トピック「トラック」に関する最初のジュニアグループのGCDの概要
素材の説明：「トラック」というテーマに関する、幼児（2～3歳）向けの直接的な教育活動の概要を紹介します。 この資料は、若いグループの教師にとって役立ちます。 この概要は、子供たちにこの乗り物に親しんでもらうことを目的としています。 道路上での安全な行動スキルを開発するだけでなく。
ジュニアグループ1のテーマ「トラック」に関するGCDのまとめ
教育分野の統合:「コミュニケーション」「安全」「認知」「社会化」。目標： PPD とあなたの周りの世界についてのアイデアを形成し続けます。
タスク:
教育: 子供たちに「トラック」という乗り物に慣れさせ、「ドライバー」という職業についての知識を与え、車の部品に関する子供の知識を定着させます。
発達: 発話、注意力、観察力、信号に反応する能力を発達させます。
教育: 好奇心を育てる
準備作業: 交通手段の種類について子供たちと話したり、イラストを見たりします。
デモンストレーション素材: トラック、信号機モデル、横断歩道モデル、車の切り絵、子供の数に応じた色付きの円。 教育者: みんな、なぞなぞを聞いてください
これはどんな英雄ですか？
道路沿いに砂埃が舞っていましたか？
アスファルト沿いに真っ直ぐ
荷物を積んで移動する...
（トラック）
そうです、トラックです。
（「ビービービー」という車の音が鳴ります）
教育者:その音は何ですか？
子どもたち：車のクラクションが鳴ります。
先生はドアを開けてトラックを入れます。
このとき、車に関する歌の録音が再生されています。
教育者:皆さん、この車の名前は何ですか?
子供たち：貨物。
教育者:トラックって何をするの？
子どもたち：物資を運ぶ。
トラックの検査。
教育者:皆さん、車を運転しているのは誰ですか？
子供：運転手、運転手。
教育者:運転手はどこに座りますか？
子供: キャビン。
教育者: トラックはどこに荷物を運びますか?
子どもたち：体。
教育者：ほら、車体が大きくて荷物がたくさん入りますよ。 商品を輸送する機械の部分の名前は何ですか? 彼はどういう感じ？
子どもたちの答え。
教育者:皆さん、これなしでは車を運転できないものは何でしょうか?
子供：車輪はありません。
教育者:よくやったよ、少年たちよ。 皆さん、車の車輪はどんな形ですか？ (教師は車輪が丸くて転がることに注目して車を転がします。
子どもたち：丸い。
教育者:ホイールの色は何色ですか?
子供たち：黒人。
教育者:車はどこへ行くのですか？
子どもたち：途中です。
教育者:歩行者はどこへ行くのでしょうか？
子どもたち：遊歩道沿い。
先生は「シマウマ」の模型を子どもたちの前に広げます。 散歩に行きましょう。 どうやって道路を渡ろうか？
子どもたち：遊歩道沿い。
先生と子供たちは遊歩道に近づきます。 その近くには信号機の模型があります。
教育者：みんな、これは何ですか？
子どもたち：信号機。
教育者:そう、信号機です。 彼は路上の主なアシスタントです。 私たちを見ている信号機の「目」を見てください。
子供: 赤
教育者： これはどういう意味ですか？
子どもたち：渡れないよ。 立つ必要があります。
教育者:それで私たちの光が灯りました。 どれの？
子どもたち：緑。
教育者: 皆さん、私たちがどこに来たのか見てください。 (トラックが止まっています)
子供たち：ガレージ。
教育者:これから「ガレージを見つけよう」というゲームをしていきます。
輪になって運転していきます。 そして私が「車をガレージへ」と言うと、
車を置く場所を探す必要があります。 （教師は「ガレージ」の子供たちの数に応じて円を配置します）。
先生はテキストを読み、子供たちと輪になって歩きます。
トラック、真面目な奴だ！
彼はおそらくもっと重要です！
たとえ最大の乗用車よりも。
荷物はトラックで運ばれます。
彼は怠けることに慣れていない。
ロードしてください。ラッキーです。賑やかです。
「邪魔にならない、離れなさい。
A.ヴァシーナ
教育者:ガレージに車が！
子どもたちは、教師の合図で自分の居場所を「見つけます」。
教育者: よくやった、全員がタスクを完了しました。
（お子様のご要望に応じて、繰り返しゲームを行うことも可能です）
教育者:皆さん、「Build a Car」ゲームをプレイすることをお勧めします。
