تمرینات گفتار درمانی برای تمایز صداها ts h درس اصلاحی "صداها - و حروف Ts-H

درس گفتار درمانی تمایز اصوات ts-ch.

موختدینوا الیزا ابوزارونا
معلم گفتار درمانگر
GOU BKSHI برای کودکان عقب مانده ذهنی.

هدف:
1. دانش آموزان را در تشخیص c-ch در گفتار شفاهی و نوشتاری بر اساس هجاها، کلمات، جملات تمرین دهید.
2. تقویت توانایی انجام تجزیه و تحلیل حروف صوتی کلمات.
3. مشاهده و توجه دانش آموزان را فعال کنید، مهارت های خودکنترلی را بهبود بخشید.
4. توسعه مهارت های ارتباطی کامل در روند کار آموزشی. تجهیزات. حروف ts و h. صندوق فروش حروف، آینه های فردی، جدول هجایی، تصویر "پست"، پاکت نامه با متن معماها و عکس های پاسخ، کارت هایی با پیشنهادات کار مستقل، جدول کلمات متقاطع، تصاویر موضوعی، توپ.

پیشرفت درس
I. مقدمه ای بر موضوع درس.
گفتار درمانگر گزیده ای از اشعار را می خواند. دانش آموزان صداهایی را که بیشتر از دیگران تکرار می شوند گوش می دهند و شناسایی می کنند.
دودکش من
تمیز، تمیز، تمیز، تمیز!
می شود، دودکش می شود
تمیز، تمیز، تمیز!
مرغ جوجه ها را تحسین کرد،
جوجه هر چی که باشه باهوشه
II. موضوع درس را گزارش کنید.
با کمک یک گفتاردرمانگر، کودکان در این مورد نتیجه گیری می کنند. چه صداهایی را در این درس تشخیص خواهند داد. گفتار درمانگر موضوع درس را گزارش می کند.
- امروز صداهای ch-ts را تشخیص می دهیم.
- صدای h چه حرفی را نشان می دهد؟
- صدای h نشان دهنده حرف h است.
- صدای q بیانگر چه حرفی است؟
- صدای ts مخفف حرف ts است.
III. تعیین شباهت ها و تفاوت های بین صداهای ch-ts.
گفتار درمانگر از دانش آموزان دعوت می کند تا بیان ts-ch را در مقابل افراد بررسی کنند!: آینه ها، تفاوت در بیان را تعیین کنند و توصیف مقایسه ای از این صداها ارائه دهند: صامت های ناشنوای جفت نشده، ts - همیشه سخت، ch - همیشه نرم.

IV. کار با جداول هجا.
الف) کودکان به نوبت جدول هجا را می خوانند.
ب) سپس گفتار درمانگر می خواهد هجاها را فقط با صدای ts بخواند. و سپس با صدای h.
ج) دانش آموز کلماتی را با هجاهای خط دار انتخاب می کند.
و.تحلیل کلمات و تعیین جایگاه آواهای ts,ch در کلمات.
بازی "ایمیل".
روی تخته وسایل کمک بازی وجود دارد - 2 خانه از رنگ های سبز (با حرف h) و آبی (با حرف c).
در پنجره های خانه ها اعداد 1، 2، 3. 4، 5، 6 وجود دارد (این "آدرس" است).
متخصص گفتار درمانی.
بچه ها، شما اکنون به عنوان پستچی کار خواهید کرد و شروع به تحویل نامه ها به آدرس ها خواهید کرد. پستچی ها باید مودب باشند، پس از کلمات متشکرم استفاده کنید، لطفا مهربان باشید.
- به من بگو پستچی کجا کار می کند؟
دانشجو. پستچی در اداره پست کار می کند.
گفتاردرمانگر یک تصویر «ایمیل» را به تخته سنجاق می‌کند.
متخصص گفتار درمانی.
-آیا صداهای c و ch در کلمه mail و در چه مکانی یافت می شود؟
دانشجو. صدای h در رتبه سوم قرار دارد.
متخصص گفتار درمانی.
- نامه هایی با معما و جواب به اداره پست ارسال شده است. پاسخ در تصاویر
گفتاردرمانگر پاکت هایی را توزیع می کند که حاوی متن یک معما و عکس هایی از پاسخ معمای دیگر است. هر پاکت حاوی معماهای مختلف است. به کودکانی که به اندازه کافی صداهای ts-ch را متمایز نمی کنند، متون معمایی غنی از این صداها داده می شود.
1-. پاکت آب از یک چاه داغ از طریق بینی جاری می شود. (کتری.)
پاکت 2. دو دوقلو، دو برادر روی بینی نشسته اند. (عینک.)
پاکت 3. پنج پسر، پنج کمد، هر پسر در کمد خودش. (دستکش.)
پاکت چهارم با دست و چوب به او ضربه می زنند، هیچ کس برایش متاسف نیست (توپ.)
پاکت پنجم در خانه، و در قفل است. (تخم مرغ.)
پاکت 6. بلند، سبز، خوش طعم، شور. (خیار.)
متخصص گفتار درمانی.
معما را ابتدا برای خود بخوانید، سپس با صدای بلند. عکس پاسخ را از کسی بپرسید؟ به من بگو صدا کجاست ts یا ch؟ پاکت را به نشانی ببرید و داخل پنجره خانه قرار دهید.
VI. کار مستقل با استفاده از کارت.
هر دانش آموز یک کارت حاوی متن و یک کار دریافت می کند.
عبارات بسازید:
پروانه های داغ
تخم مرغ های رنگارنگ
قلب فوق العاده
گلدان
جوجه های حساس

VII. کار با کارت

نمودار کلمات را بسازید. حروف را بنویسید و کلمات را بخوانید.

نمودارهایی از کلمات HARES و TIT تهیه کنید.
حروف را بنویسید و کلمات را بخوانید.

جای صامت C را پیدا کنید

خودتان را امتحان کنید: خرگوش، درخت کریسمس، Snow Maiden، شمع.
کلمات را به صورت گرافیکی بنویسید

هشتم. تنظیم یک پیشنهاد.
پرندگان، خوراک، جوجه ها.
بچه ها، آب، خیار و غیره. سیر.
پسر در حال کوبیدن به پنجره است.
گلها، در، باغ، شکوفه می دهند.

IX جمله ها را کامل کنید.
بعد از اینکه چهارشنبه میاد...
در این کنسرت حضور ......
نهر کم عمق تر است....
زنبورها گل پخش می کنند....
کلمات برای مرجع:
گرده، پنجشنبه، نوازندگان ویولن، رودخانه ها.
بررسی دقیق.

X. خلاصه درس
امروز چه کردیم؟ کار همه را ارزیابی کنید.

النا نوویکووا
درس اصلاحی "صداها [Ts]-[H] و حروف Ts-H"

موضوع: اصوات و حروف Ts-Ch.

هدف: تمایز اصوات و حروف Ts-Ch.

اهداف درس:

1. تشخیص صداهای همخوان و حروف مخلوط شده در گفتار و نوشتار را بیاموزید.

2. اشکال ساده تحلیل واجی، نمایش های واجی را توسعه دهید.

3. کارکردهای ذهنی (حافظه دیداری، توجه شنوایی) را توسعه دهید.

4. بیان صحیح و تلفظ صوتی این صداها را شکل دهید.

