнаємося, які права потрібні на трактор. Мабуть, це перше питання, яке виникає у майбутніх трактористів. Права автомобіліста є стандартизованою пластиковою карткою. На ній обов'язково вказується коротка інформаціяпро водія та категорія авто, якою він має право керувати. На картці завжди є назва державного органу, який видав її автомобілісту.
Трактори відносяться до будівельної технікита не вважаються автотранспортним засобом. Тому щоб законно ними керувати, недостатньо пред'явити посвідчення водія. Тут потрібно мати посвідчення тракториста. Перш ніж його отримати, водієві потрібно пройти спеціальні курси та скласти підсумковий іспит.
Ще один важливий момент. Отримавши ви маєте право керувати автомобільним транспортомне лише у своїй країні, а й за її межами. Зі спецтехнікою справи по-іншому. Посвідчення тракториста-машиніста дозволяє керувати технікою лише в тій державі, де вона була видана. За кордоном воно просто недійсне.
Що є права тракториста?
Форма прав регламентується Держтехнаглядом, тому де б ви не отримували посвідчення, воно виглядатиме однаково. Права на водіння трактора є карткою, заповненою з двох сторін. На першій стороні вказуються основні відомості про власника, його фото та підпис. На другому боці знаходиться інформація про категорію техніки, до якої його допущено. Таким чином, з точки зору інформації, посвідчення тракториста схоже на права водія, тільки тут категорії інші, і колір картки може відрізнятися. Підставою для його видачі є свідоцтво про проходження курсу спеціального навчання, яке видається за фактом закінчення теоретичних та практичних занять.
Це свідчення не дає права на керування технікою. Воно лише є своєрідним допуском до іспиту в органах Держтехнагляду. Якщо навчальний центр, який видав водієві це свідчення, не має акредитації в технагляді, воно не має сили. Але тут є виняток. Керувати спецтехнікою з потужністю двигуна менше 4 кВт можна без посвідчення тракториста, з одним лише документом із навчального центру. Наявність повноцінних прав зазвичай зацікавлений як тракторист, і його роботодавець. Адже у разі порушення закону саме фірма має виплатити штраф.
Категорії
Отже, ми довідалися, що таке права на трактор. Як отримати цей документ - наступне питання. Для початку потрібно визначитись, на якій техніці ви хочете працювати. Залежно від цього, навчальний заклад підбере для вас відповідний курс. Важливо, щоб навчання проходило саме на тому виді техніки, якою ви збираєтесь керувати. Права на трактор та іншу самохідну техніку бувають кількох категорій:
- Категорія А. Дає право на керування позашляховими автотранспортними засобами, непризначеними для спільних доріг. Сюди входять: снігоходи, квадроцикли, складська техніката інші апарати потужністю менше 4 кВт.
- Категорія В. Дозволяє працювати на колісній та гусеничній техніці, потужність двигуна якої потрапить під діапазон 4-25,7 кВт (або до 34 кінських сил).
- Категорія С. Дозволяє керувати колісними машинамипотужністю 25,7-110,3 кВт (від 34 до 150 к. с.).
- КатегоріяD. Дає право на «водіння» колісних апаратів з силовою установкоюпотужністю від 110,3 кВт (від 150 к. с.).
- Категорія Е. Дозволяє керувати гусеничними машинамипотужністю понад 24,7 кВт.
- КатегоріяF. Дозволяє керувати самохідними сільськогосподарськими машинами.
Розряди
Крім категорії транспортного засобу, На посвідченні тракториста вказується його розряд. Він надається інспектором, який приймає іспит. На всіх подальших документах розряд вказується поруч із спеціальністю, наприклад, «машиніст навантажувача 3-го розряду». Розглянемо кожен із розрядів:
- 2-й розряд.Свідчить про те, що водій має право керувати технікою під наглядом досвідченого партнера. Машиніст цього розряду також допускається до ремонту вантажних або вантажозахоплювальних механізмів та пристроїв.
- 3-й розряд.Надає машиністу право на керування акумуляторними навантажувачамита іншими вантажозахоплювальними механізмами, занурювати та викладати вантажі штабелями, ремонтувати та обслуговувати механізми трактора.
- 4-й розряд.Має на увазі, що машиніст може працювати на навантажувачах потужністю до 100 кінських сил і будь-яких інших механізмах, які застосовуються для переміщення або укладання вантажу. До обов'язків власника 4-го розряду входить самостійний ремонтта обслуговування техніки.
- 5-й розряд.Допускає машиніста до керування тракторами потужністю понад 100 кінських сил або менше, якщо вони використовуються як скрепери, екскаватори, бульдозери та інші машини.
- 6-й розряд. Потрібен тим, хто хоче керувати трактором потужністю понад 200 кінських сил, коли той використовується як бульдозер або екскаватор.
Документи
Посвідчення («тракторист-машиніст» - так називається зазначена у ньому спеціальність) може бути видано будь-якому громадянину віком понад 18 років. Щоб записатися на курси, потрібно мати паспорт, 6 фотографій 3х4 см та медичну довідку.
Процес навчання
У більшості шкіл навчання трактористів триває до півтора місяця (залежно від категорії). Програма курсу затверджується Держтехнаглядом та Міністерством освіти. Вона умовно поділяється на дві частини: теоретичну та практичну.
У теоретичну частину входить вивчення конструкції спецтехніки та правил роботи з вантажами. Якщо у вас немає прав водія, то в цей курс увійдуть також правила дорожнього руху. Знання теорії після закінчення перевіряється на іспиті.
Практична частина курсу відбувається на полігоні. Тут навчаються водити трактор, маневрувати на ньому та поводитися з вантажами. В обов'язковому порядку машиніст, що навчається, повинен спробувати себе в реальній роботі, на грунті і асфальті. Тракторист, навчання якого включало невелику кількість практики (таке буває в дрібних школах), ризикує не скласти іспит. Тому потрібно шукати гарний навчальний центр із сумлінним підходом до роботи. Дізнатися, де трактор у своєму місті, досить просто.
Іспит
Атестація відбувається у два етапи. Спочатку водії здають теорію, в усній формі чи комп'ютері. У разі успішного складання вони допускаються до практичних іспитів.
На іспиті з практичної частини оцінюється здатність водія керувати спецзасобом. Умовне випробування ділиться на два етапи. Перший – їзда на полігоні в ідеальних умовах. Відбувається це зазвичай на тому ж полігоні, де людина навчалася. Другий етап – робота на реальному об'єкті. На іспиті обов'язково присутній інспектор Держтехнагляду, саме він виносить остаточний вердикт. Якщо з першого разу не вдалося здати ту чи іншу частину, доведеться прийти на перездачу щонайменше за тиждень. Ті, хто впорався з усіма завданнями, мають посвідчення. Ну а решта учнів готується до перездачі. Після трьох невдалих спроб машиніста, який не відбувся, відправляють на повторне навчання.