子どもたちは教師と一緒に車の部品が置かれているテーブルに近づきます。
(ボディ、キャビン、ホイール)
子どもたちは車を組み立て、先生はそれを見守りながら手伝います。
教育者:よくやったよ、少年たちよ。 私たちはすべての車を集めました。 そしてトラックがガレージに戻る時間です。
子どもたちは車に別れを告げます。 先生は車をガレージに置きます。
番組内容：
タスク:
1. 子供たちに幅の広い水平線と狭い水平線を描くように教えます。
2. 環境の印象に基づいて、子供たちにプロットゲームのコンセプトを開発させます。
3. 手の細かい運動能力を発達させます。
教育分野の統合:
1. 認知:
- 車が道路を走行し、跡を残すという知識を子供たちに与えてください。
- 乾燥セモリナ粉の性質を子供たちに紹介し続けます。
2. コミュニケーション：
- コミュニケーション手段としてのスピーチの発達を促進する。
- 教師や他の子供たちと対話するよう子供たちに教え続けます。
3. 芸術的創造性:
- 太い（細い）線を描くスキルを強化します。
4. 社会化:
- 環境の印象に基づいてプロットベースのゲームプランを作成し、
- 手の細かい運動能力を発達させ、
- 絵を描くことで環境を理解する興味を育みます。
5. 仕事：
- 作業用の資材を配ったり、職場を掃除したりする大人を手伝うように子供たちに教え続けてください。
6. 小説を読む:
- O. コルネーワの詩「トラック」を読む。
- 詩「機械」を読んでいます。
7. 身体鍛錬：体育分
8. 健康：
- 子どもたちがテーブルで作業するときは正しい姿勢を保つようにしてください。
9. 音楽： S.ミハルコフの言葉からの歌「私たちは行く、行く、行く」のオーディオ録音。
材料と設備:おもちゃのトラック、トレイテーブル、セモリナ粉。
予備作業：歩きながら、通過する車や道路上の車輪跡を観察します。 車を使ったゲーム、人形に乗って。
子供たちはカーペットの上に座っています。 B-B-Bの車がそのグループに突っ込んでくる。 彼はグループの周りを移動し、足跡を残します。
（教師はO.コルネーワの詩「トラック」を朗読します）
砂を運ぶトラック
高速道路沿い、森の中。
彼は建設現場まで車で向かっています
そして砂が降りてきます。
Q: 教えてください、皆さん、車はどこへ行くのですか?
D: 途中です
Q：その通りです、皆さん。 あなたはとても気配りがあります。 車が道路に沿って走っています。
教えてください。 人は足で道を歩いているのに、車は…？
D: 車輪付き
Q: 賢い人たちよ。 右。 車は車輪を持って道路を進みます。
教えてください、車は道路に何を残しますか?
（子供たちは車の車輪の跡に注目します。）
D: 跡、プリントあり。
Q: 賢い女の子たち。 あなたが正しい。 道路に沿って走行すると、車が後ろに跡を残します。
みんな、車に変わって道路を走ってみましょう。
（先生と子どもたちは指の体操をします）
"私たちは運転した"
（子供たちは指を一本ずつ曲げます）
私たちは最初の指と一緒です、ベイビー
トラムパークまで歩いて行きます。
別の人と一緒に、路面電車に乗ります。
静かに歌を歌っています。
3人目と私はタクシーに乗ります
港まで送ってもらいましょう！
薬指をロケットに突っ込んで
私たちは別の惑星に飛びます。
飛行機に乗りなさい、5番目の飛行機、
あなたと一緒に飛行機に乗りましょう。
（右手は飛行機を表しています。親指と小指が出ています。これは翼です）
Q: 良い旅行でした！ 私たちの旅が終わらないように、面白くて、思い出に残る、自分たちで道を描きましょう。
（先生が太い線と細い線の描き方を教えます）
セモリナ粉に道路を描いていきます。 ここが畑になります。 車が通る広い道を親指の腹で描きます。
子どもたちのために小指で細い道を描きます。
さあ、皆さん、道路を描きます。
（子供たちは絵を描き、先生は困っている人を助け、「どうやって道を描くの？」、「誰のために道を描くの？」、「道の幅はどれくらい？」と話します）。
B: よく頑張りました。 あなたと私には長い道のりがありました。 私たちの旅は面白くて思い出に残るものになるでしょう。
見てください、皆さん、私たちにはすでに道路があります。 あなたと私は旅行に何を持って行きますか？
D: 車で
Q: 車を描いてみませんか?