تجهیزات:

1. کارت هایی با پرتره قهرمانان: Dunno، Slovoznaykin، Zvukoznaykin، "ابرهای تنفس".

2. تصاویر شی برای کلمات با صداهای (C) و (CH).

3. کارت برای بازی های "اصلاح" و "صوت مت".

4. پرچم های چند رنگ برای ارزیابی پاسخ های صحیح.

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی

سلام بچه ها!

بررسی کنید که آیا همه چیز برای کلاس آماده است؟

دستیاران من برای بچه های با دقت، فعال و کوشا، سورپرایزهای کوچکی آماده کردند.

2 تمرینات تنفسی

"ابر نفس"

پس در جلسات گفتار درمانی چه می آموزیم؟

(صحیح صحبت کنید و بنویسید)

چگونه باید صحبت کنیم؟

(روشن، قابل فهم، قابل فهم برای همه)

انرژی گفتار ما، نیروی محرکه آن چیست؟

(هوای بازدم)

کدام قهرمان به ما در انجام تمرینات تنفسی کمک می کند؟

("ابر تنفس می کند." آن را روی تخته آویزان می کنم.)

انجام تمرینات با حرکات دست.

I. p. ایستاده، دستان پایین. از طریق بینی نفس آهسته می کشیم، شکم را باد می کنیم، دست ها را جلوی سینه قرار می دهیم. به آرامی از طریق دهان خود بازدم کنید و همزمان با هر دو دست دایره ای را به صورت متقارن بکشید. ما سعی می کنیم هوا را در کل دایره توزیع کنیم. سه بار تکرار می کنیم.

حالا مربع و مثلث (هر کدام سه بار) رسم می کنیم.

بیایید روی قدرت بازدم کار کنیم.

"شمع" را تمرین کنید.

از طریق بینی نفس بکشید، سه بازدم قوی کوتاه روی انگشتان، نشان دهنده یک شمع سوزان است. سه بار تکرار می کنیم.

ابر به آن دسته از بچه هایی که این حرکات را به درستی انجام داده اند پرچم آبی می دهد.

(به سرعت می بخشمش)

3. آماده شدن برای درک مطالب جدید.

اسلووزنایکین

سعی کنید حدس بزنید که امروز روی چه صداهایی کار خواهیم کرد. اینها شعرهایی است که اسلووزنایکین امروز آورده است.

“حواصیلاز میان باتلاق می گذرد

آنها در لانه منتظر او هستند جوجه ها.

سیرکشنبه باز می شود

ما قبلا رسیدیم کشتی گیران”

چه صدایی اینجا تکرار می شود؟ (C)

صدای (C) در کدام کلمات رخ داده است؟ (تصاویر اشعار را نشان می دهم)

«عجله داشتم که به جایی برسم کریکت,

پیدا شد کریکتپچ,

جایگزین شده است پچبر قلاب,

قلابتغییر کرد به آیکون”

چه صدایی تکرار شد؟ (H)

صدای (ح) در کدام کلمات رخ داده است؟یعنی چه کسی آن را در تصویر نشان می دهد؟

آفرین، اسلووزنایکین واقعاً از پاسخ های شما خوشش آمد، او به شما یک پرچم سبز می دهد.

4. اعلام موضوع و اهداف درس

چه کسی می تواند موضوع درس ما را اعلام کند؟

"مقایسه و تمایز صداهای Ts - Ch" (یادداشت را روی تخته باز کنید)

ما یاد خواهیم گرفت که با این صداها چه کنیم؟ (تلفظ صحیح، تجزیه و تحلیل، یافتن این صداها در کلمات، مقایسه با یکدیگر، تعیین با حروف)

و چه قهرمانی در این امر به ما کمک می کند؟ (زوکوزنایکین)

5. تجزیه و تحلیل صداها طبق جدول

زووکوزنایکین

صامت همخوان

ناشنوا - جفت نشده کر - بی جفت

سخت - جفت نشده نرم - بدون جفت

سوت زدن خش خش

Tab در پایین تب در بالا

لب - "لبخند" لب - "لوله"

جت سرد جت گرم

از این صداها چه می دانید؟

این صداها چگونه شبیه و متفاوت هستند؟

به موقعیت لب ها و زبان خود توجه کنید.

بچه هایی که جواب درست و کامل دادند از دستیار من یک پرچم قرمز دریافت می کنند.

6 U دانش صدا از بیان بی صدا

نیا - با لبام بفهم که می خوام چه صدایی بزنم. کف دست موقعیت زبان را نشان می دهد (ts، ts، ts، ts، ts، ts، ts، ts، ts)

7 دقیقه تربیت بدنی

بیایید کمی استراحت کنیم. بایستید و نشان دهید که حواصیل چگونه می ایستد (کودکان روی یک پا می ایستند).

به کلمات گوش دهید: اگر صدای C را در یک کلمه می شنوید، مانند حواصیل بایستید؛ اگر H، جیرجیرک کوچک را نشان دهید، چمباتمه بزنید.

داش، زنجیر، تاب، قلاب، سیرک، مرغ، مرد، کشتی گیران، شاهزاده، سیر، مرغ، نشان. 2 دقیقه.

8 همبستگی صداها و حروف

نمی دانم

دونو این حروف را اشتباه می گیرد. او از شما می خواهد که به او کمک کنید تا تفاوت آنها را توضیح دهید. چه کسی می خواهد روی تخته نشان دهد که حروف C و C چگونه نوشته شده اند و به Dunno توضیح دهد که چگونه آنها تفاوت دارند؟ چگونه Dunno می تواند به یاد بیاورد که چگونه این حروف را بنویسد؟

Dunno را به یاد داشته باشید: موقعیت پایین نوک زبان روی صدای C - و عنصر پایینی حرف "قلاب" است. موقعیت بالای نوک زبان روی صدای CH عنصر بالایی حرف است - "مرغ دریایی".

9 بازی "مراقب باش"

حروف CH و C را در متن بیابید، حرف CH را دایره بزنید، حرف C را خط بزنید.

(به هر کودک کاغذهایی با متن چاپ شده داده می شود که از یک مجله بریده شده است. دانش آموزان به دنبال حروف می گردند و کار را کامل می کنند) Dunno پرچم های زرد را برای شما آماده کرده است.

10 ژیمناستیک انگشت

انگشتان ما خیلی کار کرده اند و حالا می خواهند کمی بازی کنند.

"این انگشت من در حال رقصیدن است،

این دایره ترسیم می کند،

این انگشت ماهرانه می پرد

مثل یک توپ سبک و سبک.

و انگشت کوچک، عزیزم.

مثل موش ناخن هایش را می خراشد.

و مرد چاق بزرگ من

به پهلویش افتاد"

11 مشاهده تناوب صداهای C - C

در کدام کلمات دوباره صدای H را شنیدید؟

(انگشت، انگشت کوچک، پرش، توپ، چاق، پهلو)

حال سعی می کنیم کلمه را طوری تغییر دهیم که صدای T در آن ظاهر شود.

(انگشت - انگشت، انگشت کوچک - انگشت کوچک)

به نظر می رسد که در برخی کلمات صداهای Ts - Ch می توانند متناوب شوند.