Ще трохи про вибір навчального закладу
Тепер ви знаєте, що таке право на трактор, як отримати їх та на що звернути увагу. Вище вже говорилося, що навчальний центр має бути обов'язково акредитований. Ще один важливий момент - він має знаходитися в тому регіоні, де ви живете. Якщо людина проживає в одній області, а права отримує в іншій, вона нічого не вийде. Однак є деякі винятки. Низка престижних навчальних закладів має право навчати як іногородніх людей, так і іноземців. Перш ніж відносити документи до навчального центру, переконайтеся, що тут вас дійсно навчать, а за підсумком видадуть справжні права.
Чому мені просто не купити права на трактор?
Як отримати права? Питання, яке багатьох трактористів приводить у паніку. А все тому, що їх просто купили. В Інтернеті можна знайти безліч пропозицій, які продають фальшиві свідоцтва про навчання. Як ви вже зрозуміли, придбавши цей документ у неакредитованої організації, ви не будете допущені до іспиту. Тому «продавці» цих свідчень просто наживаються на лінивих «трактористах», а самі свідчення нічого не варті. Але це ще півбіди. За посвідчення («тракторист-машиніст» - така спеціальність має бути вказана в ньому) потрібно заплатити Технагляду, як і за права автомобіліста органам ДАІ.
Загалом той, хто не здатний сам отримати права на трактор і спецтехніку, без проблем знайде спосіб їх купити. Але що буде далі? Що станеться, якщо керувати важкою машиною буде необізнана людина? Скільки йому доведеться заплатити за зіпсований вантаж чи поломку дорогого обладнання? Грамотна людина, яка хоче стати професіоналом, ніколи не оминатиме закон при отриманні документа, що накладає стільки відповідальності на свого власника! Тож не рекомендуємо вам купувати посвідчення тракториста. Тим більше, що ви вже знаєте, де отримати права на трактор і на що варто звернути увагу.
.Термін навчання – 1 місяць.
Як отримати права на трактор?
Не секрет, що для управління трактором необхідно стати щасливим володарем необхідних прав. Вони відрізняються від звичайних автомобільних праві є посвідченням тракториста-машиніста.
Трактори досить багатогранні та мають деякі різновиди. Залежно від того, яким видом трактора людина бажає керувати, їй доведеться опанувати певну категорію, яка дасть право на управління. Якщо говорити про кількість видів трактором, то можна нарахувати відразу п'ять різновидів, які відповідають кожній своїй категорії отримуваних прав. Це може бути як колісний тип агрегату, так і гусеничний.
Права на трактор варто отримувати лише після того, як ви чітко визначились із категорією машини, якою хочете керувати.
Знову ж таки колісний трактор, але вже з потужністю, що перевищує 110,3 кВт, підкориться водієві з категорією «D». А от якщо ви хочете навчитися навичок керування гусеничного трактора, потужність двигуна якого перевищує 25,7 кВт, вам варто подбати про наявність категорії «Е».
Самохідні машини, призначені для сільського господарстваповинні бути під керуванням водія з категорією «F».
Категорія прав "В" трактор
Навчання на тракторза категорією «В» дає можливість керувати малопотужними машинами до 25,7 кВт як колісного, так і гусеничного типу. Після отримання заповітних прав водій може не тільки керувати певним типом трактора, але й використовувати в роботі різні вантажі причіпного характеру, а також інше обладнання, яке відрізняється своїми характеристиками. Крім цього, підготовлений фахівець може самостійно здійснювати ремонт цих машин та завідувати розвантаженням транспортного засобу та його навантаженням. 
Категорії на трактормають на увазі і керування машинами виключно колісного типу при потужності двигуна від 25,7 кВт до 110,3 кВт. Якщо стосуватися суті професії за категорією «С», то необхідно відзначити можливість керування тракторами та різними причіпними пристроямидо них, а також ремонт основних вузлів, таких як двигун.
Категорія прав "D" трактор
Навчання на тракторза категорією «D» стане в нагоді людям, які мріють здійснювати контроль над колісною машиною потужністю понад 110,3 кВт. Вам стануть підвладними найпотужніші трактори, а використання вантажів причіпного типу не принесе незручностей. Якщо машина стала потребувати ремонту, то підготовлений за цією категорією фахівець легко впорається з ним.
Категорія прав "Е" трактор
Якщо говорити про категорії прав на трактор, не можна упустити гусеничні різновиди даної машини, які
перевищують за потужністю двигуна 25,7 кВт. Людина, яка відучилася за даною спеціальністю, зможе робити будь-який вид транспортувань на своєму тракторі, а якщо двигун потребуватиме ремонту, щасливий володар прав зможе діагностувати поломку та усунути її.
Категорія "F" трактор
Права на тракторкатегорії "F".
дозволять отримати в управління широкий спектр прибиральної техніки та машин у галузі сільського господарства. Зрозуміло, на плечі фахівця ляже відповідальність щодо обслуговування таких тракторів, їх ремонту та діагностики. Коли техніка вимагатиме здачі на зберігання, людина, яка володіє категорією, зможе зайнятися підготовкою цієї процедури.
Теорієтичне навчання на трактор
Щоб одержати категорії на трактор, необхідно пройти теоретичне навчання. Воно здійснюється як у навчальних аудиторіях під час групових занять, так і дистанційно. Адже далеко не у кожної людини є час відвідувати заняття через невідкладні домашні справи. Спеціально для такої групи осіб складено ефективну програму навчання вдома.
Практичне водіння трактора
Як відомо багатьом, щоб освоїти основи керування машиною, необхідна і практична складова, окрім теорії, тому перед іспитом усім надається година водіння трактора. Інструктор починає свою роботу о дев'ятій ранку, а о шостій вечора вирушає додому, так що якщо ви захочете практикуватися в інший час, то доведеться зробити доплату, сума якої складає 125 рублів за годину.
Іспити в автошколі на трактор
Вінчає процес навчання іспит, де ви будете повинні виявити свої знання в теорії та продемонструвати навички у керуванні. Якщо у інструктора не виникне претензій, вам буде видано свідоцтво про закінчення автошколи. Результат буде відправлено до ДЕРЖАДМТЕХНАДЗОРу.
Список необхідних документівнаведено нижче.
- Паспорт, що підтверджує російське громадянство
- Посвідчення водія, якщо є.
- Фотографії у кількості трьох штук, розміром три на чотири.
- Довідка, видана за наслідками медичного обстеження, яке можна пройти прямо у будівлі нашої автошколи.
Якщо говорити про вік учнів, то розпочати заняття можна після досягнення сімнадцяти років, виняток становить лише категорія «D», де на навчання допускаються особи, які досягли вісімнадцяти.
