مشکلات آموزش الکترونیکی انشا با موضوع «چشم انداز توسعه آموزش الکترونیکی در مدرسه من

تکامل ابزارهای فنی ارتباطات از راه دور کامپیوتری، شبکه های کامپیوتری در مقیاس بزرگ و فن آوری های جدید اطلاعات منجر به توسعه شتابان یک سیستم آموزش از راه دور که در فضای آموزشی عمومی کار می کند. بنابراین، تعدادی از وعده های عینی اجتماعی-اقتصادی برای این توسعه پویا آموزش از راه دور وجود دارد:

• - وجود یک پایگاه فنی مترقی؛
• - هزینه کم آموزش؛
• - افزایش تعداد دانش آموزان؛
• - نیاز روزافزون به آموزش؛
• - افزایش تعداد مؤسسات آموزشی ارائه دهنده آموزش با معرفی فن آوری های آموزشی غیر استاندارد.

اخیراً، ایده فن آوری و اطلاعات به عنوان وسیله ای قابل توجه برای بهبود سیستم آموزشی و تضمین پیشرفت جامعه به طور کلی نه تنها در روسیه شتاب قابل توجهی پیدا کرده است. در پداگوژی مترقی، اطلاع رسانی آموزش با قدرت واقعی ساختن یک سیستم آموزشی باز همراه است و به هر فردی اجازه می دهد تا رشته تحصیلی خود را انتخاب کند. همچنین توانایی تغییر اساسی فناوری کسب آخرین دانش با کمک مؤثرترین سازماندهی کار شناختی دانش آموزان در فرآیند آموزشی بر اساس این مهم ترین کیفیت آموزشی رایانه، به عنوان فردی سازی فرآیند آموزشی. ضمن حفظ یکپارچگی آن از طریق برنامه ریزی و سازگاری پویا برنامه های آموزشی خودکار. اینترنت در نهایت نقش مهمی در توسعه آموزش الکترونیکی ایفا کرد. آموزش الکترونیکی به مؤسسات آموزشی فرصتی برای افزایش بهره‌وری، کاهش هزینه‌های مرتبط با برگزاری کلاس‌ها، بهبود قابل‌توجه فرآیند اشتراک دانش و کاهش هزینه‌های یادگیری به حداقل می‌دهد. استفاده از فناوری های یادگیری الکترونیکی این امکان را فراهم می کند:

• * دامنه خدمات آموزشی با کیفیت عالی مصرف کننده ارائه شده توسط موسسه را گسترش دهید و از زمان برنامه ریزی دوره آموزشی تا اتمام آن از ثبات آن اطمینان حاصل کنید.
• * افزایش عملکرد امتحان؛
• * افزایش جذابیت مطالب مورد مطالعه با بهبود شرایط دریافت آموزش؛
• * گسترش قدرت پیشرفت حرفه ای و افزایش صلاحیت معلمان.
• * به مربیان زمینه بیشتری برای مطالعه مهارت های کارکنان و آموزش مجدد بدهید.
• * کاهش بار آموزشی؛
• * اطمینان از موثرترین و به موقع ترین به روز رسانی و توزیع منابع آموزشی و همچنین افزایش در دسترس بودن آنها.
• * تضمین تداوم یادگیری دانش آموزان با حذف محدودیت های مکانی و زمانی.
• * ارائه یک برنامه کاری فردی برای دانش آموزان و لیستی از دوره های آموزشی با در نظر گرفتن علایق آنها در استاندارد آموزشی.
• * صدور گواهینامه میانی و نهایی را در قالب یک آزمون انجام دهید.
• * افزایش اثربخشی بازخورد برای معلمان و دانش آموزان و غیره. .

در ضوابط فعلی، یکی از جهت گیری های بهبود آموزش از راه دور، استانداردسازی آن است که برای اطمینان از سطح ملی یکپارچه الزامات برای آموزش متخصصان طراحی شده است. این امر اولاً ناشی از وظایف تشکیل و حفظ فضای آموزشی واحد در کشور است. همچنین، نیاز روسیه به پیوستن به انجمن آموزشی بین المللی. در عین حال، در ادبیات علمی-روش شناختی، تاریخی-آموزشی، توجه چندانی به مسائل مربوط به رساندن نظام روش شناختی آموزش از راه دور در سطوح آموزشی و روش شناختی به حداکثر انطباق کافی با قوانین اصلی شده است. فرآیند آموزش، یعنی بازگرداندن آموزش به پایه های ابزاری آن می توان تناقضات زیر را در سیستم آموزشی موجود شناسایی کرد:

• بین ورود به عمل آموزشی موسسات آموزشی آموزش پیش دبستانی و توسعه نامطلوب مبانی نظری.
• · بین اقدامات استانداردسازی، فناوری‌سازی و اطلاع‌رسانی در آموزش که همگام با زمان و وضعیت پیشرفته فرآیند طراحی یک سیستم آموزشی برای آموزش از راه دور است.
• · بین نیاز به نوسازی سیستم روش شناختی آموزش از راه دور و محافظه کاری آگاهی آموزشی پیشرفته.
• · بین تقاضا برای توسعه یک مدل ابزاری آموزش از راه دور و عدم اجرای عملی آن.

این امر به مطالعه کامل رشته‌های دانشگاهی در این حرفه، افزایش مهارت‌های آموزشی معلمان آینده، تسلط بر دانش، مهارت‌ها، توانایی‌ها و شایستگی‌های تازه کمک می‌کند. همچنین توسعه تفکر انتقادی. به عنوان مثال، مربیان آینده "خوب" با وظیفه اجرای آموزش الکترونیکی در موسسات آموزش عمومی یک کلان شهر آشنا هستند. از بسیاری جهات، مؤسسات آموزشی از نظر فنی به خوبی مجهز هستند. تقریباً تمام کلاس های درس دارای انواع وسایل فنی، رایانه (از جمله آنهایی که به اینترنت دسترسی دارند)، بردهای الکترونیکی و پروژکتورهای چند رسانه ای دارند. در چارچوب یک مکتب جهانی، این فرصت‌های احتمالی برای اصلاح وضعیت فردی‌سازی تدریس ایجاد می‌کند. تحقق ادعاهای اصلی دکترین جذب، با ارائه اطلاعات به هر دانش آموز به شکلی که مناسب مرحله فعلی همسان سازی باشد، امکان پذیر است. به لطف ترکیب کارکردهای آموزشی اطلاع رسانی و تمرین، شکاف بین درک نظری احتمالی مطالب آموزشی و جذب واقعی آن از بین می رود. ابزارهای پیشرفته فناوری اطلاعات استفاده از اشکال متنوع ارائه مطالب را در هنگام تدریس ممکن می سازد: کلامی و مجازی. برنامه های آموزشی رایانه می تواند به دانش آموزان کمک کند تا عمیق تر و سریع تر آموزش های مورد استفاده را جذب کنند و مربی می تواند بلافاصله پیشرفت و سطح تسلط بر مطالب را نظارت کند. در حال حاضر، این نوع خدمات اطلاعاتی به طور فزاینده ای در حال گسترش هستند: پست الکترونیکی، کنفرانس های راه دور، انتقال داده ها، محیط های فرامتن، منابع شبکه جهانی، کنفرانس ویدئویی و غیره. در حالی که در کنار برتری فناوری کامپیوتر، مشکلاتی نیز به وجود می آید. عدم جامعیت منابع مؤسسات آموزشی متوسطه (به ویژه در استفاده از اینترنت، کیفیت کانال های ارتباطی و ...) بسیار مهم است. حداقل کار فشرده، عدم آمادگی روانی و تربیتی کادر آموزشی در نظر گرفته می شود. ما به یک مدرسه پیشرو نیاز داریم؛ ما به متخصصانی نیاز داریم که همگام با زمان باشند، معلمانی که بتوانند به سرعت بر نوآوری های فنی تسلط پیدا کنند و انگیزه داشته باشند که ابزارهای مختلف را در فرآیند آموزشی و آموزشی به حداکثر ممکن پیاده کنند. این مشکل با عدم تغییرات کافی در برنامه های درسی، روش ها و تکنیک های آموزشی مطالعه تشدید می شود. تفاوت های ظریف روش شناختی یادگیری الکترونیکی از توسعه ابزارهای فنی عقب مانده است. اکثر آنها مسدود شده اند، در واقع به معلمان و دانش آموزان اجازه تغییر نمی دهند و از قطعاتی برای تحقیقات خود استفاده می کنند. یکی از مشکلات رایج یادگیری الکترونیکی نیز ایجاد و اجرای مؤثر یک محیط اطلاعاتی و آموزشی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات است که در نتیجه روند شکل‌گیری آن متوقف نمی‌شود و به هر طریق ممکن در حال نوسازی است. با توجه به مطالب فوق، می توان نتیجه گرفت که استفاده از فناوری های یادگیری الکترونیکی در مدارس متوسطه تأثیر مفیدی بر تفاوت های روانشناختی و آموزشی فرآیند آموزشی دارد، مانند ارتقاء توسعه منابع شخصی، دانش آموزان و معلمان، توسعه مهارت های هدف گذاری، تفکر مستقل، ابتکار عمل و مسئولیت در قبال کار انجام شده. همچنین استرس روانی دانش آموزان و معلمان را در هنگام تبادل دانش متقابل کاهش می دهد. اگرچه این فرآیند در مرحله توسعه است و نیاز فوری به توجه دقیق و توسعه بعدی دارد.