من به شما پیشنهاد می کنم بازی "جادوگران" (با یک توپ) را انجام دهید. من یک کلمه با صدای C می گویم و شما آن را به H تبدیل می کنید

صدای زنگ

مرغ - مرغ

خیار - خیار

دکمه - دکمه

پرنده - پرنده

خواهر - خواهر کوچک

روباه - روباه

وقتی صدای ت و چ را می گوییم چه اتفاقی برای اسفنج های ما می افتد؟ (ویژگی های بیان را به خاطر بسپارید)

12 آموزش تشخیص صداهای تحلیل شده

امروز در مورد صداهای (C) و (CH) چیزهای زیادی یاد گرفتیم.

ما یاد گرفتیم که آنها را از طریق گوش و بیان تشخیص دهیم.

دستیاران من می خواهند بررسی کنند که آیا همه بچه ها امروز توجه داشتند و یاد گرفتند که این صداها را تشخیص دهند.

بازی Sound Mat

(هر کدام دارای یک بوم با یک شبکه مربع 3*3 و یک مداد ساده هستند)

اگر صدای C را در یک کلمه می شنوید، لب های دراز بکشید (-، اگر صدای CH را شنیدید - گرد (0)

1. صفت، زنجیر، گل

2. مرد قوی، توپ، آفرین

3. آسیاب، ظرف صابون، شمع

بیایید بررسی کنیم. الگوی روی تخته من و روی تکه های کاغذ خود را مقایسه کنید. بایست، هر که حق دارد.

شما برنده یک پرچم صورتی زیبا شده اید. آفرین. بیایید این بچه ها را یک دور تشویق کنیم.

13 خلاصه درس.

انعکاس.

متاسفانه درس ما داره تموم میشه بیایید یک بار دیگر آنچه را که امروز در مورد صداهای (C) و (CH) یاد گرفتیم، تکرار کنیم.

چه اشاره ای کردیم که این صداها و حروف را اشتباه نگیریم؟

بیایید خلاصه کنیم، هر دانش آموز چند پرچم کسب کرد؟

قول دادم به شما نشان دهم که دستیارانم چه سورپرایزی برای شما تدارک دیده اند. اینها قایق هایی هستند که برای هر یک از شما کشیده اند. تنها کاری که باید در خانه انجام دهید این است که این پرچم هایی را که امروز برنده شده اید بچسبانید.

کسانی که می توانند بگویند که یاد گرفته اند صداها و حروف Ts-H را با هم اشتباه نگیرند، دست خود را بلند کنید.

اهداف:

1. اصلاحی و تکوینی:

• توسعه آگاهی آوایی؛
• توسعه تفکر، توجه، حافظه، ادراک بصری.

2. آموزشی:

• توانایی تشخیص صداهای Ch، C از طریق بیان؛
• گسترش و فعال سازی فرهنگ لغت بر اساس موضوع "پرندگان"؛
• تمایز صداها و حروف C، CH؛
• تمرینات خواندن صحیح کلمات با حروف C، C؛
• تسلط بر مفهوم نقش متمایز معنی حروف C، CH؛
• توانایی جهت یابی در فضا؛
• توسعه مهارت های کار بر اساس دستورالعمل.

3. آموزشی:

• پرورش علاقه به یادگیری

تجهیزات:

• کتاب های کار؛
• آینه؛
• عکس پرندگان;
• کارت های نمایشی که حروف Chch، Ts را نشان می دهد.
• جدول با حروف

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی.

(دانش آموزان نزدیک میز خود می ایستند.)

متخصص گفتار درمانی:اولین کسی که می نشیند، کسی است که به وضوح و واضح زبان گردان را تکرار می کند: "مرغ سیاه چهار مرغ دارد."

(دانش آموزان تکلیف را کامل می کنند.)

متخصص گفتار درمانی:چه صداهایی بیشتر در چرخاندن زبان تکرار می شوند؟

دانش آموزان:صداهای [h] و [ts].

متخصص گفتار درمانی(کارت های نمایشی با حروف را روی تخته آویزان می کند): در کلاس درباره چه حروفی صحبت خواهیم کرد؟

دانش آموزان:در مورد حروف Ch و C.

2. کار با آینه.

مقایسه [ts] و [h] از نظر بیان با شفاف سازی ترکیب صدا انجام شده است: [ts] = [t] + [s]، [h] = [t"] + [sh"].

متخصص گفتار درمانی:بچه ها بیایید در آینه ها نگاه کنیم و تفاوت های بیان صداهای [ch] و [ts] را پیدا کنیم.

(دانش آموزان تکالیف را انجام می دهند.)

3. همبستگی صداها با حروف.

متخصص گفتار درمانی:بچه ها به شعرها گوش کنید:

حرف C - قلاب در پایین،
درست مثل یک شیر بشکه.
این هم حرف C:
با یک پنجه در انتها.
پنجه خراش
مثل پنجه گربه.
سیسکین H را با چهار اشتباه گرفت
و خواند: چهار ایژیک.
بله تصمیم درستی گرفتید
h را چهار می نویسیم.
فقط با شماره، دوستان،
ما نمی توانیم حروف را با هم اشتباه بگیریم.

متخصص گفتار درمانی:بچه ها، به نظر شما عنصر پایینی حرف C شبیه چه چیزی است؟

دانش آموزان:روی یک زنجیر و روی پای حواصیل.

متخصص گفتار درمانی:در مورد عنصر بالای حرف H چطور؟

دانش آموزان:بر بال مرغ دریایی و بر دهانه قوری.

4. توسعه آگاهی واج.

متخصص گفتار درمانی:اکنون هجاها و کلمات را با صداهای [ts]، [h] تلفظ می کنم. اگر صدای [h] را شنیدید، دست خود را به سمت بالا ببرید، اگر صدای [ts] را شنیدید، آن را پایین بیاورید.

تسا، چو، اوچ، ای سی، چی، چی، ساعت، هدف، زنجیر، کلیه، حلقه، چرخ دستی، آینه، انگشت، پسر.

(دانش آموزان تکالیف را انجام می دهند.)

5. بازی آموزشی "مرغ".

هدف این بازی توسعه ادراک بصری است.

متخصص گفتار درمانی:معما را حدس بزنید: "او قاف می زند، قلقلک می دهد، بچه ها را صدا می کند، همه را زیر بال هایش جمع می کند."

دانش آموزان:این مرغ است.

متخصص گفتار درمانی:درست. مرغ یک پرنده اهلی است. او در یک مرغداری زندگی می کند و در اتاقک می خوابد. او در حیاط قدم می زند و غلات جمع آوری می کند. اما مرغ ما غیرعادی است، به جای غلات، حروف جمع می کند. اگر مرغ آنها را به درستی جمع کند، یک کلمه کامل به دست می آورد. به دستورات من با دقت گوش دهید و حروفی را که مرغ جمع آوری می کند بنویسید - و در پایان سفر می توانید کلمه حاصل را بخوانید.

ب	که در	جی	D	E	و
ز	و	ب	به	L	E
م	ن	یو	Y	سی	کومرسانت
به	در باره	L	U	اف	من
E	اچ	پ	ش	YU	SCH

اولین حرفی که مرغ جمع کرد C بود. سپس به سمت چپ رفت و ایستاد - Y. پایین، پایین، چپ – P. Up – L. Up – E. Left – N. Down – O. Down – H. Left – E. Up – K.