（子供たちはテーブルに座り、教師が、年長の子供たちは車の絵を描き、教師は詩を読みます）
早く、早くウサギが突進する
車で。
彼はクマを訪ねに行きました、
そして今、彼は家に帰ろうと急いでいます。
Q: あなたと私は、車も道路も、旅行に必要なものをすべて持っています。 面白くて思い出に残る旅に出かけましょう。
（子供たちは輪になって体育をします）
「行きます、行きます、行きます」
車をスタートさせた - しーっ
(腕を胸の前で回す)
タイヤに空気を入れた - シュシュシュ
（前かがみになる）
すぐに笑ってください
そして早速行きましょう
(架空のハンドルを回転させます)
車が通りを歩いていました
車はガソリンを入れずに走行していましたが、
運転手のいない車がありました
信号機がない
彼女は知らない場所を一人で歩き、
車は速く走っていました。
（架空のハンドルを回転させる。「私たちは行く、私たちは行く、私たちは行く」という歌に合わせてホールを歩き回る、S.ミハルコフの歌詞）。
1. 川にかかる橋
目標。 子どもたちの反応力を養い、子リスが川を渡るのを手伝いたくなるようにするためです。 ブラシの正しい位置に注意を払い、絵の具の使い方、川にかかる橋の描き方、まっすぐな水平線を描く練習を教えます。
材料。 長く細い青い紙、ガッシュ絵の具、アーティスト Yu. Vasnetsov による童謡「Jump-Jump」のイラスト。 各生徒のリスのシルエット。
レッスンの進み具合。 教師は子供たちに、童謡「ジャンプジャンプ」のアーティスト、ユウ・ヴァスネツォフのイラストを見るように勧めます。 背景を明るい黄色で表現することで、色液の明るさに注目してください。 先生は子供たちの注意を引きます。この暑い日、リスたちはご機嫌で、年長のリスが白樺の丸太で作った橋の上を楽しそうに歩いています。
エクササイズ。 子どもたちは自分でイラストを見ていきます。 彼らは青い紙片（川）とナッツがあらかじめ置かれた職場を占領します。
教師は、赤ちゃんリスが置かれている状況の複雑さ、つまりナッツが対岸に置かれていることに子供たちの注意を引きます。 川が深いとおいしい食べ物にたどり着けないので、子供たちに対岸に渡るのを手伝ってもらいます。
子リスが川の反対側に行くのを助けるにはどうすればよいでしょうか? 子どもたち自身がこの質問に答えなければなりません。 川を渡る橋が架けられるべきだ。 Yu. Vasnetsov のイラストで見たものだけを使用するだけでなく、構造の構築において何か新しいものを提案することが望ましいです。
先生は橋を描くためのいくつかのテクニックを示します。
子どもたちの作業を観察していた先生は、リスの要望を参考にして、もっと広い橋を架けてほしいと頼みました。 建設が完了すると、子供たちはリスを反対側に連れて行き、ナッツをごちそうして一緒に遊びます。
2. 車が通れる道
目標。 鉛筆でペイントするときに、一方向に均等な圧力でストロークを適用する方法を引き続き学習します。
材料。 道路の輪郭が描かれた紙、小さなおもちゃの車、鉛筆、おもちゃの警察官。
レッスンの進み具合。 ゲームのモチベーションを高める。 教師は子供たちに小さな車を見せて、こう言いました。「これらの車は、おもちゃたちにプレゼントを届けるために使われるはずでした。 しかし、道路はすべて雪で覆われ、車が通れなかったため、それができませんでした。」
教師は子供たちに、道路の除雪とプレゼントを目的地に届けるのを手伝ってくれないかと尋ねます。 肯定的な答えを受け取った後、彼女はこう言いました。「一枚の紙を用意して、茶色と黒で道路を日陰にしてみましょう。 しかし、車が道路を走行できるようになるのは、大富豪（おもちゃ）が道路がどれだけきれいに整備されているかを確認した後です。」
拡大された例を使用して、教師は道路にクロスハッチングを行う方法を示します。鉛筆を同じ圧力で一方向に頻繁にストライプします。
教師は、警察官の人形の助けを借りて、仕事を調べます。彼は、一部の人の欠点を指摘し、他の人を励まし、賞賛し、できるだけ最善の方法で仕事を完了するように奨励します。 氷が保存されている（紙が見える）場所では、車は明らかに通行できないと説明しています。
シェーディングの終わりに、先生は全員に車を与えます。 これでタスクを完了できます。
教育分野:
アクティビティの種類:
勤務形態:
タスク:
・デモ素材：ぬいぐるみバニー
配布物: 紙、ガッシュ、ブラシ、水、車。
予備作業：車を調べて、それがどのような部品で構成されているかを調べます。
子どもたちの組織:サブグループ
間隔： 10分
- 結果についての議論。
ダウンロード：
プレビュー:
市立就学前教育機関
ブトゥリノフスキー幼稚園第10
第1期ジュニアグループにおける継続的な教育活動の概要。
テーマ：「車が通る道」
教育分野:芸術的および美的発展。
教育分野の統合：認知発達、言語発達
アクティビティの種類:生産的、教育と研究、コミュニケーション
勤務形態: 子どもたちの創造性豊かな製品を作るためのワークショップ
タスク:
- 絵を描くことへの興味を呼び起こし、ブラシで直線を描く方法を教えます。
- 「対照的なサイズ」（「大きい」、「小さい」）の概念を統合します。
- b、b`の音の明確で正しい発音を形成し、個々のオノマトペを大きく静かに発音する練習をします。 アクティブな辞書に「car」という単語を入力します。
開発環境の構成:
- デモ素材：ぬいぐるみバニー
- 配布物: 紙、ガッシュ、ブラシ、水、車。
予備作業：車を調べて、それがどのような部品で構成されているかを調べます。
子どもたちの組織:サブグループ
間隔： 10分
共同活動の構造:
- 子どもたちに活動をするよう動機づける。
- 子どもたちの活動の目標を設定する。
- 資金を見つけるための共同作業。
- 子どもたちの自主的な活動。
- 結果についての議論。
子どもたちに活動への動機を与える.
バニーが子供たちを訪ねてやって来ます。 彼はみんなに挨拶し、車で来たと言いました。 彼は彼女に、車がどのようにクラクションを鳴らすのか知っているかどうか尋ねました。 子どもたちが難しいと感じた場合、バニーは「ピー、ピー、ピー！」と鳴きます。 彼は自分のあとを繰り返すと申し出る。
先生は子供たちに最初に大きな車を見せ、次に小さな車を見せます。 大きな車が（大声で）クラクションを鳴らす様子を示しています。 そして小さな車は静かにうなり声を上げます。 子どもたちは音の組み合わせを、時には大声で、時には静かに繰り返します。 うさぎは「車はどこを走っているの？」と尋ねます。 子どもたちは（途中で）順番に答えます。
- 目標の設定.
今日はバニーが友達のところまで車で行けるように道路を描きます。
資金を見つけるために協力する.
先生のデモンストレーション。 車が描かれた紙に、「道路」という線を描きます。 - 絵を描く前に、遊んでみましょう。
体育分
ワンツースリーフォーファイブ！
指を数えましょう -
強くて、フレンドリーで、
誰もがとても必要です。
- 子どもたちの自主的な活動.
子どもたちは「道」を描き、筆で直線を描き、ガッシュに浸します。
結果についての議論.
仕事を終えた後、バニーは子供たちに協力してくれたことに感謝し、「さようなら！」と言いました。 彼は車で出発します。
参考文献。
1. コマロワ、T.S. 幼稚園での視覚活動 / T.S. コマロワ。 - M.: モザイク・シンテズ、2005
2. 1.5 ～ 7 歳の子供を対象とした複合型クラスのモデル / comp. S.S. ドレーハー、A.N. つついた。 – ヴォルゴグラード: 教師、2013 年。
目標:
引き続き、「円」、「大きい-小さい」、「少ない-多数」の概念を子供たちに紹介してください。
A. バルトの詩「トラック」を子供たちに紹介します。
空間内を上から下に移動する能力を向上させます。
模範を伴った口頭の指示に従う能力を開発します。
記憶力、聴覚、リズム感、バランス感覚、一般的および細かい運動能力を発達させます。
他の子供たちに対して友好的な態度を育みます。
装置：
おもちゃ: さまざまなサイズの車、「猫」、入れ子人形、ぬいぐるみ。
紙（厚い壁紙）を切り取った曲線が「道」です。
ベンチ、長いコード 2 本、小さな建築資材、ナット。
車、ウサギ、立方体を描いた写真。
オーディオ録音：車の走行音、S.ミハルコフの言葉に合わせた歌「メリートラベラーズ」。
レッスンの進行状況:
「こんにちは」の挨拶
こんにちは、ヤシの木 - パチパチ、パチパチ、パチパチ
こんにちは脚 - トップ、トップ、トップ。
こんにちは、ほお - スプラッシュ、スプラッシュ、スプラッシュ