آموزش از راه دور، یا بهتر بگوییم، آموزش الکترونیکی (از اصطلاح عمومی پذیرفته شده آموزش الکترونیکی؛ در واقع، مفاهیم آموزش از راه دور و آموزش الکترونیکی معادل نیستند، اما در روسیه معمولاً به یک شکل تفسیر می شوند، بنابراین ما نمی خواهیم شکستن سنت ها) جایگاه قدرتمندی را در سیستم آموزشی مدرن اشغال می کند و به طور ارگانیک مکمل آموزش تمام وقت و انواع آموزش ها و دوره های حضوری است. آموزش الکترونیکی به طور فعال هم در مؤسسات آموزشی و هم در شرکت ها استفاده می شود و به گفته IDC، از نظر محبوبیت به زودی با یادگیری تمام وقت خواهد رسید. شرکت های تحلیلی پیشرو جهان آینده خوبی را برای آن پیش بینی می کنند و ادعا می کنند که بازار جهانی سیستم های آموزش از راه دور منبع فرصت های بزرگی برای فروشندگان و سرمایه گذاران است. بهترین موسسات آموزش عالی در جهان مراکز آموزش الکترونیکی ایجاد کرده اند که به شما امکان می دهد آموزش از راه دور را کامل کنید و دیپلم مناسب دریافت کنید. مراکز آموزشی شرکت‌ها و سازمان‌های دولتی به طور فعال در حال توسعه هستند و درآمد سالانه در بازار آموزش الکترونیکی در تعدادی از کشورها در حال حاضر میلیاردها دلار است.

دلیل چنین علاقه زیادی به آموزش الکترونیکی بسیار ساده است. در دهه گذشته، تغییرات قابل توجهی در بازار کار رخ داده است: الزامات برای پرسنل افزایش یافته است، فناوری های IT به طور گسترده در تقریباً تمام زمینه های فعالیت معرفی شده اند و خود پرسنل متحرک تر شده اند. چنین تغییراتی ایجاد شرایطی را برای آموزش مداوم، سریع، انعطاف پذیر و در عین حال باکیفیت ضروری کرده است و از آنجایی که سیستم های آموزشی سنتی قادر به پاسخگویی به این نیازها نیستند، جستجو برای سیستم های جایگزین ضروری بود.

مزایای اصلی آموزش الکترونیکی در مقایسه با آموزش سنتی حضوری

مجدداً، فرآیند آموزشی در آموزش از راه دور شامل کار مستقل هدفمند و فشرده دانش آموز است که می تواند به طور مستقل ترتیب تسلط بر موضوعات را تعیین کند، در مکانی مناسب برای خود، با سرعت فردی و در برخی موارد با سرعت فردی مطالعه کند. زمان مناسب برای خودش بنابراین، مزیت اصلی آموزش الکترونیکی را باید آزادی مشخص از نظر مکان، زمان و سرعت یادگیری دانست که باعث جذابیت یادگیری از راه دور برای آن دسته از کاربرانی می شود که به دلایلی فرصت مطالعه کامل را ندارند. زمان، اما می خواهند سطح آموزشی خود را بهبود بخشند.

یکی از مهم ترین مزیت های آموزش الکترونیکی هزینه کمتر آموزش است که به گفته سدار گروه به طور متوسط ​​32 تا 45 درصد کمتر است. در شرایط استثنایی، کاهش حتی چشمگیرتری در هزینه وجود دارد؛ از این نظر، محاسبات متخصصان مرکز آموزش شرکتی REDCENTER مورد توجه است. متخصصان REDCENTER با در نظر گرفتن یک شرکت ساختگی خاص با 280 کارمند که 80 نفر از آنها تحت آموزش هستند، محاسباتی را انجام دادند و به این نتیجه رسیدند که در صورت سازماندهی صحیح، آموزش از راه دور می تواند هفت برابر کمتر از حضور در شرکت هزینه داشته باشد. دوره های حضوری در موضوعات مشابه (شکل . 1). بنابراین، جای تعجب نیست که شرکت ها به طور فزاینده ای این گزینه آموزشی را به عنوان اولویت در هنگام ارتقاء صلاحیت کارکنان انتخاب می کنند. این نکته هنگام تحصیل در یک مؤسسه آموزش عالی نیز مهم است، در صورتی که پرداخت هزینه برای آموزش سنتی تمام وقت به صورت تجاری غیرقابل استطاعت باشد. درست است، نباید هزینه کمتر آموزش از راه دور را دلیل اصلی به نفع خود در هنگام تحصیل پایه در یک دانشگاه دانشگاهی در نظر گرفت. واقعیت این است که هر دانش آموزی به دلیل ویژگی های شخصی خود قادر به دریافت آموزش از راه دور نیست: درصد معینی از افراد وجود دارند که تنها راه ممکن برای درک مطالب آموزشی برای آنها شکل کلاسی آموزش است و برخی ممکن است صرفاً نظم و پشتکار کافی در سازماندهی مطالعات مستقل ندارند.

(منبع REDTSENTR، 2005)

یکی از مزیت های مهم آموزش از راه دور کارایی بیشتر آن است؛ به گفته سدار، زمان یادگیری در این مورد 35 تا 45 درصد کاهش می یابد و سرعت به خاطر سپردن مطالب بین 15 تا 25 درصد افزایش می یابد. درست است، این مزیت همیشه کار نمی کند؛ این همه به مواد مورد مطالعه و روش ارائه آن بستگی دارد. به عنوان مثال، ایجاد تلفظ صحیح هنگام مطالعه زبان های خارجی از راه دور و بدون تمرین مکالمه کافی مشکل ساز است؛ اگر بتوان دستور زبان یک زبان را از راه دور تسلط یافت، در این صورت برای تسلط بر گفتار شفاهی، ارتباط چهره به چهره ضروری است. علاوه بر این، بسیاری از متخصصان، از جمله رئیس آکادمی فناوری اطلاعات، ایگور موروزوف، توجه را به این واقعیت جلب می کنند که اثربخشی بیشتر آموزش تنها با در نظر گرفتن دقیق عواملی مانند ساختار دوره و روش شناسی ارائه مطالب حاصل می شود. در حال مطالعه است.»

یادگیری آنلاین امکان ارتقای کیفیت آموزش را از طریق استفاده گسترده از منابع آموزشی جهانی و افزایش سهم تسلط مستقل بر مطالب فراهم می‌کند و مورد دوم از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است زیرا به تدریج توسعه کیفیاتی مانند استقلال را تضمین می‌کند. مسئولیت پذیری، سازماندهی و توانایی ارزیابی واقع بینانه نقاط قوت و تصمیم گیری آگاهانه که بدون آنها برای یک شغل موفق غیر قابل تصور است. علاوه بر این، به گفته ولادیمیر تیخومیروف (رئیس شورای مشاوره تخصصی در زمینه آموزش الکترونیکی، آموزش آزاد و معرفی فن آوری های آموزشی جدید تحت کمیته آموزش و علم دومای دولتی فدراسیون روسیه)، آموزش الکترونیکی به طور خودکار منجر می شود. فن‌آوری‌های «تسلط اولیه بر مهارت‌ها در استفاده از فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات»، که به ما امکان می‌دهد کارایی استفاده از دانش را در اقتصاد در آینده به میزان قابل توجهی افزایش دهیم.