چه کلمه ای به ذهنت رسید؟

دانش آموزان:جوجه.

متخصص گفتار درمانی:حرف اول و هشتمین حرف این کلمه چیست؟

دانش آموزان:حرف اول C و حرف هشتم Ch است.

متخصص گفتار درمانی:بیایید ترکیب tsch, tsch را تا آخر خط بنویسیم و با صدای بلند بگوییم.

(دانش آموزان تکلیف را کامل می کنند.)

6. دقیقه تربیت بدنی.

متخصص گفتار درمانی:آفرین. حالا کمی استراحت می کنیم.

دختران و پسران
آنها مانند توپ می پرند. (پریدن روی دو پا.)
آنها پاهایشان را می کوبند، (پاهایشان را می کوبند.)
آنها با خوشحالی می خندند. (تلفظ: ها-ها-ها.

متخصص گفتار درمانی:بچه ها، چه پرنده های دیگری را می شناسید که صداهای [Ts] و [H] را در نام خود دارند؟

دانش آموزان:سار، دختر، سیسکین، حواصیل، مرغ دریایی، روک.

(گفتار درمانگر تصاویر پرندگان را روی تخته آویزان می کند.)

7. رمزگذاری کلمات.

متخصص گفتار درمانی:آفرین! حالا این کلمات را در دفتر خود می نویسید و به جای حرف C مثلث و به جای حرف C مربع می کشید.

در پایان یک آزمون وجود دارد: دانش آموزان کلمات را با هم می خوانند.

8. بازی "بزرگ-کوچک".

متخصص گفتار درمانی:حالا بیایید بازی "بزرگ-کوچک" را انجام دهیم. صحبت کرد دختر بزرگو لقمه کوچک(کلمات روی تابلو نوشته می شوند).

دانش آموزان:ایوان، مرغ، تخم مرغ، جوجه.

متخصص گفتار درمانی:چه صدایی Ts یا Ch در اجسام بزرگ شنیده می شود؟ و در موارد کوچک؟

دانش آموزان:صدای C در اجسام بزرگ و صدای Ch در اجسام کوچک شنیده می شود.

متخصص گفتار درمانی:حالا این کلمات را در دفترچه یادداشت خود در دو ستون یادداشت کنید.

9. بعد از من تکرار کنید.

• Tsa-tsa-tsa - مرغ.
• چی چی چی - روک.
• چا-چا-چا - مرغ دریایی.
• Tsy-tsy-tsy - مرغ.
• چی چی چی – چیژی.

10. خلاصه درس.

متخصص گفتار درمانی:این پایان درس ما است. بیایید به یاد بیاوریم که در کلاس چه کردیم. چگونه حروف C و CH را تشخیص دهیم؟ چه کارهایی را بیشتر دوست داشتید؟

(دانش آموزان به سوالات پاسخ می دهند.)

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Anishchenkova E. S. راهنمای عملی برای اصلاح تلفظ صدا در کودکان برای گفتار درمانگران و والدین. مسکو، AST "Astrel"، 2007.
2. Gadasina L. Ya.، Ivanovskaya O. G. برنامه ریزی موثر درس برای تصحیح تلفظ صداها. سن پترزبورگ، "KARO"، 2009.
3. Pimenova T.I. می خواهم توبیخ کنم ... سن پترزبورگ، "KARO"، 2006.
4. Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. یاد بگیرید که درست صحبت کنید. مسکو، "روشنگری"، 1995.

1. ایجاد توانایی در دانش آموزان برای تمایز بین صداهای [ts] و [h] در هجاها، کلمات، جملات، با تکیه بر احساسات شفاهی، استفاده از مهارت های حرکتی ظریف دست، تداعی های بصری.
2. توسعه مهارت در ادراک واجی، تجزیه و تحلیل صدا، تجزیه و تحلیل هجا و سنتز. توسعه فرآیندهای ذهنی بالاتر، کمک به بهینه سازی فرآیندهای شناختی دانش آموزان لوگوپاتیک، گسترش و فعال کردن واژگان بر اساس موضوع "پرندگان در بهار".
3. توسعه مهارت های ارتباطی در فرآیند کار آکادمیک؛
4. پرورش عشق به طبیعت بومی و نگرش مراقبت نسبت به اشیاء آن؛ ارتقای سلامت کودکان در طول درس از طریق استفاده از عناصر ژیمناستیک روانی، تمدد اعصاب و تمرینات برای رشد مهارت های حرکتی ظریف و درشت.

تجهیزات:

پوستر نماد حروف ساعت و ts، آینه های سفارشی،

تصاویر موضوعی با موضوع: "پرندگان" (ستاره، رخ، دختر جوان، پرستو، حواصیل، مرغ دریایی، مرغ، شتر مرغ، طاووس)؛ مدل های الگوهای صوتی کلمات، نقشه پوستر زوکوگراد، نقاشی "اوایل بهار"، لوتوی هجا.

پیشرفت درس

من لحظه سازمانی ژیمناستیک روانی.

موسیقی در حال پخش است.

متخصص گفتار درمانی:

بهار داره میگذره
اما خودش کجاست؟
هی صدای واضحی میشنوم...
این بهار نیست؟

• بهار را با چه نشانه هایی می شناسیم؟
• در بهار چه اتفاقی برای پرندگان می افتد؟

دانش آموزان:

پرندگان از جنوب می آیند. پرندگان جوجه دارند.

متخصص گفتار درمانی:بچه ها، معما را حدس بزنید:

او با یک کت خز زرد ظاهر شد،
خداحافظ، دو پوسته"

متخصص گفتار درمانی:این چه کسی است؟

دانش آموزان:(جوجه)

متخصص گفتار درمانی:نحوه بیرون آمدن او از پوسته را به تصویر بکشید: ابتدا سرش را بیرون می آورد، سپس بال راست و سپس بال چپش را.

متخصص گفتار درمانی:چگونه باید رفتار کنید تا او را نترسانید؟

دانشجویان و گفتار درمانگر:

Tsk-tsk-tsk-tsk-tsk! (قرار دادن انگشت روی لب)

متخصص گفتار درمانی:

وقت آن است که برای سفر آماده شویم،
با باد بهاری ارتباط برقرار کنید.

درختان را در حال تاب خوردن در نسیم بهاری تصور کنید

دانشجویان و متخصص گفتار درمانی:

چ-چ-چ-چ-چ-چ-چ! (دستها بالا، حرکات آهسته چپ، راست)

متخصص گفتار درمانی:

چه صداهای بهاری در آوردیم؟

دانش آموزان: [ts]، [h].

متخصص گفتار درمانی:امروز یاد خواهیم گرفت که بین صداهای [h] - [ts] و حروف Ts، Ch تفاوت قائل شویم.

مسیر ما در "بهار زوکوگراد" نهفته است.

II بخش اصلی درس

1. کار با آینه.

متخصص گفتار درمانی:و حالا بگذارید صدای [H] در مورد خودش صحبت کند.

به او گوش کنیم.

(کودکان صدا را چندین بار می گویند)

آن صدا چیست؟

دانش آموزان:همخوان، ناشنوا، همیشه نرم؛ مانع: زبان، کام

متخصص گفتار درمانی:و در مورد صدا [Ts] چه می توانید بگویید؟

دانش آموزان:همخوان، ناشنوا، همیشه محکم؛ مانع: زبان، دندان

متخصص گفتار درمانی:بیایید صداهای [Ц] و [Ч] را با هم مقایسه کنیم؟

دانش آموزان:آنها موانع مختلفی دارند.