Міністерство освіти Республіки Білорусь
Заклад освіти
«Республіканський інститут професійної освіти»
Кафедра загальної та професійної підготовки
з дисципліни «Методика виробничого навчання»
тема: «Водіння колісного трактора на автотрактородромі під час підготовки тракториста категорії «А»»
Анотація
Курсова робота розкриває проблему методичного забезпечення виробничого навчання, зокрема уроків індивідуального навчання водінню колісного трактора на автотрактородромі під час підготовки тракториста категорії «А».
Методична розробка уроку водіння може бути використана у практичній діяльності майстрами виробничого навчання.
Як майстер виробничого навчання з кваліфікації «Тракторист категорії «А» ставлю перед собою завдання з підготовки кваліфікованого тракториста. Вважаю, що додаткова робоча професія під час підготовки спеціальності «Технічне забезпечення процесів сільськогосподарського виробництва» підвищує конкурентоспроможність фахівця ринку праці, дає можливість професійніше виконувати посадові обов'язки.
Вступ
Вимоги до уроку виробничого навчання, шляхи його вдосконалення
Методика вибору форм організації навчально-виробничої діяльності на занятті з водіння
План та проведення уроку
Вступ
Уроки індивідуального водіння - значна частина виробничого навчання, у яких майстер виробничого навчання щодня здійснює професійне навчання, виховання та розвитку учня.
Ефективність даної методичної розробкиуроку визначають такі фактори:
чітке та якісне планування уроку;
чітка постановка перед учнями навчально-виховних завдань;
застосування сучасних методів та форм навчання;
мотивація учнів успіх у процесі навчання;
здійснення зв'язку теоретичних знаньз практичними навичками під час виконання робіт;
створення безпечних умовпраці відповідно до правил техніки безпеки та за санітарно-гігієнічним вимогам;
виховання у вигляді уроку законослухняного громадянина.
Постійне вдосконалення уроку виробничого навчання - одне з головних завдань, яке ставить перед собою майстер ПЗ, впроваджуючи передовий педагогічний досвід у практику своєї роботи.
1. Вимоги до уроку виробничого навчання, шляхи його вдосконалення
1 Цілі та завдання виробничого навчання
Виробниче навчання - це практичне навчання, яке проводиться у навчально-виробничих майстернях, в умовах виробництва, у навчальних підрозділах підприємств та на робочих місцях. Цей вид навчання має професійну спрямованість і передбачає спеціальне теоретичне навчання, у зв'язку з яким воно здійснюється. Для виробничого навчання як частини освітнього процесу характерні його загальні закономірності, а специфіка у тому, що навчальний процес здійснюється у ході продуктивної праці учнів.
Головна мета виробничого навчання як навчального предмета – формування основ професійної майстерностікваліфікованого робітника відповідно до навчального плану та навчальної програми. Сама майстерність розвиватиметься, удосконалюватиметься надалі на основі досвіду професійної діяльності, ставлення працівника до процесу та результатів своєї роботи, а в процесі виробничого навчання закладається та база, на основі якої здійснюється подальший розвиток діяльності та особистості.
На думку провідних фахівців у галузі методики виробничого навчання, до основних компонентів основ професійної майстерності належать такі вміння:
працювати якісно (дотримуватися вимог технологічного процесу);
працювати швидко (забезпечувати продуктивність відповідно до норм часу);
працювати безпечно (знати та дотримуватися вимог безпечної організації праці та правила безпечної поведінкина виробництві);
раціонально організовувати робоче місце, спланувати робочий день, дотримуватись вимог до зовнішнього вигляду та одягу.
Для формування кожного з названих компонентів майстер використовує різні методи, засоби навчання та форми організації навчально-виробничої діяльності. Так, для забезпечення необхідного рівняякості виконання навчально-виробничих робіт проводиться обговорення з учнями вимог щодо якості виробів на основі ретельного аналізу технологічної документаціїта освоєння прийомів самоконтролю. Щоб сформувати швидкісні навички (продуктивність), до учнів доводять норми робочого і учнівського часу виготовлення продукції; показ трудових прийомів майстер проводить у робочому темпі, і у уповільненому; забезпечується повторюваність (багаторазовість) виконання вправ з метою закріплення професійних навичок.
Значну частину уроку майстер витрачає формування у учнів умінь дотримуватися вимог безпеки праці. Це вимоги і до зовнішнього вигляду, і до організації робочого місця, і поведінки учнів у майстерні, лабораторії, виробничому об'єкті.
У Останніми рокамидо перерахованих вище компонентів ОПМ стали відносити і ті базові (ключові) вміння та якості особистості, які забезпечують вміння та якості особистості, які забезпечують включення працівника до трудового колективу, допомагають співпрацювати з його членами, - професійну відповідальність, самостійність, вимогливість до результатів своєї роботи та співробітників, вміння допомогти і прийняти допомогу тощо. Усі ці якості формуються за таких умов: якщо організовано співпрацю учнів на заняттях, якщо вживаються спеціальні педагогічні заходи, використовуються методи, методики, технології, адекватні умінням і якостям особистості, що формуються.
Найбільш відомими технологіями, що застосовуються для вирішення зазначених завдань, є: бригадна форма організації навчально-виробничої діяльності (розвиває вміння співробітництва, взаємодопомоги, взаємовідповідальності); ігрові технології (ефективні для розвитку професійних інтересів та адаптації); імітаційні вправи (сприятливі на формування вміння встановлювати гармонійні взаємини у трудовому колективі); модульне навчання (особливо ефективно для формування умінь самоконтролю); реалізація особистісно-орієнтованого підходу у навчанні (допомагає створити під час уроків атмосферу успіху, емоційного підйому). Перелік та можливості сучасних технологійнавчання не вичерпуються цими прикладами. Майстру необхідно вивчати спеціальну педагогічну літературу, вивчати досвід колег, щоб збагатити свою авторську методику тими методами, прийомами та засобами, які найточніше відповідають цілям професійного навчання, виховання та розвитку.
У процесі виробничого навчання за кваліфікацією «Тракторист категорії «А» використовується індивідуальна форма навчання, реалізуються принципи особистісно-орієнтованого підходу у навчанні, методика критичного мислення, а також використовуються такі активні методи навчання, як репродуктивний, проблемний, індуктивний, дедуктивний, самостійна робота.
2 Цілі та типи занять виробничого навчання
У ході навчання реалізується багато цілей, головна з яких - передача досвіду від одного покоління до іншого. Найбільш важлива мета навчання в УО СЗГ - формування особистості фахівця, що володіє тими моральними та професійними якостямиякі дозволяють надалі розвивати свою професійну компетентність.
Для правильного визначення цілей навчального заняття треба добре знати сучасні завдання та особливості підготовки кваліфікованих спеціалістів. І тому педагогічна майстерність має полягати в тому, щоб коригувати ці завдання на рівні організації-замовника кадрів чи галузі, а згодом установи освіти та навчального заняття.