نباید فراموش کرد که آموزش از راه دور تنها راه تحصیل برای کسانی است که به دلایلی (کمبود وقت، نیاز به تلفیق مطالعه با کار، فاصله منطقه ای از دانشگاه و ...) نمی توانند در دانشگاه تحصیل کنند. روش معمول تمام وقت

به طور کلی، به گفته ایگور موروزوف، یادگیری از راه دور در مواردی بسیار مرتبط است: «زمانی که وظیفه آموزش تعداد زیادی از کارکنان یک سازمان خاص در حداقل مدت زمان است و خود سازمان دارای ساختار جغرافیایی توزیع شده و تغییرات سازمانی است. اغلب در آن انجام می شود.»

در عین حال، آموزش از راه دور و یادگیری تمام وقت نباید در مقابل یکدیگر قرار گیرند؛ اینها اشکال مختلف، اما مکمل یادگیری هستند، که بین آنها «منطقه نسبتاً زیادی از راه حل های ترکیبی وجود دارد که اغلب به نظر می رسد. ایگور موروزوف می‌گوید: بسیار سازنده‌تر باشید. در عمل، این به معنای تکمیل آموزش پایه تمام وقت با دوره های آنلاین لازم یا استفاده از فرم ترکیبی آموزش است که در آن بخشی از مطالب نظری که برای تسلط مستقل در دسترس تر است توسط دانش آموز از راه دور مطالعه می شود. کار عملی و تسلط بر مطالب پیچیده نظری در کلاس درس زیر نظر معلم انجام می شود.

حمایت دولتی

کارشناسان یونسکو و دولت های کشورهای توسعه یافته توافق دارند که برآوردن الزامات جامعه اطلاعاتی برای سطح صلاحیت افراد تنها از طریق استفاده از آموزش الکترونیکی به عنوان یک فناوری که دانش آموزان را به سمت سبک جدیدی از آموزش سوق می دهد و مهارت های آنها را توسعه می دهد امکان پذیر است. یادگیری مادام العمر بیشتر از این رو آموزش الکترونیکی که امکان آماده سازی پرسنل مورد نیاز جامعه را به میزان لازم در کمترین زمان و با حداقل هزینه ممکن می سازد، در جریان اصلاحات نظام آموزشی در کشورهای پیشرو جهان به عنوان یک اولویت شناخته شده است. مانند ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، کانادا، آلمان، فرانسه و غیره و حتی در سطح سازمان ملل.

در جدیدترین گزارش کمیسیون آموزش الکترونیکی برای رئیس جمهور و کنگره ایالات متحده ایجاد و توسعه منابع اینترنتی آموزشی، آموزش معلمان و مدیران آموزشی و توسعه محتوای آموزش الکترونیکی با کیفیت بالا به عنوان اصلی ترین موارد ذکر شده است. و 6 میلیارد دلار برای اجرای آنها اختصاص یافته است.

گزارش نهایی کمیسیون آموزش و فرهنگ اروپا در سال 2004 اشاره کرد که 77 درصد از دانشگاه های اروپایی در حال حاضر راه حل های فنی لازم و کادر آموزشی کافی برای انجام آموزش الکترونیکی را دارند و برای 65 درصد از دانشگاه ها، توسعه آموزش الکترونیکی است. مهمترین اولویت زمان حال

پارلمان اروپا تصمیمات زیادی در مورد مسائل یادگیری الکترونیکی گرفته است، از جمله تصمیم شماره 2318/2003/EC مورخ 05.12.2003 در مورد انطباق برنامه های بلندمدت با هدف ادغام موثر فناوری های اطلاعات و مخابرات در آموزش الکترونیکی اروپا. سیستم های.

گزارش سازمان ملل متحد در مورد وضعیت آموزش الکترونیکی در کشورهایی که در سال 2004 به اتحادیه اروپا پیوسته اند، فهرستی از دانشگاه ها و مراکز آموزشی را که راه حل های آموزش الکترونیکی را ترویج می کنند و فرصت های همکاری در این زمینه را بررسی می کند.

در روسیه، مبنای قانونی برای معرفی آموزش از راه دور، قوانین "در مورد آموزش"، "در مورد آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای" و دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 18 دسامبر 2002 شماره 4452 "در مورد آموزش و پرورش" است. تصویب روش استفاده از فناوری های آموزشی از راه دور (یادگیری از راه دور) در موسسات آموزشی آموزش عالی، متوسطه و اضافی حرفه ای فدراسیون روسیه."

زمینه های استفاده از آموزش از راه دور

امروزه، آموزش از راه دور به طور محکم جایگاه خود را در بازار آموزش اشغال کرده است و می توان به وضوح مناطقی را که با اطمینان خاطر به عنوان جایگزینی برای آموزش سنتی در آن قرار دارد، شناسایی کرد. ما عمدتاً در مورد حوزه شرکت و بخش آموزش صحبت می کنیم: در اول، آموزش الکترونیکی از نظر آموزش اولیه کارکنان شرکت، گواهینامه و آموزش پیشرفته آنها برابری ندارد و در دوم، یادگیری آنلاین برای متقاضیان جذاب است. یک گزینه ممکن برای تحصیل

آموزش از راه دور امروزه به طور فزاینده ای در سازمان های دولتی گسترش می یابد، جایی که برای سازماندهی و حمایت از یک سیستم دائمی توسعه حرفه ای مستمر برای کارمندان دولت ضروری است. بعلاوه،

آموزش الکترونیکی همچنین در مراکز آموزشی مختلفی که عمدتاً در برگزاری دوره های آنلاین در زمینه های فناوری اطلاعات و کسب و کار تخصص دارند، شناخته شده است.

در شرکت ها، شرکت ها و سازمان های دولتی، آموزش آنلاین امکان حل مسائل مربوط به آموزش و بازآموزی کارکنان را فراهم می کند، که به ویژه در زمینه معرفی فناوری های جدید، از جمله فناوری اطلاعات، زمانی که آموزش تعداد زیادی از کارکنان اغلب با موارد قابل توجهی همراه است، اهمیت زیادی دارد. هزینه ها ارتباط آموزش الکترونیکی حتی بیشتر می شود اگر شرکت شعبه های راه دور داشته باشد، زمانی که سازماندهی آموزش های سنتی در محل نه تنها هزینه آموزش را تقریباً یک مرتبه افزایش می دهد، بلکه از نظر فنی پیچیده تر نیز می شود، البته فقط به دلیل عدم وجود متخصصان لازم در محل در بخش دولتی، از این نظر، دور بودن ساختارهای خاص در اینجا هنجار است، حتی دشوارتر است، و هنگام معرفی هر فناوری یا نوآوری در یک یا حتی چندین حوزه به طور همزمان، آموزش مجدد کارکنان می تواند به یک امر بسیار تبدیل شود. کار پرهزینه از نظر تلاش، پول و زمان.

با توجه به بیانیه بسیار صحیح هانری دی گیس (کتاب زنده) برای شرکت ها حفظ سطح مشخصی از رقابت از اهمیت کمتری برخوردار نیست، "توانایی یادگیری سریعتر از رقبا تنها منبع مزیت رقابتی است. بر آنها.» این شرایط همچنین تعیین کننده ظهور تعداد قابل توجهی از مصرف کنندگان خدمات آموزشی علاقه مند به آموزش از راه دور است.

علاوه بر این، تعدادی از صنایع (به ویژه بخش خدمات، تجارت خرده‌فروشی و عمده‌فروشی) جابجایی پرسنل بالایی را تجربه می‌کنند و در نتیجه شرکت‌ها دائماً کارکنان جدید زیادی دارند که نیاز به آموزش دارند و سازماندهی آموزش‌های منظم در این مورد در واقع به معنای پرتاب خواهد بود. پول دور

در مؤسسات آموزشی و مراکز آموزشی، آموزش از راه دور و تلفیقی این امکان را فراهم می کند که مناطق دوردست را تحت پوشش آموزش قرار داده و هزینه های مستقیم آموزش را کاهش دهد.