(نقشه ای از زوکوگراد با قلعه های آبی، سبز و قرمز روی تخته ظاهر می شود).

متخصص گفتار درمانی:[Ts] و [H] در کدام قلعه "Zvukograd" زندگی می کنند؟

دانش آموزان:[C] در قلعه آبی زندگی می کند، این صامت همیشه سخت است.

A [H] در قلعه سبز زندگی می کند، این صامت همیشه نرم است.

2. ارتباط صداها با حروف.

(در حین گفتگو، گفتار درمانگر توجه کودکان را به پوستر نمایشی با حروف - نمادها جلب می کند: نامه سی- حواصیل، نامه اچ- مرغ دریایی).

صدای [Ц] در حرف با حرف مطابقت دارد سی. عنصر ویژه نامه که در پایین سمت راست قرار دارد، شبیه پای حواصیل است.

صدای [CH] در حرف با حرف مطابقت دارد چ.

عنصر حرف در بالا سمت چپ شبیه بال مرغ دریایی است.

گفتار درمانگر: حالا دفترچه های خود را باز کنید. عدد را بنویسید و در خط بعدی موضوع درس را بنویسید:[ ts ] –[ساعت ].

3. روی جدول هجایی کار کنید.

(جدول هجا روی تخته)

الف) دانش آموز فراخوان هجاها را می خواند، دانش آموزان در محل صداها را نامگذاری می کنند. که می شنوند

تسا چا ach - ac تسو-چو اوه - اوتس

تسو چو چی - چی چاچ - تساتس ich – ic

4. دقیقه تربیت بدنی.

روی چمنزار، روی بابونه
سوسک با پیراهن رنگی در حال پرواز بود
زو-زو-ژو، ژو-ژو-ژو
من با دیزی دوست هستم
آرام در باد تکان می‌خورم،
خم می شوم کم، کم.
سار روی درختی نشست،
این پایان آهنگ است ...

5. کار با کلمات.

"در چمن بهار."

متخصص گفتار درمانی:پرندگان روی چمن بهاری جمع شده بودند. آنها را نام ببر.

دانش آموزان:سار، رخ، حواصیل، پرستو، دختر، مرغ دریایی، مرغ، شتر مرغ، طاووس.

متخصص گفتار درمانی:صداهای [ch]، [ts] در نام کدام پرندگان است؟ هنگام نامگذاری پرندگان، حضور و مکان صداهای [ch]، [ts] را مشخص کنید.

دانش آموزان:سار - [ts] در آخر کلمه، رخ - [h] در پایان کلمه، حواصیل - [ts] در ابتدای کلمه، tit - [ts] در وسط کلمه، مرغ دریایی - [ح] در آغاز کلمه مرغ - [تس] در وسط کلمه.

متخصص گفتار درمانی:کدام پرندگان در پاکسازی اضافی هستند؟

دانش آموزان:طاووس، شترمرغ

متخصص گفتار درمانی:چرا؟

دانش آموزان:چون صداهای معمول [ch] و [ts] را ندارند.

متخصص گفتار درمانی:در بهار پرندگان جوجه دارند. نام "خانه های پرنده" که در آن پرندگان تخم می گذارند و سپس جوجه های خود را بیرون می آورند چیست؟

دانش آموزان:لانه، خانه پرندگان

متخصص گفتار درمانی:به پرندگان کمک کنید لانه های خود را پیدا کنند. در مورد لانه ها فکر کنید و با "نام پرندگان" (ستاره... و غیره) برچسب بزنید.

همکاری:

دانش آموزانی که در همان میز نشسته اند یک "لانه" دریافت می کنند - در زیر هر لانه یک نمودار صوتی از کلمات وجود دارد - نام پرندگان با صداهای [ch] و [ts]).

کار دو بار تکرار می شود.

متخصص گفتار درمانی:آفرین! تو به پرنده ها کمک کردی

حالا کلمات را در دفتر خود بنویسید. زیر حرف در کلمات خط بکشید اچمداد سبز و حرف سی- آبی.

متخصص گفتار درمانی:برای کلمات زیر یک نمودار هجایی بسازید: مرغ دریایی، حواصیل .

6. ژیمناستیک انگشت.

"پرندگان مهاجر"

متخصص گفتار درمانی:حالا بگذارید انگشتانتان استراحت کنند، بیایید چند تمرین انگشت را انجام دهیم:

تیلی - تیلی، تیلی - تیلی،
پرنده ها از جنوب آمده اند!

(کودکان شست خود را روی هم می گذارند و کف دست خود را تکان می دهند.)

یک سار به سوی ما پرواز کرد،
پرستو، رخ، لپ و بلبل.
ما عجله داشتیم: چه کسی سریعتر است؟

(انگشتان هر دو دست به طور متناوب خم می شود و از انگشتان کوچک شروع می شود.)

همه برگشتند، آمدند،
ترانه های پر صدا می خواندند!

(از انگشت اشاره و شست خود برای ساختن منقار استفاده کنید - "پرندگان آواز می خوانند.")

7. کار با پیشنهادات.

متخصص گفتار درمانی:پرستویی از جنوب پرواز کرد و نامه ای از پرندگان برای ما آورد.

حروف پاک شده را در کلمات وارد کنید. جملات پرستو نامه را بخوانید.

متخصص گفتار درمانی:دانش‌آموزان ردیف اول حروف گم شده را در جملات روی تخته پر می‌کنند و می‌خوانند.

دانش آموزان ردیف دوم در محل کار می کنند و تابلو را بررسی می کنند.

(دانش آموزان ردیف دوم برگه هایی با جملات دریافت می کنند، حروف به ترتیب با کلمات آبی و سبز نوشته می شوند: ts، h )

سبزه بهاری . و لانه درست کن در آنجا جوجه ها را بیرون می آورند . ov.

پتی رو خراب نکن . y لانه می کند.

متخصص گفتار درمانی:چگونه باید با پرندگان رفتار کنیم، پرستو از ما چه می خواهد.

دانش آموزان:آنها باید محافظت شوند. نیازی به تخریب لانه نیست...

متخصص گفتار درمانی:پرستویی با این درخواست نزد ما آمد. من و شما چه پیشنهادی به همه بچه ها خواهیم داد؟

دانش آموزان:ما باید مراقب پرندگان باشیم!

متخصص گفتار درمانی:بیایید این درخواست را در یک دفترچه بنویسیم: مراقب پرندگان باشید!

(در این هنگام پوستری روی تابلو ظاهر می شود: مراقب پرندگان باشید!)

III خلاصه درس

بازی منطقی "دانه ها"

متخصص گفتار درمانی:پرندگان گرسنه هستند.

فکر کنید و به من بگویید چه چیزی می توانیم به آنها ارائه دهیم؟

دانش آموزان:

قورباغه، شپشک، کرم، کرم، گندم، دانه...

متخصص گفتار درمانی:

نگاه کنید، کسی دانه های غیر معمول را پراکنده کرد. هجاهای نوشته شده روی آنها عبارتند از:

متخصص گفتار درمانی:

از دانه ها با دو هجا کلمات بسازید.