Під час підготовки до заняття майстер повинен чітко знати, навіщо проводить учбове заняття. Майстер виробничого навчання формулює такі цілі навчального заняття:
· навчальна (формування знань, умінь, навичок та способів діяльності відповідно до вимог робочої навчальної програми);
· розвиваюча (розвиток професійних інтересів, професійного мислення, трудової вправності, окоміру тощо);
· виховна (формування поглядів, переконань, якостей особистості);
· методична (дослідна перевірка розроблених майстром виробничого навчання нових дидактичних засобів, нових поєднань методів та прийомів навчання, інтерактивних форм організації навчально-виробничої діяльності).
У практиці виробничого навчання склалися такі вимоги до навчальної мети:
)вона повинна відповідати вимогам робочої навчальної програми та принципам навчання;
)мета має бути коректною, тобто. досяжною, щоб за результатами наприкінці навчального заняття можна було судити, чи досягнуто її;
)відображати загальну мету теми робочої навчальної програми, освітнього стандарту;
)бути діагностичною;
)враховувати, що вміння формуються відповідно до таких ступенів професійної самостійності:
· початкова - учень знає теорію, але ще вміє виконувати роботу. Йому дають можливість потренуватися і організовують роботу в такий спосіб, щоб виключити помилки спочатку, оскільки переучувати буде важче;
· учнівська не самостійна - вміє виконувати роботу, але лише під контролем майстра чи наставника;
· учнівська самостійна – учневі можна довірити самостійне виконанняТипових робіт, тобто. у нього сформовано вміння виконувати конкретну роботу;
· передпрофесійна творча - учень вміє виконувати як типові, а й складніші роботи. Цей рівень забезпечується за наявності необхідних здібностей учнів та, якщо майстер систематично організує обговорення проблемних ситуацій, вчить міркувати, правильно вибирає способи виховного впливу.
p align="justify"> При формуванні цілей навчального заняття як компонента системи навчальних занять необхідно врахувати рівні формування знань, умінь. та навичок.
Головна ж мета навчальних занять виробничого навчання – формування вмінь та навичок професійної діяльності на основі тих понять, які вже сформовані на заняттях теоретичного навчання. Проте завдання поглиблення, розвитку понять, уявлень також вирішуються на навчальному занятті виробничого навчання, особливо у вступного інструктажу. Тому в ході підготовки до занять майстер виробничого навчання при аналізі змісту теми програми повинен врахувати, коли він проводитиме заняття з ознайомлення з новими видами діяльності, коли з формування та відпрацювання умінь, їх удосконалення та контролю, і відобразити це при формулюванні цілей окремих навчальних занять .
Від головної навчальної мети залежить тип навчального заняття, отже, і його структура.
Наприклад, якщо мета навчального заняття - формування умінь виконувати дії за допомогою та під контролем майстра, то це заняття з формування початкових умінь. Структура такого заняття вимагає розгорнутого вступного інструктажу. Тут майстер не шкодує часу на пояснення, особистий показ трудових прийомів, дає можливість поміркувати, спробувати, вправлятися, організовує тренувальні вправи (пробні), обговорення, коментування.
Якщо ж мета - формування умінь на третьому (основному) рівні, це навчальне заняття з удосконалення (чи відпрацювання) умінь. Структура такого заняття передбачає необхідність виконання найбільшої кількостіповторюваних вправ, щоб забезпечити формування навичок, а також умінь виконувати цілісну, комплексну роботу. Тому на такому навчальному занятті головне – забезпечити учнів матеріалами, інструментами, технологічною документацією та роботою.
Структура занять з контролю знань та вмінь учнів залежить від тривалості та складності перевірочних навчально-виробничих робіт.
Одна з важливих цілей навчального заняття виробничого навчання – формування тих чи інших професійно значущих властивостей та якостей особистості. Починається ця робота з формулювання виховної мети навчального заняття. Оскільки виховні мети мають бути пов'язані зі змістом навчальної програми, те й виховання має здійснюватися з урахуванням вимог змісту виробничого навчання та вимог професійно-кваліфікаційної характеристики.
Під час вивчення будь-якого предмета навчального плану можуть реалізовуватися виховні мети. У змісті виробничого навчання закладено великі можливостіна формування моральних якостей особистості, поглядів і переконань учнів. Тому що саме в атмосфері спільної продуктивної праці формуються такі якості майбутнього фахівця, як гордість за добре виконану роботу, прагнення взаємодопомоги, впевненість у своїх силах, почуття власної гідності та повага до праці.
Що ж до змісту навчального матеріалу, то на його основі формуються такі якості, як дбайливе ставлення до техніки, інструменту, матеріалів і, таким чином, формується технологічна дисципліна. Майстру необхідно сформулювати виховні цілі, потім підібрати засоби та методи своєї роботи у цьому напрямі. До виховних цілей виробничого навчання можуть бути віднесені: виховання професійної самостійності, відповідальності за результати роботи, що виконується, терпіння, акуратності, наполегливості, вимогливості; формування умінь працювати у колективі (співробітництво); виховання екологічного мислення та ін.
Майстри виробничого навчання повинні не лише передувати вихованцеві знання та вміння, а й розвивати його здібності, які надалі допоможуть йому вдосконалюватись самостійно. Щоб цілісно уявити можливе коло розвиваючих цілей, майстру необхідно пам'ятати, що особистість у психологічному плані характеризується взаємодією чотирьох основних сфер - інтелектуальної, вольової, емоційної і мотиваційної. Саме тому, плануючи розвиваючий вплив виробничого навчання, слід враховувати розвиток інтелекту (технічного, технологічного і просторового мислення), волі, емоцій, мотивів (потреб, інтересів) учнів. Дуже важливим є розвиток професійної вправності, точності, швидкісних навичок та інших якостей для успішного виконання роботи відповідно до кваліфікаційними характеристиками.
Під час виробничого навчання розвиваються усі сторони особистості. Однак зміст одного з навчальних занять може сприяти розвитку інтересу до обраної професії, іншого - розвитку технологічного мислення (при аналізі технологічної документації, технологічного процесу, при виборі заготівлі, інструменту та ін) або технічного мислення (коли аналізуються технічний об'єкт, його пристрій, переваги та недоліки). При формулюванні цілей виховання слід керуватись відповідними розділами освітнього стандарту та вимогами ПКГ. Важливо також вказувати щодо якого навчального матеріалу забезпечується їх реалізація.
Дуже важливим є емоційний фон заняття, доброзичлива оцінка, похвала, атмосфера взаємодопомоги, доречний гумор, створюють сприятливі можливості для навчання та виховання учнів.