میزان محبوبیت آموزش آنلاین برای ساختارهای مختلف و در مناطق مختلف بسیار متفاوت است. در تجارت شرکتی، ترجیح مشخصی برای دوره های آنلاین وجود دارد. در مورد آموزش عالی، برای دریافت مدرک لیسانس، اکثر دانشجویان تحصیل تمام وقت را ترجیح می دهند و هر دوره اضافی را از راه دور می گذرانند. با آموزش بیشتر، درصد افرادی که یادگیری آنلاین را انتخاب می کنند، چه در رشته های اصلی و چه در رشته های فرعی افزایش می یابد (کنسرسیوم اسلون، 2005).

نگرش مبهم نسبت به آموزش از راه دور در زمینه های مختلف وجود دارد. در حال حاضر، در حوزه شرکتی به عنوان جایگزینی برای آموزش سنتی و در زمینه آموزش هنگام مطالعه دوره های فردی بیشترین تقاضا را دارد. علاوه بر این، این گزینه آموزشی در حال به دست آوردن موقعیت قوی فزاینده ای در بخش های مالی و فناوری اطلاعات، در بازآموزی کارمندان دولت، و در مراقبت های بهداشتی است (شکل 2).

برنج. 2. میزان محبوبیت آموزش الکترونیکی در زمینه های مختلف
(منبع کنسرسیوم اسلون، 2005)

آموزش الکترونیکی در جهان

توسعه بازار جهانی آموزش از راه دور بسیار فعال ادامه دارد که از یک سو با افزایش تقاضا برای خدمات آموزشی و از سوی دیگر با توسعه فناوری اطلاعات و رشد تعداد کاربران اینترنت تسهیل می شود. .

بیشترین تعداد مصرف کنندگان امروزی راه حل های آموزش الکترونیکی در ایالات متحده آمریکا و کانادا و در میان کشورهای اروپایی - در بریتانیا و پس از آن آلمان، ایتالیا و فرانسه متمرکز شده اند. در ایالات متحده، بیش از 200 دانشگاه و هزاران کالج آموزش از راه دور ارائه می دهند و تعداد دوره های آنلاین تقریباً 30-40٪ سالانه افزایش می یابد. در انگلستان، بیش از 50 دانشگاه برنامه های متنوعی از راه دور ارائه می دهند.

تعداد دوره های آنلاین ارائه شده توسط ساختارهای دیگر و با هدف بخش شرکتی با سرعت بیشتری در حال رشد است. به عنوان مثال، طبق بیانیه مطبوعاتی اخیر British Telecom، این شرکت به تنهایی بیش از 1.7 هزار برنامه آموزش الکترونیکی را برای آموزش کارکنان ارائه می دهد.

رشد محبوبیت آموزش الکترونیکی نسبتاً پایدار است. بنابراین، در ایالات متحده، با قضاوت بر اساس آخرین گزارش کنسرسیوم اسلون، اکثریت قریب به اتفاق مؤسسات آموزش عالی بررسی شده، افزایش تعداد دانشجویانی را که یک یا چند دوره آنلاین انتخاب می‌کنند، تأیید کردند. تعداد روسای مؤسسات آموزشی که وعده یادگیری آنلاین را می شناسند نیز در حال رشد است، اگرچه بسیار کندتر؛ در ایالات متحده طی سه سال از 48.8 به 56 درصد افزایش یافته است (شکل 3)، در حالی که تعداد مخالفان تقریباً باقی مانده است. بدون تغییر

برنج. 3. نگرش روسای مؤسسات آموزشی به چشم انداز آموزش الکترونیکی
(منبع کنسرسیوم اسلون، 2005، %)

در مجموع، طبق گفته براندون هال (http://brandon-hall.com/)، در پایان سال 2003، حدود 100 میلیون دانش آموز از برنامه های مختلف آموزش الکترونیکی در جهان و حجم کل بازار آموزش از راه دور وجود داشت. 9 میلیارد دلار بود.در پایان سال 2005، تعداد فراگیران از راه دور به 130 میلیون نفر افزایش یافت و حجم کل بازار جهانی آموزش الکترونیکی، طبق برآوردهای اولیه گارتنر، به 33.6 میلیارد دلار رسید.

در همان زمان، سهم ایالات متحده بیش از نیمی از بازار، تقریباً 18 میلیارد دلار (اطلاعات IDC) را اشغال می کند. کانادا سهم قابل توجهی از بازار را به خود اختصاص داده است، اما در کشورهای منطقه آسیا-اقیانوسیه (از جمله ژاپن)، بازار آموزش از راه دور هنوز در مراحل ابتدایی خود است و با سرعت ناچیز در حال رشد است؛ به عنوان مثال، در ژاپن، طبق گزارش پیش بینی IDC، در سال 2005-2009 رشد بازار به طور متوسط ​​16.6 درصد در سال خواهد بود. برای مقایسه: در بخش شرکت های آمریکایی، در شرکت های متوسط، بازار آموزش الکترونیکی 30 درصد در سال 2005 رشد کرد و نرخ رشد در شرکت های بزرگ نزدیک به 35 درصد بود.

بر اساس پیش‌بینی‌ها، پویایی مثبت در بازار جهانی آموزش الکترونیکی در سال 2006 ادامه خواهد داشت، برسین اند آسوشیتس، حجم آموزش از راه دور در 77 درصد شرکت‌ها افزایش می‌یابد و در مابقی تقریباً در همان سطح باقی می‌ماند. رشد در بخش آموزش نیز ادامه خواهد داشت، اگرچه نرخ رشد، به گفته برخی از تحلیلگران، تا حدودی کاهش خواهد یافت.

آموزش الکترونیکی در روسیه

اجازه دهید یک بار توجه کنیم که به دلیل عدم وجود آنها نمی توان داده های دقیقی را که حجم بازار آموزش از راه دور روسیه را مشخص می کند نام برد. دلایل متعددی برای این امر وجود دارد. اول از همه، این بازار تازه در حال شکل گیری است، بنابراین شرکت های تحلیلی آن را در نظر نمی گیرند و بنابراین، تحقیقات رسمی در مورد آن انجام نمی دهند. و این بازار به ویژه شفاف نیست، زیرا شرکت های روسی فعال در آنجا درآمد خود را آشکارا اعلام نمی کنند. بنابراین، ما باید ویژگی های توسعه بازار آموزش الکترونیکی روسیه را به طور غیر مستقیم و با تجزیه و تحلیل داده ها از منابع مختلف قضاوت کنیم.

سال 2004 را می توان نقطه عطفی برای توسعه آموزش از راه دور در روسیه در نظر گرفت، زمانی که موفقیت های چشمگیر تعدادی از پروژه ها قابل توجه بود. در سال 2005، پویایی مثبت توسعه بازار یادگیری الکترونیکی ادامه یافت و در حال حاضر، آموزش از راه دور پرسنل با موفقیت در شرکت های بزرگی مانند راه آهن روسیه، SeverStal، Norilsk Nickel، RusAl، VimpelCom، "UralSib" اجرا شده است. ، "Svyazinvest" و غیره. از فرصت های آموزش از راه دور در بازآموزی کارکنان دومای ایالتی مجلس فدرال فدراسیون روسیه، بانک مرکزی روسیه، Vneshtorgbank و تعدادی از سازمان های دیگر استفاده شد.

در سال 2005، روسیه توانست توجهات را در سطح بین المللی به خود جلب کند در 14 اکتبر 2005، انجمن بین المللی ADL (آموزش توزیع شده پیشرفته) رسماً پایان موفقیت آمیز آزمایش سیستم آموزش از راه دور داخلی SDT REDCLASS را برای انطباق با استاندارد بین المللی SCORM اعلام کرد. 1.2. این استاندارد یک استاندارد شناخته شده جهانی در زمینه آموزش الکترونیکی است و تقریباً توسط تمامی سازندگان پیشرو سیستم های آموزش از راه دور پشتیبانی می شود و SDT REDCLASS اولین و تاکنون تنها سیستم آموزش الکترونیکی روسی است که در سطح بین المللی گواهینامه دریافت کرده است.