متخصص گفتار درمانی:آفرین!

چه چیزی را در درس امروز بیشتر دوست داشتید؟

دانش آموزان:… (پاسخ های پیشنهادی دانش آموزان)

متخصص گفتار درمانی:چه چیز دیگری دوست دارید در مورد پرندگان بدانید؟

دانش آموزان:

متخصص گفتار درمانی:با در پیش بودن بهار و تابستان، می توانید چیزهای زیادی در مورد پرندگان و زندگی آنها بیاموزید.

تمرین 1.به کلمات گوش کن وجود صدای ch یا c را در کلمات مشخص کنید. بنویسشون روی برگه.

الف) در ابتدای کلمه:

حواصیل، زنجیر، احساس، چتری، رنگ، جوراب ساق بلند، میوه‌های شیرین، خرچنگ، خراش، تمیز، خواندن، گل، افتخارات.

کلمات برای توضیح: افتخارات، میوه های شیرین.

ب) در وسط یک کلمه.

زنبور عسل، خیار، اجاق، جیرجیرک، رنگارنگ، غلاف، انگشتان، خوب کار، خط، مرغ، کشتی گیران، دستمال، شکوفه، سیکادا.

کلمه برای توضیح: سیکادا.

الف) در پایان یک کلمه.

خیار، گریه، انگشت، رخ، آهنگر، مرد قوی، دکتر، پولدار، تشک، رول، توپ، آفرین، کالیکو، خوب، سار، جوجه.

وظیفه 2.به کلمات گوش کن هجاها را با حروف ch، c بنویسید، نحوه نوشتن cha، chu را به خاطر بسپارید:

معجزه، قیمت، قدردانی، تماشا، میوه شیرین، خواندن، قدردانی، پادشاهان، مرغ دریایی، گل، خواندن، حواصیل، تمیز، شاتل، عینک.

ب) از آخر کلمه.

رخ، خیار، من خط خطی می کنم، من ساکتم، شمع، غلاف، آسیاب، توری ساز، چوبدستی، گوساله ساز، ابر، طبل، دختری متنعم.

ج) از وسط کلمه.

فریاد زدند، ارزیابی کردند، سلام کردند، تأمل کردند، تأخیر کردند، محاصره کردند، بدخلق، اشاره کردند، محو شدند، شکوفا شدند، وطن.

وظیفه 3.به تصاویر نگاه کنید. به من بگو چه چیزی نشان می دهند. نام تصاویر را بنویسید. زیر حروف h، t با مداد رنگ های مختلف خط بکشید.

اختصاص داده 5. کلمات را با اضافه کردن یک هجا کامل کنید چییا tsyکلمات ستون سوم را به هجا تقسیم کنید.

خیار ... انگشت ... زیبایی ... کالا ... وی ... مسکو ... مهارت ... ضربه ... شلیک ... که ... نیشگون گرفتن ... کاردستی ... گرا. .. از ... skvor ...

وظیفه 6.کلمه را طوری تغییر دهید که صدای h ظاهر شود جفت از این کلمات را بنویسید.

مثال: خیابان - خیابان، گوسفند - گوسفند.

دستکش-... پیاز-... صفحه-... انگشتر-... ایوان-... پرنده-... خیار-... صورت-... تیت-... دکمه-... آب -... گلخانه -... گل - ... خیابان - ... انبر - ... .

ورزش7. کلمات را مطابق مثال تغییر دهید.

مثال: روباه - li-sich-ka، li-si-tsa.

خواهر - ... - ... قیطان -... - ... آب-...-... . جوجه-...-... زمین-...-... پیاز-...-... صورت-...-... روباه-...-...

ورزش8. به کلمات گوش دهید. حضور و مکان اصوات چ، ج را در کلمات مشخص کنید. از این کلمات نمودار بسازید. نامه ها را بنویسید h، tsبالای هجای مورد نظر، زیر نمودار کلمه مربوطه را بنویسید. کلمات را به هجا تقسیم کنید.

زنجیر، دختر خردل، گرگ، معلم، دختر گل، دانشجو، حسابدار، شیر دوش، جوراب ساق بلند، زن شگفت‌انگیز، جوجه‌ها، دختر سیر، نقشه‌کش، دختر خلبان، مسلسل‌زن.

وظیفه 9.با وارد کردن حرف گم شده h یا کلمات را کپی کنید ts:

ارتا، ...اپه، ...وتی، ...ایرشنیا، ...ایستی، نشستن...، قدرت...، جوان...، من...، سپس..کا، لی.. .اوه اسب...ورا...کا...کا یای...اوه بور...س تکا...ایها قیچی...س باد...اما.. .نایا، رویاپرداز، پو...تالیون،کوه...و...آ،کوه...و...نی،پلانک...کا،پر...نی...ا، .. irka...، ...ti...a، ...emodn...ik، for...epo...ka، ...e...evi...naya، ne. .. انر..نی، ...جوجه...کی، گاو...آی، بوفه...ای...ا، ...ایپو...کا،...وتو.. . ec

تمایز h - tsدر جملات

تمرینات آموزشی

تمرین 1.با این عبارات جمله بسازید.

آب جاری؛ حوله طرح دار؛

مرغ سیاه؛ چهاردهم؛

خراش کوچک؛ علامت عالی

وظیفه 2.با کلمات ستون اول و دوم عبارات بسازید. با هر عبارتی که ایجاد می کنید، یک جمله را بنویسید.

الف) داغ، رنگارنگ، شگفت انگیز، بیگانه، گلدار، حساس.

ب) پروانه ها، تخم مرغ، قلب، دیگ، مرغ، افسانه.

وظیفه 3.با استفاده از کلمات سطر اول و دوم عبارات بسازید. با این عبارات جمله بسازید. بنویسشون روی برگه:

الف) ملخ، گیلاس، خورشید، بچه گربه، مسلسل، زنگ؛

ب) می پزد، خط خطی می کند، جیک می زند، شکوفه می دهد، خراش می دهد، خودنمایی می کند.

وظیفه 4. جملات را با درج کلمات مناسب با حرف h یا c کامل کنید. زیر حروف خط بکشید h، tsمدادهای مختلف

مرغ آن را زمین گذاشت ... تابستان تمام روز می پزد ... روباه شکار کرد ... مارتین آن را کشید ... در میان زنگ ها چهچه می زنند ... .... آلیونوشکا است غمگین از ... ایوانوشکا. دیروز سیزدهم بود و فردا... و پس فردا... عدد. یک جوجه کوچک تبدیل به یک مرغ بزرگ می شود...

وظیفه 5. از این کلمات جمله بسازید. آن را بنویسید آنهازیر حروف ch, c خط بکشید

گرگ، بازی، توله گرگ، با; بوته ها، از، بیرون پریدند، خرگوش ها; حواصیل، حرکت، hummocks، با، hummock، بر روی; زنبورها، پرواز، گندم سیاه، در، مزرعه; زنبورها، نشستن، گلها، اقاقیا، روی; چلچله ها، داشت، جوجه ها، چهار; لانه، پرستو، روی، بود، اتاق زیر شیروانی.

تمایز h - tsدر متن های متصل تمرینات آموزشی

وظیفه I.متن ها را کپی کنید، زیر حروف h، t با مدادهای مختلف خط بکشید.