Комплексне планування цілей (навчання, виховання, розвитку) та завдань навчального заняття в жодному разі не означає такого їх нагромадження, що їх просто неможливо здійснити за відведений навчальний час. Ось чому майстер повинен вибрати найважливіші. Треба прагнути не до фактичної присутності в плані навчального заняття всіх його цілей, а до того, щоб вони витікали одна з одною, допомагали одна одній.
Ефективність такого планування полягає в тому, що всі цілі, що висуваються, будуть посилювати один одного, допомагати успішному вирішенню завдань на різних його етапах.
Отже важлива як формулювання цілей, а й внутрішнє встановлення майстра необхідність, значимість цього етапу проектування процесу виробничого навчання.
Існують різні класифікації типів навчальних занять. Найсучаснішою та найпоширенішою є класифікація залежно від головної мети заняття – навчання. Саме ця мета є тим системоутворюючим ядром, навколо якого і стосовно якого майстер веде відбір змісту навчального заняття, видів навчально-виробничих робіт, визначає кількість та типи вправ, тривалість основних компонентів заняття, вибір методів, прийомів та засобів навчання, а також форм організації навчально-виробничої діяльності учнів. Відповідно до навчальної метою навчальні заняття виробничого навчання поділяються на такі типи:
Цілі та типи навчальних занять виробничого навчання
Навчальні цілі навчальних занятьТипи навчальних занять1. Формування початкових поглядів на зміст майбутньої професійної діяльності. 2. Ознайомлення з правилами поведінки у майстерні, на виробничому підприємстві, робочому месте.Вводное занятие1. Формування початкових професійних умінь. 2. Відпрацювання та вдосконалення професійних умінь Навчальне заняття з освоєння та відпрацювання трудових прийомів та операцій1. Формування та відпрацювання умінь виконувати типові (відповідно до навчальної програми виробничого навчання) роботи комплексного характеру. 2. Удосконалення (розвиток) професійних умінь. Навчальне заняття з виконання комплексних работ1. Перевірка якості та рівня освоєння учнями професійних знань, умінь та навичок відповідно до навчальної програми (за темою навчальної програми, за розділом, за півріччя). 2. Узагальнення та систематизація професійних знань, умінь та навичокКонтрольно-перевірочне навчальне заняття
Цілі, зазначені в таблиці, представлені у загальному вигляді. У процесі розробки плану навчального заняття вони мають бути конкретизовані майстром та сформульовані відповідно до місця (номеру) заняття у темі навчальної програми та з урахуванням необхідного рівня засвоєння навчального матеріалу. Необхідно також враховувати характер, вид та складність навчально-виробничих робіт, які виконуються на навчальному занятті.
2. Методика вибору форм організації навчально-виробничої діяльності на занятті з водіння трактора
Процес виробничого навчання з погляду професійної педагогіки - це спілкування, взаємодія між тими, хто знає ремесло та тими, хто його набуває. Ефективність навчання залежить від цього, як організовано спілкування майстра з учнями. Існують різні форми організації педагогічної взаємодії на навчальному занятті виробничого навчання: фронтальна, індивідуальна, парна, колективна, особистісно-рольова та ін.
На заняттях з водіння використовуються частіше парна, індивідуальна та особистісно-рольова форми навчання.
Парна (вчитель-учень) здійснюється при інструктажі, консультації, бесіді.
Індивідуальна форма допомагає учню спокійно осмислити навчальне завдання, подумати, виконати вправу тощо.
Особливістю цієї форми організації роботи з учнями є набагато більша підготовча роботадо уроку майстра виробничого навчання, розрахована на індивідуальні можливості кожного учня.
Особистісно-рольова форма може виявлятися в обміні частини своїх обов'язків між майстром і учнем: майстер стає учнем, а учень виступає у ролі майстра.
Найчастіше під час навчання водінню колісного трактора використовується індивідуальна форма таких етапах заняття як: під час вступного інструктажу, під час поточного інструктажу, заключного інструктажу, під час практичної роботи, самостійної практичної роботи.
Кожна з форм вимагає від майстра ретельнішої підготовки навчального заняття з метою активного залучення їх у співробітництво на занятті, встановлення майстра на пошук оптимальних шляхів навчання та виховання учнів.
1 Методика вибору методів виробничого навчання
Вибір методів навчання – важливе, складне, творче завдання педагога. Саме від методів залежить ефективність навчального процесу, коли майстер не тільки досягає успіху освоєння учнями професійних умінь, а й виховує засобами свого навчального предмета, розвиває якості, необхідні у майбутній професії, забезпечує комфортне середовище для кожного учасника педагогічного процесу.
Вибір методів навчання на уроці включає три етапи.
.Уточнення цілей та завдань конкретного навчального заняття на кожному його етапі. Наприклад, якщо мета вступного інструктажу - сформувати у учня розуміння правильності, послідовності та особливостей майбутньої діяльності, то основними завданнями будуть такі: мотивація майбутньої діяльності; актуалізація опорних знань, необхідні виконання навчально-виробничих завдань; формування орієнтовної основи майбутньої діяльності (послідовність дій, спосіб виконання, вибір інструментів, матеріалів, аналіз технологічних вимог); формування необхідних знань та вмінь для виконання вимог безпеки праці; закріплення нових знань та перевірка рівня підготовленості учня до виконання навчально-виробничого завдання.
Коли головна мета основної частини уроку виробничого навчання – формування умінь професійної діяльності, то насамперед формулюються завдання для учнів – освоєння конкретних умінь виконувати операції та комплексні роботи. Головне завдання заключного інструктажу - підбиття підсумків робочого дня, забезпечення рефлексії цілей та завдань уроку.
.Розробка плану навчального заняття відповідно до його дидактичних цілей та завдань на кожному етапі.
.Вибір методів навчання, що найбільш підходять для вирішення кожної конкретної задачі. Наприклад, для актуалізації опорних знань може бути використана розмова чи обговорення конкретних виробничих ситуацій та інших. (див. таблицю)
Щоб вибрати найбільш ефективний методнавчання, майстру необхідно бачити залежність методу від цілей уроку, його навчального змісту, завдань, розв'язуваних кожному етапі уроку, від рівня підготовленості учнів, власних сильних і слабких сторін.