همانطور که در یکی از بیانیه های مطبوعاتی ROCIT اشاره شد، در روسیه، حدود 40٪ از دانشگاه ها در حال حاضر فرصت دریافت آموزش از طریق آموزش از راه دور را فراهم می کنند. دانشگاه‌های پیشرو روسیه و مراکز آموزشی بزرگ (آکادمی IT، REDCENTER و غیره) تعداد فزاینده‌ای دوره‌ها را در زمینه‌های موضوعی مختلف ارائه می‌دهند، فرآیندی فعال برای بومی‌سازی محتوای خارجی از تامین‌کنندگان پیشرو وجود دارد، و دوره‌های از راه دور روسی در حال توسعه هستند. .

با این حال، به گفته رئیس آکادمی فناوری اطلاعات، ایگور موروزوف، عامل اصلی محدود کننده سرعت توسعه بازار یادگیری الکترونیکی، هنوز "فقدان محتوای الکترونیکی خوب به زبان روسی است که نیاز به آن در میان بزرگان بسیار زیاد است. شرکت ها.” علاوه بر این، توسعه ناکافی زیرساخت ها و موانع فرهنگی، موانع جدی برای مناطق است.

کمبود داده به ما اجازه نمی دهد که تعداد کل مصرف کنندگان دوره های از راه دور در روسیه را تخمین بزنیم. فقط می توان گفت که تعداد آنها به سرعت در حال افزایش است. به عنوان مثال، در سیستم آموزش کسب و کار از راه دور برای کارآفرینان (SDBO پروژه مشترک مشارکت تجاری ملی "Alliance Media" و موسسه بین المللی مدیریت لینک، http://businesslearning.ru/)، نرخ رشد در سال 2005 بود. بیش از 170 درصد و تنها در زمان نگارش این مقاله، تقریباً 22 هزار دانش آموز در آن ثبت نام کرده بودند (شکل 4).

برنج. 4. تغییر در تعداد کاربران در سیستم RBSS، در سال 2001-2005،
(منبع SDBO، 2005)

اطلاعات در مورد محبوبیت آموزش از راه دور در مرکز و مناطق بسیار متناقض است. به عنوان مثال، طبق داده های آکادمی فناوری اطلاعات در سال 2004، 64 درصد (یعنی اکثریت) دانشجویان آموزش از راه دور در این آکادمی نماینده مناطق بودند که به دلیل استقلال آموزش الکترونیکی از محل زندگی کاملاً منطقی است. در همان زمان، بر اساس آخرین داده های SDBO، معلوم می شود که تقریبا نیمی از دانش آموزان در این سیستم آموزش از راه دور در مسکو، سن پترزبورگ و منطقه مسکو زندگی می کنند. درست است، این را می توان با قابلیت های بیشتر مرکز از نظر دسترسی به اینترنت و آگاهی بیشتر از امکانات آموزش الکترونیکی نیز توضیح داد.

رشد شدید بازار فناوری اطلاعات و پیاده‌سازی سریع فناوری اطلاعات در بسیاری از زمینه‌ها، همراه با آمادگی شرکت‌ها برای تغییر، فقدان پرسنل مجرب و نیازهای آموزشی نسبتاً بالای روس‌ها، نرخ رشد بالایی را در آموزش از راه دور نشان می‌دهد. بازار. بر اساس پیش‌بینی‌های آکادمی فناوری اطلاعات، ترکیب مؤثر انواع آموزش سنتی و آخرین پیشرفت‌ها در حوزه فناوری اطلاعات باعث می‌شود بازار آموزش از راه دور حداقل 30 درصد از حجم کل آموزش‌ها را به خود اختصاص دهد و در برخی صنایع حتی بالاتر از آن. به 75 درصد.

بخش شرکت‌ها، سازمان‌های دولتی و مراکز بازآموزی پرسنل را باید امیدوارکننده‌ترین بخش‌ها در زمینه معرفی آموزش الکترونیکی دانست. بخش آموزشی که مؤسسات آموزش عالی را متحد می کند نیز بسیار جالب است، اگرچه نه برای تحصیلات پایه (تحصیل تمام وقت برای این ترجیح داده می شود)، بلکه برای اجرای گزینه های آموزش ترکیبی، زمانی که دانشجویان تمام وقت برخی از موضوعات را مطالعه می کنند. از راه دور برای تحصیل پایه در دانشگاه های روسیه، به نظر می رسد گزینه آموزش الکترونیکی در حال حاضر امید چندانی ندارد، در درجه اول به دلیل کاهش قابل توجه تعداد متقاضیان. در سال 2010، تعداد آنها تنها 62 درصد از سطح 2005 خواهد بود، و حدس زدن اینکه اکثریت قریب به اتفاق متقاضیان، گزینه آشنا و طولانی مدت تحصیل تمام وقت را ترجیح می دهند، دشوار نیست.

چشم انداز توسعه آموزش الکترونیکی

به گفته کارشناسان انجمن تحقیقات آموزشی آمریکا، در آینده، یا دقیق تر تا سال 2010، دو سوم کل آموزش ها از راه دور انجام خواهد شد. به احتمال زیاد، این پیش بینی باید بیش از حد خوش بینانه تلقی شود، اما یک چیز مسلم است - آموزش الکترونیکی جایگزین مناسبی برای سنتی شده است و در زمینه های خاص، در درجه اول در شرکت ها و دولت، اولویت مشخصی به آن داده می شود، زیرا این تنها راه است. روشی برای یادگیری سریع با حداقل هزینه

در بخش آموزشی و همچنین در مراکز آموزشی تجاری، آموزش الکترونیکی مکمل گزینه آموزشی سنتی حضوری خواهد بود و در بیشتر موارد، زمانی که برخی دوره‌ها بسته به آنها، یادگیری ترکیبی مناسب‌ترین است. ویژگی ها، به روش سنتی مورد مطالعه قرار می گیرند، در حالی که دیگران از راه دور.

انشا با موضوع "چشم انداز توسعه آموزش الکترونیکی در مدرسه من"

آسالخانوا لیوبوف میخائیلوونا

معلم جغرافیا و زیست شناسی

MAOU "مدرسه متوسطه شماره 2 با UIOP در اولان اوده"

اولان اوده، جمهوری بوریاتیا

یادگیری الکترونیکی - شامل اشکال و روش‌های مختلف یادگیری مبتنی بر فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات (ICT) است.

یادگیری الکترونیکی به طور اساسی یادگیری را تغییر داده است. امروزه آموزش الکترونیکی در مرحله بالایی از توسعه قرار دارد، بنابراین انواع مختلفی از آموزش و آموزش آنلاین در بازار وجود دارد. فرم‌هایی مانند «یادگیری آنلاین سریع» (با استفاده از فناوری‌های پاورپوینت و فلش)، مدل‌سازی کار با برنامه‌ها، مدل‌سازی فرآیندهای کسب‌وکار، استفاده از شخصیت‌های متحرک، صدا، ویدیو و بسیاری دیگر از عناصر تعاملی فرآیند آموزشی وجود دارد. در بسیاری از مدارس متوسطه، اینترنت به طور گسترده برای توزیع مواد کلاس، ارتباط بین معلمان و دانش آموزان، و توزیع ابزارهای آموزشی کلیدی استفاده می شود.

آموزش الکترونیکی یادگیری با استفاده از کامپیوتر و شبکه های کامپیوتری است. برخلاف آموزش از راه دور (مثلاً با ارسال مطالب از طریق پست)، آموزش الکترونیکی از تمام مزایای رایانه های رومیزی مدرن بهره می برد: گرافیک، صدا، صحنه ها و انیمیشن های سه بعدی، شبیه سازهای مجازی و غیره.