こんにちは、スポンジ - 叩く、叩く、叩く
こんにちは歯 - 午前、午前、午前。
こんにちは注ぎ口 - ビープ、ビープ、ビープ。
こんにちは、みなさん、こんにちは！
教訓演習「誰の音?」
よく聞いてください、これは誰の音ですか？ （車両の走行音を録音したものが再生されます。） これは誰の声ですか？ これは車です！
A. バルトの詩の演出
猫がどのようにして車に乗ることにしたのかについての詩を聞いてください。
いや、決めるべきではなかった
猫を車に乗せる：
猫は乗り慣れていない -
トラックが横転した。
教訓ゲーム「マトリョーシカ人形が車に乗っている」
ほら、これは入れ子人形です。 旅人人形のマトリョーシカ。 彼らは車に乗りたいと思っています。 ここには車が2台あります。 大きな車と小さな車。 小さな車に入れ子人形は何体まで積めますか? 少し。 しかし、大きな車に入れ子人形は何体積めるでしょうか？ 入れ子人形がたくさん。
前庭器官の発達のための演習「ナッツを食べに行きました」
私たちは木の実を拾うために森へ車で入っていました。
（子供は母親の膝の上に座ります）
平らな道で。
でこぼこを越えて、でこぼこを越えて、
トロット。
（ママの膝がリズミカルに上がるペースが速くなります）
一歩一歩。
ペースが遅くなります。
穴の中で - 強打。 10匹のハエが潰されました。
（膝を横に広げ、手で子供を抱きます）
ゲーム「ナッツ集め」
見てください、木の実がどれだけ道路に落ちたか見てください。 集めてくぼみに入れて、リスを喜ばせましょう。 （子供たちはナッツを集めて、空洞を模した横穴のあるペットボトルに入れます）。
教訓ゲーム「車はどこに隠されていますか?」
マトリョーシカ人形、立方体、車を子供の前に置き、ハンカチで覆います。
車がどこに隠されているか見つけますか？ ハンカチを手に取り、タイプライターを見つけてください。
教訓演習「写真の中の車を見つけよう」
こんなに色々な写真があるのですね。 車の写真を撮って見せます。 機械はどこにありますか?
「車が通る道」を描く
鉛筆を手に取り、車が通る道を描きます。
音楽とリズミカルなエクササイズ「行きます、行きます、行きます」
子どもたちは音楽を聴きながらガラガラとリズムを刻みます。
- 上部で音を立ててください。 床のガタガタ音をたたきます。 膝のガタガタ音をたたきます。 側面にガタガタする手。 ガタつきを後ろに隠します。
建設ゲーム「カーガレージ」
夜が来ると、あなたと私は家のベッドで寝ます。 そして本物のクルマは「ガレージ」と呼ばれるクルマ専用の家で眠っています。 これからあなたと私は車のためのガレージを建てます。 キューブを取ります。 このように配置します。 そして必ず上部を屋根で覆ってください。 今では私たちの車には専用のガレージがあります。
マッサージ「これが車輪です」
車が動くためには車輪が必要です。 あなたの車の車輪がどこにあるのか見てみましょう。 車輪を手で回します。 さあ、手のひらの上に車を乗せてみましょう。 このような。 私はハンドルに沿って進み、脚に沿って進みました。
車の車輪がぐるぐる回って、
彼らはぐるぐると回り、街中を駆け抜けた。
アプリケーション「ホイール」
写真を見てください。 私たちのトラックは完全に故障しており、動くことさえできません。 トラックにないものは何ですか？ 車輪！
車を修理しましょう - 本物のホイールを付けましょう。 車の車輪は丸いです。 見てください、子供たち、これは円です。 （見せる）。 これらの円を車の一番下に配置します。 これは車に付いている車輪です！ これで、私たちのトラックはさまざまな荷物を運転して輸送できるようになります。
バランス体操「橋の上を走る車」
そしてこれからは私たち自身も車のように運転することになります。 起きて、出発です。 まず道路（2本のコードの間）に沿って運転し、次に橋に沿って（ベンチに沿って）運転する必要があります。
「リンゴを運ぶトラック」の模型化
粘土ボールを取り、車のボディに取り付けます。 上の粘土を手のひらで押し下げます。 さらにリンゴを機械に積み込みます。 車には何色のリンゴが積まれていますか? 赤と黄色。
ゲーム「おもちゃを車に乗せる」
好きなぬいぐるみを選んでトラックに乗ることができます。
子どもたちは音楽を聴きながら紐で車を転がします。