Взаємозв'язок методів та завдань навчального заняття
Основні задачіМожливі методи навчання1. Організаційний етапПсихолого-педагогічна настройка учнів на майбутню діяльністьПедагогічне спостереження, бесідаПеревірка зовнішнього виглядуі присутностіФіксування, оціночні судження, аналіз, вимога, похвала2.Етап вступного інструктажуМотивація майбутньої діяльностіПовідомлення, пояснення, показ, демонстраціяАктуалізація опорних знань, необхідних для осмислення майбутньої навчально-виробничої діяльності, вирішення конкретної трудової задачі ) ситуації, елементи ігрових технологій Формування орієнтовної основи майбутньої діяльності Пояснення, показ майстром трудових прийомів, коментування, бесіда (проблемна), навчальне спостереження Закріплення нових знань, вмінь , тренувальні вправи, оцінка, аналіз, прогноз наслідків виробничої діяльності 3. Етап самостійної практичної роботи учнів. Поточний інструктаж майстра Освоєння умінь; відпрацювання навичокВправи з відпрацювання трудових дій, операцій, комплексна практична робота Цільові обходи: · перевірка організації робочого місця та дотримання безпечних умов праці · перевірка правильності виконання роботи учнями · індивідуальний інструктаж за необхідностіСпостереження, розмова, фіксування труднощів і досягнень учнів, роз'яснення, індивідуальний та фронтальний показ, аналіз та оцінка навчально-виробничої діяльності4. Етап заключного інструктажуПідбиття підсумків роботи; аналіз та рефлексія навчально-виробничої діяльностіОбговорення, оціночні судження, повідомлення відміток, коментування, аналіз результатів навчальної діяльності
Важливим у виборі методів навчання є знання їхньої класифікації за рівнем активності (самостійності) учнів. Ця класифікація спрямована на реалізацію ідеї суб'єкт-суб'єктної педагогічної взаємодії, при якому майстер виробничого навчання організує навчально-виробничу діяльність поетапно, поступово представляючи учням все більший ступінь самостійності, націлюючи їх на пошук різних рішень професійних проблем. Наприклад, вправи будуть не лише спрямовані на відпрацювання умінь та навичок (репродуктивні), а й носити пошуковий, дослідницький (творчий) характер.
При виборі методів навчання кожному за етапу уроку виробничого навчання слід керуватися низкою вимог щодо них. Вибрані методи повинні:
· Сприяти формуванню у майбутніх робітників професійної майстерності та професійно значимих якостей особистості майбутнього кваліфікованого робітника (фахівця);
· Розвивати пізнавальну активність учнів, їх творчі здібності;
· бути різноманітними, щоб підтримувати інтерес учнів до навчального процесу та їх активність на високому рівні;
· Забезпечувати успішне засвоєння учнями трудових прийомів, операцій, комплексних робіт;
· Сприяти розвитку умінь самостійної праці, навичок самоконтролю та самоаналізу;
· Забезпечувати органічний зв'язок практичного навчання з теоретичним.
У цілому нині вибір методів навчання залежить від готовності майстра до педагогічного пошуку, мета якого - підвищення ефективності уроку.
урок водіння безпека трактор
3. План та проведення уроку
Розглянуто на засіданні циклової комісії
майстрів виробничого навчання
Голова ________________
Предмет «Водіння тракторів»
Тема програми №2: Навчання на автотрактородромі (9 годин)
Тема заняття: Рух трактора зі зміною швидкості. (0,5 години). Виконання вправи №5.
Рух трактора із зміною напрямку (0,5 години).
Виконання вправи №6.
Цілі заняття:
Навчальна:.
Прищепити учням навички розгону, зміни швидкості руху шляхом регулювання положення акселератора, навички перемикання передач у висхідному та низхідному порядку. Відпрацювати різні способи гальмування
Виховна:
Розвиваюча:
Методична:
Місце: автотрактородром
Навчальні питання:
Рух трактора переднім і заднім ходом по прямій з перемиканням передач у висхідному та низхідному порядку.
Рух прямої зі зміною швидкості шляхом регулювання положення акселератора.
Способи гальмування.
Хід заняття
Вступна частина (5 хв)
Навчальний виконує контрольний огляд трактора перед виїздом.
Основна частина (20 хв)
Пояснюю і показую учню, як проводиться поступовий розгін трактора до необхідної швидкості з перемиканням передач у висхідному режимі та темп його продовження.
Показую учня рух переднім і заднім ходом по прямій з перемиканням передач у висхідному і низхідному порядку. Показую порядок зниження швидкості руху з перемиканням на нижчі передачі послідовно та без дотримання послідовності. Поясню, на яких швидкостях, залежно від дорожніх умов та обстановки на дорозі, необхідно здійснювати перемикання на вищу або нижчу передачу.
Учень тренується збільшувати та зменшувати швидкість, перемикаючи передачі.
Показую учня рух по прямій зі зміною швидкості шляхом регулювання положення акселератора.
Учень тренується збільшувати та зменшувати швидкість, змінюючи
становище акселератора.
Показую учню порядок дій при виконанні гальмування різними способами в залежності від швидкості руху, величини коефіцієнта зчеплення коліс з полотном дороги та іншими обставинами дорожньої обстановки. (Плавне, уривчасте, екстрене).
гальмування двигуном без вимикання зчеплення та застосування гальм;
плавне гальмуванняз виключенням зчеплення, не допускаючи повного блокування коліс;
переривчастий спосіб гальмування полягає в тому, що водій періодично чергує натискання на педаль гальма, не допускаючи блокування коліс і повним припиненням гальмування;
Різке гальмування для екстреного уповільнення руху ефективне тільки при хорошому зчепленніколіс з дорогою. При низькому коефіцієнті зчеплення різке гальмування може викликати блокування коліс, що призводить до втрати керованості та збільшення гальмівного шляху трактора.
Учень практично тренується різним способам гальмування.
Помилки, що допускаються учням: зупинка двигуна, невчасне перемикання передач, не правильний вибірспособу гальмування
Заключна частина (5 хв)
Тема заняття: Рух трактора зі зміною напрямку (0,5 години).
Виконання вправи №6.
Цілі заняття:
Навчальна: відпрацювати техніку дій кермовим колесом при поворотах праворуч, ліворуч, під час руху по колу та по звивистій дорозі. Виробити навички у тих, хто навчається при керуванні трактором заднім ходом.
Виховна
Розвиваюча:
розвивати окомір
Методична
Тип заняття: заняття з освоєння та відпрацювання трудових прийомів та операцій.
Матеріально-технічне забезпечення навчання: навчальний трактор.
Місце: автотрактородром
Навчальні питання:
Рух з поворотами праворуч і ліворуч, по колу, звивистою дорогою.
Змінний рух ліворуч, праворуч, між перешкодами.
Рух заднім ходом по прямій з використанням різних способівспостереження за дорогою:
через заднє вікно;
через бічне вікно;
за допомогою дзеркала заднього виду.
Рух заднім ходом з поворотом ліворуч і праворуч у необмежених та обмежених проїздах, уздовж стіни.
Рух заднім ходом на підйом.
Хід заняття
Вступна частина (2 хв)
Пояснюю тему, що навчається, мета заняття. Порядок відпрацювання учбових питань.