برخلاف آموزش مبتنی بر رایانه (CBT، آموزش مبتنی بر رایانه، زمانی که کاربر به صورت انفرادی با رایانه شخصی کار می کند)، آموزش الکترونیکی شامل استفاده از فرصت های شبکه است: انتقال نتایج یادگیری، فرصت های همکاری، مشاوره و بحث، تبادل تجربه

به نظر من استفاده از آموزش الکترونیکی تاثیر مثبتی در آموزش مدرسه در بین دانش آموزان دبیرستانی خواهد داشت. بر این اساس، بیایید نحوه استفاده از آموزش الکترونیکی را در فرآیند آموزشی یک مدرسه با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

به عنوان یک قاعده، دانش آموزان در یک منطقه مسکونی فشرده، نزدیک یک مؤسسه آموزشی متمرکز می شوند و انزوای جغرافیایی و دورافتادگی عامل تأثیرگذار بر اثربخشی فرآیند آموزشی نیست. نیاز به استفاده از فناوری آموزش الکترونیکی در مدرسه مستلزم موارد زیر است:

به عنوان یادگیری جمعی مشترک با استفاده از فناوری های شبکه، کنفرانس های تلفنی، چت های صوتی، که دایره ارتباطات و فرصت های دانش آموزان را برای دریافت آموزش کامل تر به طور قابل توجهی گسترش می دهد.

سازمان نظارت از راه دور دانش دانشجویان.

در چارچوب یک مؤسسه آموزشی می توان یک پایگاه دانش و بانک اطلاعاتی از وظایف آزمون تشکیل داد که در نتیجه فرآیند آزمون دانش یکپارچه و استاندارد می شود و همچنین کنترل دانش را گسترده و دائمی می کند.

در سازماندهی دروس انتخابی اضافی.

این سیستم می تواند در نتیجه تعامل یکپارچه موسسات آموزشی کل منطقه باشد. بنابراین، تلاش معلمان از همه مؤسسات آموزشی متحد می شود و دامنه دروس ارائه شده گسترش می یابد؛ دانش آموز این فرصت را دارد که یک معلم برای یک دوره خاص انتخاب کند.

آموزش الکترونیکی برای کودکانی که به دلیل بیماری از مدرسه بازمانده اند.

دانش‌آموز می‌تواند دانش خود را فقط از طریق کلاس‌های اضافی با معلم خصوصی یا از طریق تسلط مستقل بر مطالب از دست رفته تکمیل کند. فناوری آموزش الکترونیکی می تواند این شکاف را در سیستم آموزشی پر کند.

سازماندهی سیستم های ارتباط مجازی مدارس.

لازم به ذکر است که در نتیجه ورود دانش‌آموزان به فرآیند آموزشی باز با استفاده از فناوری‌های آموزشی الکترونیکی، مهارت‌های کار با فناوری اطلاعات و پیش‌نیازهای کسب آموزش مستمر با استفاده از آموزش الکترونیکی در طول زندگی ایجاد می‌شود.

بدیهی است که آموزش آینده ارتباط تنگاتنگی با توسعه فناوری رایانه دارد. بنابراین، استفاده از فناوری‌های یادگیری الکترونیکی در فرآیند آموزشی مدرسه، یک مشکل فوری آموزش مدرن است.

آموزش با استفاده از فناوری یادگیری الکترونیکی در حال محبوب شدن است، علاوه بر این، چشم انداز توسعه دارد، زیرا فن آوری های مخابراتی هر روز در حال پیشرفت هستند و نقش زیادی در استفاده از فناوری آموزش الکترونیکی ایفا می کنند.

مزایای سازماندهی فرآیند آموزشی

برای دانش آموز

برای معلم

باز کردن منابع اطلاعاتی

فرصتی برای گسترش منابع آموزشی.

انیمیشن، اجزای چند رسانه ای مواد آموزشی.

نظارت "خودکار" فعالیت های یادگیری دانش آموزان.

نتایج یادگیری توسط خود دانش آموز تعیین می شود.

تنظیم تحویل مطالب آموزشی.

میزان یادگیری خود

جایگزینی کلاس های سخنرانی با فرم های ارتباطی.

فرصتی برای مرور تجربیات قبلی

توانایی تنظیم فرآیند آموزشی با توجه به نیازهای هر دانش آموز.

ارتباط گسترده و منظم با معلم و سایر دانش آموزان در زمینه موضوع.

افزایش زمان اختصاص داده شده برای کلاس های عملی و ارتباط با دانش آموزان.

من می خواهم مدرسه ما فرصت های سازمانی و آموزشی را برای آموزش الکترونیکی با استفاده از تقریباً تمام خدمات مخابراتی موجود، مانند ایمیل، لیست های پستی موضوعی، مجلات الکترونیکی، کنفرانس های Usenet، چت، ICQ، کنفرانس های وب پیاده سازی کند.

بر اساس وسایل مخابراتی و اطلاعاتی ذکر شده، اشکال مختلف فعالیت آموزشی امکان پذیر است. به عنوان مثال، بازی های تجاری از راه دور، کار آزمایشگاهی و کارگاه، بازدید مجازی از اشیاء غیرقابل دسترس، گشت و گذار مجازی، مکاتبات کامپیوتری بین دانش آموزان و معلمان.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. GOST 7.83-2001. انتشارات الکترونیکی. انواع اصلی و اطلاعات خروجی؛ ورودی 01.07. 2002. - انتشارات استاندارد IPC، 2002.

2. ابزارهای آموزش از راه دور Agafonov S.V. روش شناسی، فناوری، ابزار / S.V. آگافونوف، Z.O. ژالیاشویلی، دی.ال. کرچمن. – سن پترزبورگ: “BHV-Petersburg”, 2003, 336 p.

3. دمکین وی.پی. اصول و فناوری های ایجاد کتاب های درسی الکترونیکی / V. P. Demkin, V. M. ویمیاتین. - تامسک، 2002.

4. Khutorskoy A.V. اینترنت در مدرسه. کارگاه آموزش از راه دور / A.V. خوتورسکی. - IOSO RAO, M., 2008, 304 p.

5. Khutorskoy A.V. به درس بروید - در اینترنت! مسابقه همه روسی "معلم از راه دور سال". // اد. A.V. Khutorskoy. IOSO RAO, M., 2005, 299 p.

6. "دایره المعارف کاربران اینترنت" در CD-ROM از Demos.

منابع اینترنتی:

7. دایره المعارف آزاد «ویکی پدیا» [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://ru.wikipedia.org/wiki/E-learning.

8. فن آوری برای ایجاد ابزارهای یادگیری الکترونیکی [منبع الکترونیکی]. – حالت دسترسی: www.ido.rudn.ru/nfpk/tech/t1.html

زاگورودنیایا النا

یادگیری الکترونیکی باعث نوآوری می شود

"تکنولوژی های یادگیری الکترونیکی: واقعیت و چشم انداز" - کنفرانس بین المللی در مورد این موضوع در تاریخ 15-16 اکتبر در دانشگاه دولتی مسکو اقتصاد، آمار و انفورماتیک (MESI) برگزار شد. این رویداد متخصصان برجسته در زمینه سیاست آموزشی، نمایندگان شرکت های بزرگ، روسای دانشگاه ها در روسیه و کشورهای CIS را گرد هم آورد.

استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی در روسیه در حال حاضر به سطح عملیاتی رسیده است. با این حال، آموزش داخلی هنوز به طور قابل توجهی از بسیاری از کشورهای خارجی در این زمینه عقب است. این تا حد زیادی به دلیل عدم حمایت فعال دولت است. در این زمینه تجربه فرانسه گویای آن است. این کشور یکی از مکان های پیشرو در توسعه اینترنت را اشغال کرد، اما یکی از آخرین مکان ها در استفاده از آن در زندگی اجتماعی بود. با حمایت دولت فرانسه پروژه ای اجرا شد که طی آن 100 درصد مطالب آموزشی به فرم الکترونیکی تبدیل شد. بر اساس نتایج یک آزمایش رسمی انجام شده در کشور، استفاده از دوره های الکترونیکی بدون در نظر گرفتن سطح اولیه دانش آموز و موقعیت اجتماعی والدین او، سطح یکسانی از کسب دانش را تضمین می کند.