در اتاق زیر شیروانی یک لانه پرستو بود. پرستو چهار جوجه داشت. یک جوجه از لانه افتاد بیرون. پرستو نتوانست به جوجه کمک کند. میتیا در خیابان بود. جوجه ای را دید. پسر جوجه را برداشت و در لانه گذاشت. پرستو با خوشحالی جیغ زد.

زنبورها

عصر، دسته ای از زنبورها را در کندو قرار دادند. زنبورها تمام شب پر سر و صدا بودند. صبح زنبورها از گلی به گل دیگر پرواز کردند. عسل گل جمع کردند. زنبورها با طعمه خود به کندو بازگشتند.

وظیفه 2.با وارد کردن حروف h یا c متون را کپی کنید. زیر آنها با مدادهای مختلف خط بکشید.

لانه های پرنده.

خاکستری ها روی درختان لانه می سازند. در بهار جوجه ها از تخم خارج می شوند. گرا...من پتن...ام...اروی میاورم. ... وروه ها طعمه هستند. لانه پرندگان را خراب نکنید! پرندگان دوستان ما هستند. نابود می کنند...کرم ها و غازها... . مراقب پرندگان باشید...1

دو تا... یه روز نشستم سیگار میکشیدم... و روی یای... آه. سرانجام ... جوجه ها از تخم ها شروع به بیرون آمدن کردند. دوازده نفر بودند. ...چهار...مرغ...ارنی. هشت ... جوجه پای. دود کن...و بردشون بیرون تو خیابون...اونجا رفت...دنبال کرم...

در بهار، اولین کسانی که وارد می شوند gra...i و squaw...s هستند. Gra...و در گله ها جمع شوید و شروع به ساختن لانه کنید. سارها... آماده سارها هستند. به زودی gr ... و skvor ... شروع به بیرون آوردن جوجه ها می کنند.

ضرب المثل ... وتو ... ek ، ضرب المثل ... یک توت است.

بدون شکستن تخم مرغ ..آ؛ تو این کار را نمی کنی... یا...

وظیفه 9.کلمات را رمزگذاری کنید.

مهربانی، رنگ پریده، شل و ول، سرگردان، لوله، طعمه، لب به لب، اراده، افزودنی، چماق، باران، چکش، طبل، پیروزی، بیشه بلوط، کم مطالعه.

وظیفه 10.خودتان ده کلمه را با حروف b و d رمزگذاری کنید.

وظیفه 11. کبرای این کلمات، پیشوند do را اضافه کنید. کلمات را دوتایی بنویسید.

تصویر ts: گرفتن - گرفتن،

دوید، اتفاق افتاد، سرگردان شد، رها شد، تراشیده شد، داد، فکر کرد.

وظیفه 12،جملات را با تکمیل عناصر گم شده از حروف b و d کپی کنید.

وظیفه 13.عبارات را یادداشت کنید، حروف از دست رفته را وارد کنید بو د:

Bravesoloat. خیابان کوچک باحال

خانم های صنوبر; ry.no.lu.o; .o.paradise.a.ushka; po..erezovy gr.ok; se.aya.oro.a; هموطن.

Riga.ny koman.ir; مدیر

وظیفه 14.جملات را کپی کنید، حروف گمشده b و c را وارد کنید.

Liu.ate.the.street. Lu.a.yla na.ache. دور آن حصاری بلند است. همه دوست داشتند و شادی کردند طبق e.e. لو.ی.روی.زشت. توسط. پنجره در حال رشد است نه za.u.b، za.i.u.ilnik. روی زمین نیندازید. صنوبر را پیدا کن. بخور، به دنبال صنوبر بگرد.

وظیفه 15. دیکته ها.

هشدار دیداری و دیکتان I

دستورالعمل های روشی جمله را با دقت بخوانید، به حروف برجسته توجه کنید.

ولودیا یک پروانه گرفت. پروانه در دستان ولودیا زد. لیدا دوان آمد. او از ولودیا خواست که پروانه را رها کند ولودیا پروانه را رها کرد. پروانه روی درختی نشست و سپس پرواز کرد. لیدای ولودیا برای مدت طولانی پروانه را تحسین می کرد.

وظیفه 16.

نامه ای از خاطره

روزی روزگاری پدربزرگ و زنی زندگی می کردند. مرغ ریبا داشتند. مرغ تخمی گذاشت. پدربزرگ زد و کتک زد، اما نشکست. بابا کتک زد و کتک زد اما نشکست. موش دوید، دمش را تکان داد، تخم مرغ افتاد و شکست.

تمایز حروف n-t

توروپیژکا

روزی روزگاری یک حرف T وجود داشت. او سه پا داشت، بنابراین خیلی سریع دوید. همه به او Toropyzhka می گفتند. نامه دوید و دوید تیو یک پایش شکست او به ملکه گرامر لنگان گفت: "چیکار کنم، یکی از پاهایم شکسته است." ملکه گرامر پاسخ داد: "اکنون هیچ کاری نمی توان کرد، شما سه پا داشتید، آن زمان به شما حرف می گفتند و اکنون فقط یک جفت پا دارید و شما را حرف p می نامند." بنابراین حرف t به حرف p تبدیل شد.

تمرینات آموزشی

ورزش 1. الف) تعداد چوب های نامگذاری شده توسط گفتاردرمانگر را یادداشت کنید. نمونه. گفتار درمانگر: «دو... سه... سه... دو... سه» و غیره (ورودی: III II III II II III)

ب) حروف مربوطه را روی چوب ها بنویسید.

نمونه: p, t, p, p, t.

وظیفه 2.الف) اعداد را یادداشت کنید (که توسط گفتار درمانگر دیکته می شود).

مثال: گفتاردرمانگر: «دو...سه؛..سه...دو» و غیره.

(رکورد: 2، 3، 3، 2 و غیره)

ب) حروف مربوطه را زیر اعداد بنویسید.

وظیفه 3. بازی "رمزگذاری". هجاها را از هم جدا کنید (دانش آموزان به جای اعداد، حروف p یا t را می نویسند).

2a-3a Zu-2u-3u i2-i3 o3-o2-o3

و -Zi 2e - Ze - 2e 3u – 2u – 3u

3a-2a-Za Za - 2a1-Za aZ - a2 a2 - aZ-a2

2o-3o 2o-Zo - 2o o2 - oZ o3-o2-o3 Zu-2u Zu-2u-3u y3-y2 y2-y3-y2 2i-3i 2i-3i-2i i2-i3 i3--i2-i3 Ze - 2e Ze - 2e - Ze eZ - e2 e2 - eZ - e2

رمزگشایی ترکیبات صدا

ZiZ 2e2 ZuZ 2u2 Zu2 2u3 ZoZ

Za2 2a3 2i3 Zo2 Ze2 Ze2 Ze2

2е3 2я3 Zya2 Zi2

واژه ها را رمز گشایی کن.

وظیفه 4.

وظیفه 5.کلمات را بنویس. به جای نقطه، حروف گم شده p یا t را وارد کنید.

ورزش7. دیکته بصری.

پشت، کلاف، کبریت، قرقره، قطره، ماده، چکش، فلفل، آشپز، کت پوست گوسفند، مسافر، دمپایی، طوطی، باقرقره سیاه، استپ، کارهای روزمره.