Основна частина (25 хв)
Рухаючись кільцевим маршрутом, пояснюю і показую, як правильно виконувати повороти. Звертаю особливу увагуучня, що найважливішою умовою безпеки повороту є правильний вибір швидкості руху трактора залежно від кута повороту, його радіуса та коефіцієнта зчеплення коліс з дорожнім покриттям. Кожен поворот супроводжується включенням відповідного покажчика поворотів.
Навчальний практично виконує елементи водіння цього питання.
Пояснюю учню, що при виконанні поворотів і при змінному русі ліворуч, праворуч, між перешкодами передні та задні колеса на поворотах рухаються різними траєкторіями. Задні колеса зміщуються до центру повороту. Чим крутіший поворот, тим більше відрізнятимуться шляхи, якими рухаються передні та задні колеса.
Це необхідно враховувати під час об'їзду перешкод. Якщо учня при повороті направляє переднє колесоблизько до перешкоди, заднє колесо наїде на нього.
Навчальний практично тренується виконувати дані елементи вправи.
.Пояснюю учню порядок проїзду перехрестя при здійсненні повороту праворуч, ліворуч.
Навчальний тренується проїжджати перехрестя.
.На початку навчання руху заднім ходом звертаю увагу того, що навчається на те, що можливості спостереження в напрямку руху значно менше, ніж при русі вперед.
При русі заднім ходом прямо або з правим поворотом рекомендується повернутись вправо, лівою рукою взятися за праву частинурульового колеса, а правою рукою спертися об спинку сидіння. Погляд водія, при цьому повинен збігатися з поздовжньою віссю трактора. Періодично поглядаючи через бічні стекла, потрібно контролювати відстань трактора до перешкоди.
При повороті заднім ходом ліворуч потрібно. повернувшись наліво, взятися правою рукою за рульове колесо, а лівою рукою спертися в спинку сидіння і, дивлячись назад, контролювати рух автомобіля.
Способи спостереження за дорогою під час руху заднім ходом: через заднє вікно, бічне вікно, за допомогою дзеркал заднього виду.
Пояснюю і показую учню, що під час руху заднім ходом траєкторії руху передніх коліс при поворотах зміщені від центру повороту і відрізняються від траєкторії задніх колісщо необхідно враховувати при маневруванні.
Навчальний після розповіді та показу практично виконує керування авто заднім ходом.
.Рух заднім ходом на підйом провадиться з урахуванням особливостей руху заднім ходом, відпрацьованих при виконанні попереднього завдання. Найбільш доцільним методом є підйом із розгону. Якщо на підйомі двигун починає глухнути, необхідно натиснувши на педаль зчеплення, збільшити оберти двигуна та плавно відпускаючи зчеплення, продовжувати рух.
Навчальний тренується виконувати цей елемент вправи.
Заключна частина (3 хв)
Відзначаю позитивні дії учня і вказую на помилки, які він допускає. Оголошую оцінку, заповнюю індивідуальну книжку з водіння.
Майстер з водіння А.В.Нікончук
Репетиторство
Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?
Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.
Пояснювальна записка
Дана робоча програмапрактичного навчання водінню трактора категоріїB, C, E, Fрозроблено відповідно до Постанови Уряду Російської Федерації від 12.07.1999 №796 «Про затвердження Правил допуску до управління самохідними машинами та видачі посвідчень тракториста - машиніста на основі Державного освітнього стандарту Російської Федерації ОСТ 9 03(1.1, 1.6, 11.2,1. , 23.1, 37.3, 37.4, 37.7) - 2000 р., затвердженого Міністерством освіти Російської Федерації.
Програма розроблена відповідно до вимог Федеральних законів «Про безпеку дорожнього руху», «Про освіту».
Структура та зміст Програми представлені навчальним планом, тематичним планом з практичного навчання водінню.
У тематичному планіз навчального предмета розкривається послідовність вивчення розділів і тем, вказується розподіл навчального годинника з розділів і тем.
У Програмі предмета наводиться зміст предмета з урахуванням вимог до результатів освоєння загалом програми підготовки водіїв тракторів категорії B, C, E, F.
вимоги до результатів освоєння програми
безпечно керувати трактором у різних дорожніх та метеорологічних умовах, дотримуватися Правил дорожнього руху;
керувати своїм емоційним станом, поважати права інших учасників дорожнього руху; конструктивно вирішувати міжособистісні конфлікти, що виникли між учасниками дорожнього руху;
виконувати контрольний огляд трактора перед виїздом та при виконанні поїздки;
заправляти трактор паливно-мастильними матеріаламиі спеціальними рідинамиіз дотриманням сучасних екологічних вимог;
забезпечувати безпечну посадку та висадку пасажирів, їх перевезення, або прийом, розміщення та перевезення вантажів;
впевнено діяти у позаштатних ситуаціях;
приймати можливі заходидля надання долікарської медичної допомогипотерпілим при дорожньо-транспортних пригодах, дотримуватись вимог щодо їх транспортування;
усувати дрібні несправності, що виникли під час експлуатації трактора, що не потребують розбирання вузлів і агрегатів, з дотриманням вимог техніки безпеки;
своєчасно звертатися до фахівців за усуненням виявлених технічних несправностей;
удосконалювати свої навички керування трактором.
призначення, розташування, принцип дії основних механізмів та приладів трактора;
Правила дорожнього руху; основи законодавства у сфері дорожнього руху;
види відповідальності за порушення Правил дорожнього руху, правил експлуатації трактора та норм з охорони довкіллявідповідно до законодавства Російської Федерації;
основи безпечного керування трактором;
про вплив алкоголю, медикаментів та наркотичних речовин, а також стану здоров'я та втоми на безпечне керуваннятрактором;
перелік несправностей та умов, за яких забороняється експлуатація трактора або його подальший рух;
прийоми та послідовність дій при наданні долікарської медичної допомоги при дорожньо-транспортних пригодах;
порядок виконання контрольного оглядутрактора перед поїздкою та робіт з його технічного обслуговування;
правила техніки безпеки під час перевірки технічного станутрактори, прийоми усунення несправностей та виконання робіт з технічного обслуговування, правила поводження з експлуатаційними матеріалами.
Основна форма навчальних занять – практичне навчання водінню.
Для перевірки навичок керування трактора передбачається проведення контрольного заняття.
Контрольне заняття проводиться на майданчику для навчальної їзди. У ході заняття перевіряється якість набутих навичок керування трактором шляхом виконання відповідних вправ.
Особи, які отримали за підсумками контрольного заняття незадовільну оцінку, не допускаються до виконання наступних завдань.
Підсумковий контроль знань – іспит з водіння. Іспит проводиться у два етапи. Перший етап проводиться на закритому майданчику чи автодромі, другий етап – на контрольному маршруті в умовах реального дорожнього руху.