الکترونیکی در خارج از کشور

Teia Lehto، مدیر پروژه در دانشگاه آنلاین علوم کاربردی فنلاند، در مورد تجربه استفاده از آموزش الکترونیکی در فنلاند صحبت کرد. این کشور دارای یک فدراسیون شناسایی واحد است که به لطف آن دانشجویان دارای یک ورود و رمز عبور واحد برای دسترسی رایگان به دوره های الکترونیکی در دانشگاه های فنلاند هستند. به طور خاص، دانشگاه آنلاین علوم کاربردی فنلاند دارای پایگاه داده ای از بیش از 680 دوره است. خانم لهتو اعتراف کرد که علاقه مند به سازماندهی تبادل مشترک دوره های الکترونیکی بین دانشجویان روسی و فنلاندی است. وی خاطرنشان کرد: در اروپا آنها آماده همکاری با دانشگاه های الکترونیک روسیه هستند. من می بینم که آموزش الکترونیکی در روسیه به طور پویا در حال توسعه است. شما چندین سال است که این کار را انجام می دهید و بنابراین در حال حاضر یک شریک قابل اعتماد هستید. من MESI را به عنوان یک دانشگاه مدرن اروپایی ارزیابی می کنم.

جمهوری کره در حال حاضر یکی از رهبران جهان در استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش است. در ژانویه 2004، کشور قانون توسعه صنعت آموزش الکترونیکی را تصویب کرد و امروزه آموزش الکترونیکی به عنوان یک کاتالیزور برای تمام نوآوری های آموزشی عمل می کند. «یادگیری الکترونیکی فراتر از فناوری و مزایا است. دکتر Dae-Jun Hwang، رئیس سابق سرویس اطلاعات آموزشی و تحقیقاتی کره (KERIS) در این کنفرانس گفت: ما در حال حاضر با u-learning – یادگیری الکترونیکی فراگیر سروکار داریم. امروزه کره 5.9 درصد از بازار جهانی آموزش الکترونیکی را در اختیار دارد. برای مقایسه: سهم ایالات متحده 79٪، اتحادیه اروپا - 16٪، ژاپن - 5.5٪ است. 100% مدارس کره به اینترنت متصل هستند. پروژه خانه سایبری در مدارس ابتدایی و متوسطه (تقریبا 3.5 میلیون دانش آموز) اجرا شده است. 970 مؤسسه کره ای (5.1 درصد از کل مؤسسات آموزشی) از آموزش الکترونیکی «به شکل خالص آن» در تدریس استفاده می کنند. 21 درصد از کل آموزش های شرکتی در کشور (بیش از 1 میلیون دانش آموز) با استفاده از آموزش الکترونیکی اجرا می شود. بر اساس نتایج تحقیق، 7/61 درصد دانش آموزان از آموزش راضی هستند.

بیایید در مقایسه بفهمیم

در حال حاضر، بریتانیا رتبه اول را در اروپا در اجرای آموزش الکترونیکی دارد: 60.2٪ از معلمان از رایانه در کلاس استفاده می کنند. به طور کلی در اروپا این رقم حدود 40 درصد است. در روسیه، طبق تحقیقات مایکروسافت، 80.1 درصد از معلمان در فعالیت های خود از ویندوز استفاده می کنند. 73 درصد از پاسخ دهندگان احساس نیاز به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را دارند. 74.9 درصد از پاسخ دهندگان معتقدند که ICT اثربخشی یادگیری را افزایش می دهد. دانش آموزان می گویند: "تنها 14٪ از معلمان من به من اجازه می دهند با استفاده از فناوری چیز جدیدی ایجاد کنم، 63٪ هرگز این کار را انجام نمی دهند."

در عین حال، صرف افزودن تکنولوژی به آموزش کلاسیک انقلابی ایجاد نمی کند. الکساندر خویلون، معاون هماهنگی پروژه های بین المللی در MESI گفت: "یکپارچگی عمیق در همه زمینه ها مورد نیاز است: ما به آموزش جدید، تغییر افراد، روش ها، سازماندهی فرآیند آموزشی نیاز داریم."

چه چیز دیگری مانع توسعه آموزش الکترونیکی در کشور ما می شود؟ به گفته شرکت کنندگان کنفرانس، این کمبود محتوا و چارچوب قانونی برای ارزیابی کیفیت آموزش الکترونیکی است. یکی دیگر از شرایط مهم سرمایه گذاری لازم است. میانگین سرمایه گذاری اولیه برای اجرای آموزش الکترونیکی 100 میلیارد روبل است. ایجاد یک دوره 0.9 میلیون روبل هزینه دارد و بیش از 100 ساعت طول می کشد. راه حل های آماده به شما امکان می دهد هزینه ها را کاهش دهید، روند پیاده سازی را سرعت بخشید و از تجربه انباشته شده و غنی استفاده کنید: دوره های الکترونیکی، دانشگاه های الکترونیکی کلید در دست، اتصال سیستم های اتوماسیون کتابخانه. انتشار انبوه دانش با ایده تبدیل دانشگاه ها به پارک های دانش تسهیل می شود که بر اساس آن تنها 30 درصد از درآمد دانشگاه ها از فعالیت های آموزشی و 70 درصد از دانش ایجاد شده برای پیشرفت بیشتر است. پارک دانش به مدت 3 سال در MESI وجود دارد. ولادیمیر تیخومیروف، مدیر علمی MESI گفت: «نسخه دوم سیستم مدیریت دانش که در دانشگاه پیاده‌سازی شده و فناوری‌های وب 2.0 امکان تولید دانش را برای مشاغل کوچک، متوسط ​​و تا حدی بزرگ باز می‌کند.

نیازهای کارفرمایان

کسب و کار روسیه به متخصصانی نیاز دارد که قادر به انجام خودآموزی مداوم باشند - این نتیجه ای بود که شرکت کنندگان کنفرانس به آن رسیدند. کمبود پرسنل در حوزه فناوری اطلاعات توسط نیکلای کوملو، مدیر اجرایی انجمن شرکت های رایانه و فناوری اطلاعات (APKIT) مورد توجه قرار گرفت. 1 میلیون نفر در بخش فناوری اطلاعات روسیه - 1.3٪ از جمعیت شاغل در روسیه مشغول به کار هستند. برای مقایسه: در ایالات متحده آمریکا - 3.8٪، در آلمان - 3.4٪. طبق مطالعه APKIT، دانشگاه ها نیاز به پرسنل را کمتر از 40 درصد برآورده می کنند. آموزش و ارتقای صلاحیت متخصصان در محیط کار ضروری است. با این حال، نشستن حتی نیمی از نیروهای کار بر روی میزهای خود غیرممکن است. تنها راه حل ممکن استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی است. آنها یادگیری مستقل و با سرعت خود را امکان پذیر می سازند، نیازهای فردی را در هنگام توسعه محتوا در نظر می گیرند و به سرعت (در عرض 1-2 ساعت) آن را تنظیم می کنند. ولادیمیر تیخومیروف گفت: «این امر به ویژه در دورانی که تجارت با سرعت فکر انجام می شود، مهم می شود. "فناوری اطلاعات نه تنها تجارت، بلکه آموزش را نیز متحول کرده است و به طور موثر در آموزش بزرگسالان توسعه یافته است." فلسفه یادگیری مادام العمر در قالب e-life-long-learning ادامه می یابد و مستلزم شکل گیری علم جدید آموزش بزرگسالان - آندراگوژی الکترونیکی است.

با جمع بندی نتایج کنفرانس، شرکت کنندگان به این نتیجه رسیدند که لازم است روش صدور مجوز برای دانشگاه های روسیه با استفاده از آموزش الکترونیکی تغییر یابد. روش ها و ابزارهای مدرن آموزش الکترونیکی نیاز به توسعه دارد. فناوری‌های وب 2.0، فناوری‌های مدیریت دانش و شبکه‌های اجتماعی برای استفاده گسترده توصیه می‌شوند. موضوع ادغام آموزش روسیه در فضای آموزشی جهانی حاد است. این امر مستلزم اتصال به شبکه های دانشگاهی بین المللی و ایجاد منابع آموزشی بین المللی باز است. حل این مسائل نیازمند اقدامات مشترک و هماهنگ مسئولان، نظام آموزشی، جامعه تجاری و مردم است.

موضوع: آموزش الکترونیکی: وضعیت، مشکلات، چشم اندازها.

کورامشینا گلناز خلیلونا،

معلم دبستان MOBU دبیرستان s. استاروسوبخانگولوو.