دیکته شنیداری

دستورالعمل های روشی گفتاردرمانگر سه یا چهار کلمه را همزمان نام می برد. کلمات را همانطور که نوشته شده اند تلفظ می کند.

صندلی، خوابیده، هنرمند، فولاد، تخت، سه شنبه، شناور، گیج، شنا، تاریک، بلدرچین، پایکوبی، خاکستر، ضرب و شتم، عبور، گذر.

وظیفه 9.از این کلمات عباراتی بسازید

الف) سنگین، پیر، خالی، رقصنده؛

ب) چرخ دستی، بسته، ظرف، جفت

وظیفه 10.عبارات را با وارد کردن حروف گمشده p یا t یادداشت کنید.

مو... اوکی نی... اوکی... ما... اوه... آکت چا...ی...اولیا...لوهوی...اوس...ی...اوکی... آچکا و...ی...راست بو...راهب م...و کو...آنیا...لوهایا...گودا...رفت...اوگولیا...ب...موج داد. ..la..com na... ایسال روی روباه...که...یانولی سه...و

وظیفه 11.عبارات و سپس جملات را یادداشت کنید. در عبارات، زیر حرف p، در جملات - حرف t را خط بکشید.

بگذار پیاده روی کنم؛ کفش حصیری; علف ها را زیر پا گذاشت

پرندگان دور می شوند. چراغ دود. قطار رفت.

وظیفه 13.نام و نام خانوادگی را با وارد کردن حروف گمشده p و t بنویسید.

اترووا...آنیا. ...اونوا... اولینا. ... له ... نوا ... آ ... یانا. ... ایچونوف ... اولیا. ...ایموشنکو...اول...اتوخوا...امارا...ایخومیروف...اولیا...ری...یاکوف ویک...یا...او...اووا...ولینا

وظیفه 14.از این کلمات جملات بسازید و بنویسید و کلمات را با توجه به معنی آنها تغییر دهید.

عنکبوت، بافت، تار؛ پای، دروغ، روی، بشقاب;

کاتیا، تخت را مرتب کن؛ برگ، پرواز در امتداد، باد.

تولیا، ارسال، تلگرام; پتیا، روی یک تکه کاغذ بنویس.

زیر حرف t خط بکشید.

وظیفه 15.جملات را کپی کنید و کلمات را با توجه به معنی آنها از داخل پرانتز انتخاب کنید. دستورالعمل های روشیکلمه را توضیح دهید پرداخت.

تعداد کمی (کشش، قفسه)از افراد تنبل بالای میز آویزان است (کشیدن، قفسه).بابا بزرگ (شد، خوابید)در طبقات اردک زشت (شد، خوابید)پرنده سفید زیبا کشتی می رسد (کیک، بندر).به ویتا دادند (کیک، بندر).

وظیفه 16.جملات را یادداشت کنید. زیر حرف t خط بکشید.

ابر تاریکی بر فراز زمین آویزان بود. دسته ای از باقرقره های سیاه به داخل محوطه پرواز کردند. باد آخرین برگ ها را روی بوته ها می زند. صبر و کار همه چیز را خراب می کند. کفن مه باتلاق را پوشانده بود. دسته ای از پرندگان بر فراز زمین پرواز کردند.

وظیفه 17.شعر بنویس، زیر حرف t خط بکش

روی گزنه، مثل کاشی، ...به درخت آسپن چای حلزون آب پز بدهید. کت و چکمه. بیا یه چایی بخور باید خودمان را گرم کنیم کی از گزنه نمی ترسد؟ آسپن نازک.

(V. Stepanov) (I. Tokmakova)

وظیفه 18.با وارد کردن حرف p یا t جملات را یادداشت کنید.

ما...تو...ایلا...را...شکوفایی...س. برای مدت طولانی... اولین معلمم را به یاد خواهم آورد. راسو ... عینک است ... اینجا ... است ... آن است. کنده ... غرغر کرد و ... نیشش را زد. بر فراز مزارع با ... صنوبر ... غاز ... اوه ... اومان.

وظیفه 19.شعر را بخوانید. با وارد کردن حروف گمشده p یا t آن را بنویسید.

درخت ... داغ تر ... ریشه در زمین ،

جرقه ... در ... ی ... خاکستر.

یک درخت بلوط در بلوط با ... صنوبر وجود دارد.

در ... پوسته ... s ... ry ... an زرد است ... خوب.

(O. Driz)

گوش با...ریس...انی...الا...، کشتی را فرمان می دهم.. .ریس.. .ا.. .... ...ریس...من... بخوابم. .. Ave go... من، تزار سال...یک تماس...آنها در ایالت.-.ti.

(A. پوشکین)

وظیفه 20.به جملات گوش کن کلماتی را با حرف p در یک سطر، با حرف t در سطر دیگر، با حروف p و t در سطر سوم، نام ببرید.

جنگل یک دیوار محکم است. درختان نخل باریک یخ زدند. طوطی های رنگارنگ روی شاخه ها می نشینند. عنکبوت های سمی در چمن ها پنهان شده اند. میمون های سرگرم کننده در امتداد شاخه ها می چرخند.

وظیفه 21.دیکته شنیداری دستورالعمل های روشی گفتار درمانگر یک بار جمله را می خواند.

صنوبرهای قدیمی در پارک رشد می کنند. تاتیانا به پیتر کمک کرد تا یک مشکل دشوار را حل کند. شعله های آتش خاموش شد. سقف از رطوبت تاریک شده بود. پرندگان مهاجر در حال پرواز هستند. ابرهای تیره در آسمان شناورند. دسته ای از بچه ها در طول مسیر ول می کردند. خروس سیاه در برف افتاد و آنجا از یخبندان پنهان شد.

وظیفه 22.نامه ای از خاطره.

خواندن جملات. همانطور که به یاد دارید بنویسید. دستورالعمل های روشی پیشنهاد روی تابلو نوشته شده است. دانش آموزان یک بار آن را می خوانند. سپس بدون نگاه کردن به تابلو می نویسند. آنها به طور مشابه با سایر پیشنهادات کار می کنند.

نیروی کار تغذیه می کند، اما تنبلی خراب می کند.

آیا نباید در مورد استپ آواز بخوانیم؟

از صدای تق تق سم ها، گرد و غبار در سراسر مزرعه پرواز می کند.

نسیم بلند شد، آب چروک شد و موج زد.

وظیفه 23.متن را بخوان. به سوالات پاسخ دهید. متن را همانطور که به خاطر می آورید یادداشت کنید دستورالعمل های روش شناختی. گفتاردرمانگر کلمات آماده باش را روی یک تخته پلاستیکی با حروف از دست رفته می نویسد. پیت. پس از خواندن متن توسط کودکان و پاسخ به سوالات، گفتار درمانگر می پرسد آنهاکلمات را از هجای تخته به صورت هجا کپی کنید و حروف گمشده را وارد کنید. سپس دانش آموزان متن را از حافظه می نویسند.

صبح دکتر آمد سر کلاس و گفت فردا به بچه ها زیر تیغه های شانه هایشان آمپول می زنند. باید آماده شویم.

روز بعد ویتالیک یک کاردک پلاستیکی با خود آورد.

آیا ویتالیک به درستی متوجه دکتر شده است؟

به نظر شما چرا بچه متوجه دکتر نشد؟