НАВЧАННЯ ВОЖДЕННЯ ТРАКТОРА
Розділ 1. ПЕРШОПОЧАТКОВЕ НАВЧАННЯ ВОЖДЕНню ТРАКТОРА
Тема 1. Вправи в прийомах користування органами управ-лення трактора
Пояснення призначення важелів та педалей трактора та прийомів користування ними.
Показ правильної посадкитракториста у кабіні.
Виконує вправи користування важелями та педалями.
Пояснення показань контрольних приладів.
Тема 2. Запуск двигуна
Інструктаж з техніки безпеки.
Пояснення порядку перевірки готовності двигунів до запуску. Показ прийомів запуску пускового та дизельного двигунів. Пояснення особливостей запуску двигунів у холодну пору. Виконує вправи із запуску пускового та основного двигунів. Виконання вправи з прийомів торкання з місця та зупинки трактора з працюючим двигуном.
Тема 3. Водіння трактора по прямій та з поворотами
Інструктаж з техніки безпеки.
Виконання вправи з торкання трактора з місця до досягнення плавності початку руху; вправи з водіння трактора з прямої, з пологими і крутими поворотамиправоруч і ліворуч до досягнення впевненості у прийомах користування всіма органами управління трактора.
Тема 4.Водіння трактора у важких дорожніх умовахна малих тана підвищених швидкостях
Перевірка знань учнів за правилами техніки безпеки під час пуску двигуна і водіння трактора. Інструктаж з техніки безпеки при керуванні тракторами у важких дорожніх умовах та на підвищених швидкостях.
Виконання вправи з водіння тракторів по твердій кам'янистій або нерівній дорозі, слизькій або брудній дорозі, по водінню трактора на підйомах і спусках, по зупинці трактора і торканню його з місця при спуску з гори та підйомі на гору, дотримуючись при цьому правил дорожнього руху, водіння трактора через неглибокі рови, дрібні струмки, вбрід та мостом.
Виконує вправи з керування трактором на малих, а потім на підвищених швидкостях (до 10 км/год) по прямій і з поворотами.
Тема 5. Водіння трактора заднім ходом. Проїзд через злодіята. Під'їзд трактора до навісу або причіпного гармати.дію
Виконання вправи з торкання трактора з місця заднім ходом до досягнення плавності ходу; по під'їзду заднім ходом до причіпного або навісної зброї; по в'їзду до умовних воріт спочатку переднім, а потім заднім ходом до досягнення точності руху.
Тема 6. Ведення трактора в агрегаті з сільськогосподарсь-ною машиною по провішеній та маркерній лініях
Інструктаж з техніки безпеки, особливостей водіння трактора по провішеній та маркерній лініях.
Виконує вправи з водіння трактора в агрегаті з сільськогосподарською машиною по провішеній та маркерній лініях.
Тема 7. Водіння трактора вночі
Інструктаж з техніки безпеки
Перевірка готовності двигуна до пуску, запуск двигуна трактора (у нічний час), перевірка роботи електроосвітлення та сигналізації.
Водіння трактора по заданому маршруту та орієнтирам, розставленим на рівному місці.
Розділ 2. НАВЧАННЯ ПРАКТИЧНОМУ ВОЖДЕННЮ В УМОВАХ РЕАЛЬНОГО ДОРОЖНЬОГО РУХУ
Тема 1. Водіння маршрутами з малою інтенсивністю руху
Відпрацювання навички руху очей. Виїзд на вулиці міста ( населеного пункту). Рух у транспортному потоці. Зупинка та початок руху. Рух на поворотах з обмеженою видимістю. Рух на підйомах та спусках із зупинками та початком руху. Проїзд вказаного місця зупинки громадського транспорту, пішохідних переходів. Зустрічний роз'їзд у вузьких проїздах. Об'їзд перешкоди. Проїзд залізничних переїздів.
Проїзд перехрестя. Дії тракториста під час проїзду перехрестя. Вибір швидкості руху. Користування контрольно-вимірювальними приладами.
Тема 2. Водіння маршрутами з великою інтенсивністю руху
Вдосконалення навичок руху очей. Формування безпечного простору довкола транспортного засобу. Виїзд на дорогу. Рух у транспортному потоці. Зупинка та початок руху. Рух на поворотах з обмеженою видимістю. Рух на підйомах та спусках із зупинками та початком руху. Проїзд вказаного місця зупинки громадського транспорту, пішохідних переходів. Відпрацювання прийомів паркування. Зустрічний роз'їзд у вузьких проїздах. Об'їзд перешкоди. Рух мостами та шляхопроводами. Проїзд залізничних переїздів.
Проїзд перехрестя. Дії тракториста під час проїзду перехрестя. Визначення відстані до транспортного засобу, що наближається. Визначення швидкості транспортного засобу, що наближається. Вибір траєкторії руху. Виїзд на перехрестя. Проїзд нерегульованих перехресть рівнозначних і нерівнозначних доріг прямому напрямку, з поворотом направо та наліво, розворотами для руху у зворотному напрямку. Вибір швидкості руху. Користування контрольно-вимірювальними приладами.
Тема 3. Вдосконалення навичок водіння у різних дорожніх умовах
Це завдання проводиться за індивідуальним планом кожного учня, зокрема з метою усунення виявлених недоліків.
Міністерство освіти Російської Федерації
МОУ Залівінська ЗОШ
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор школи
Л.Г. Янущик
200_ р.
Календарно-тематичний план
Майстри виробничого навчання Кошів Василь Миколайович
Дисципліна практичне навчання водінню трактора категоріїB, C, E, F
Загальна кількість годин на дисципліну за уч.планом 32 год.
У план включено проведення:
контрольних занять, зокрема. передбачених навчальним планом 2 год.
Календарно-тематичний план складено відповідно до навчального плану та програми, затвердженої ______ ___________ 200___г
Майстер виробничого навчання:
Розглянуто на засіданні предметної циклової комісії_________________
Протокол №___________________ _____ ____________ 200____г.
Голова ПЦК _____________________
Контрольно-вимірювальні матеріали
Контрольне заняття №1
На автодромі (майданчику для навчальної їзди) перевіряються: вправи з водіння трактора по прямій, з пологими і крутими поворотами вправо і вліво;
по водінню трактора на підйомах і спусках, по зупинці трактора та торканню його з місця при спуску з гори та підйомі на гору;
з торкання трактора з місця заднім ходом;
по в'їзду до умовних воріт спочатку переднім, а потім заднім ходом до досягнення точності руху;
з керування трактором в агрегаті з сільськогосподарською машиною по провішеній і маркерній лініях.
Контрольне заняття №2
На контрольному маршруті перевіряються початок руху, розташування на проїжджій частині, перебудова з однієї смуги руху на іншу, проїзд перехрестя в прямому напрямку, з поворотами ліворуч і праворуч (або розворотом), рух у транспортному потоці, проїзд зупинок громадського транспорту, гальмування, проїзд залізничного переїзду(при наявності).