آموزش الکترونیکی شامل انواع روش ها و ابزارهای آموزشی است که در آن فرآیند انتقال دانش و مهارت توسط فناوری های الکترونیکی جدید از جمله رایانه و اینترنت فراهم می شود. فرآیندهای یادگیری الکترونیکی شامل یادگیری مبتنی بر وب، یادگیری مبتنی بر رایانه، یادگیری از طریق محیط های مجازی و محتوای چند رسانه ای - متن، انیمیشن، پخش ویدئو و صدا می باشد. آموزش الکترونیکی شامل اشکال بیشتر و متنوع تری است، مانند آموزش از راه دور، تدریس خصوصی از راه دور، کلاس درس و فعالیت های فوق برنامه، انواع مختلف همکاری، از جمله با یک مربی یا اشیاء تعاملی مانند تخته سیاه.

مدرسه مدرن در فعالیت های آموزشی و مدیریتی بر محیط الکترونیکی تکیه دارد. در شرایط مدرن اطلاعاتی شدن آموزش، روند ادغام زودتر فناوری های رایانه ای در فرآیند آموزشی دبستان وجود دارد. یکی از مهمترین وظایف معلم مدرن دبستان، توانایی سازماندهی فعالیت های حرفه ای در یک محیط آموزشی الکترونیکی است. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی باید توانایی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای حل مشکلات شناختی باشد. دانش آموزان به روش های مختلف جستجوی اطلاعات تسلط دارند. رایانه و فناوری اطلاعات به معلمان مدارس ابتدایی کمک می کند تا فرآیند آموزشی را سازماندهی کنند. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در دروس دبستان اجازه می دهد:

1. توانایی دانش آموزان را در جهت یابی در جریان اطلاعات دنیای اطراف، تسلط بر روش های عملی کار با اطلاعات، توسعه مهارت هایی که به آنها امکان تبادل اطلاعات با استفاده از ابزارهای فنی مدرن را می دهد.
2. از روش آموزش توضیحی و گویا به روشی مبتنی بر فعالیت حرکت کنید که در آن کودک به موضوع فعال فعالیت های یادگیری تبدیل می شود. این امر باعث ترویج یادگیری آگاهانه دانش آموزان می شود.
3. تشدید فعالیت های شناختی دانش آموزان؛
4. برگزاری دروس در سطح زیبایی شناختی بالا (موسیقی، انیمیشن)؛
5. با استفاده از وظایف چند سطحی به دانش آموز به صورت فردی نزدیک شوید.

این فناوری در هر مرحله از درس مؤثر است: هنگام توضیح مطالب جدید، هنگام ادغام، در مرحله نظارت بر جذب مواد تحت پوشش.

توسعه فشرده فناوری رایانه و نرم افزارهای آن امروزه، خواسته های بسیار ویژه ای را برای آموزش معلمان، هم از نظر عملی و هم از لحاظ نظری، ایجاد می کند. بالاخره معلمی که به او فرصت استفاده از چند رسانه ای در کلاس درس داده می شود، نباید فکر کند که با آمدن کامپیوتر و پروژکتور در کلاس، معجزه ای رخ می دهد. هیچ معجزه ای در آموزش و پرورش وجود ندارد، مانند هر زمینه فعالیت عملی. یک ابزار موثر در دست های ناتوان خواص مخالف را به دست می آورد و شروع به تداخل و سردرگمی می کند. هنگام استفاده از رایانه در کلاس درس، واقعاً باید از هدفی که دنبال می شود و از چه ابزارهایی برای تحقق آن استفاده می شود آگاه باشید.

در کارم سعی می کنم از ابزارهای ICT در کلاس و خارج از کلاس استفاده کامل کنم. برای جذب بهتر مطالب برنامه، آموزش لازم است. کودکان از مطالعه روسی و ریاضیات در شبیه سازهای الکترونیکی لذت می برند. کلاس ها سرگرم کننده است و بچه ها مطالب لازم را در فضایی آرام تمرین می کنند.

معلم همیشه زمان زیادی را صرف تهیه تست ها، کارت های مختلف برای تشخیص و نظارت بر دانش دانش آموزان می کند. با ظهور فناوری رایانه، این کار دیگر باعث ایجاد مشکل نشد، زیرا می توانید آزمایش را چاپ کنید و کار آزمایشی تمام شده را اسکن کنید. متون برگه های آزمون اکنون روی میز هر کودک است.

معلمی که در مورد استفاده از رایانه در مدرسه ابتدایی تصمیم می گیرد باید احساس کند که رایانه در کجا و از چه راه هایی می تواند مفید باشد. رایانه ابزار خوبی است، اما بر سلامت و سیستم عصبی کودک تأثیر می گذارد. دانش آموز دبستانی نباید بیش از 20 دقیقه با کامپیوتر کار کند. بنابراین، باید از این 20 دقیقه به بهترین نحو ممکن استفاده کنید. برای معلم بسیار مهم است که بتواند اولویت های یادگیری و رشد کودک را در هر سطح سنی انتخاب کند. رایانه مدرن در مدرسه به ابزار آموزشی تبدیل می شود که توانایی های آموزشی آن از ابزارهای سنتی اجرای فرآیند آموزشی فراتر می رود.

نرم افزار مدرن به شما امکان می دهد هم از برنامه های آماده و هم از برنامه های کامپایل شده توسط خود معلم استفاده کنید. برای این کار اصلاً نیازی به برنامه نویسی نیست، کافی است مهارت های کامپیوتری در سطح کاربری داشته باشید. معلمان مدرسه ما از دانش و مهارت های خود در زمینه فناوری اطلاعات استفاده می کنند، ارائه ها، مواد آموزشی و روش شناختی را برای پشتیبانی از درس هایی در مورد دنیای اطراف، ریاضیات، زبان روسی و خواندن ادبی توسعه می دهند.

من معتقدم که استفاده از رایانه برای آموزش به دانش‌آموزان حوزه وسیعی از تجلی توانایی‌های خلاقانه برای همه کسانی است که می‌خواهند و می‌دانند چگونه کار کنند، می‌توانند کودکان امروزی، نیازها و علایق آنها را درک کنند، کسانی که بچه‌ها را دوست دارند و خودشان را به آنها می‌سپارند. . برای اطمینان از اینکه دانش آموزان به طور فعال در فرآیند یادگیری مشارکت دارند و نه صرفاً تماشاگران منفعل، از روش پروژه در کار خود استفاده می کنم. در طول اجرای پروژه، دانش آموزان یاد می گیرند که به طور مستقل دانش کسب کنند و در فعالیت های شناختی و آموزشی تجربه کسب کنند. پروژه های درس فرصتی را برای کاهش بار اضافی از دانش آموزان جوان تر فراهم می کند. روش پروژه در مدرسه ابتدایی مستلزم ادغام دانش دانش آموزان در زمینه های مختلف موضوعی است: موسیقی، دنیای اطراف ما، هنرهای زیبا، خواندن ادبی، تاریخ محلی، بوم شناسی، فناوری و زبان روسی. در درس های مختلف و به طور مستقل در خانه یا در فعالیت های فوق برنامه، وظایفی که توسط معلم پیشنهاد می شود یا توسط خود دانش آموزان اختراع می شود، تکمیل می شوند. این می تواند مشاهده دنیای اطراف ما، ترسیم آنچه می دیدند، سرودن داستان ها، معماها، شعرها و اجرای کارهای کاربردی باشد. این پروژه به دانش آموزان تجربه در جستجوی اطلاعات، کاربرد عملی خودآموزی، خودسازی، خودآگاهی و تحلیل خود از فعالیت های خود می دهد. هدف پروژه ها جمع آوری اطلاعات در مورد یک شی، تجزیه و تحلیل و خلاصه کردن آن است. ما کار "خطرات جنگل" را به عنوان این نوع پروژه گنجاندیم که در آن دانش آموزان مطالب جالبی را در مورد خطراتی که در جنگل در کمین هستند جمع آوری کردند و در مورد چگونگی اجتناب از این خطرات توصیه هایی را ارائه کردند.

دروس ارائه زمانی جالب و پویا هستند که کل دوره درس در قالب اسلاید ارائه می شود. این شامل توضیح مطالب جدید و ادغام مطالبی است که پوشش داده شده است. در صورت وجود کامپیوتر در درس، کودکان مشتاقانه منتظر درس های زبان روسی و ریاضیات، خواندن ادبی و هنرهای زیبا هستند.

من همراه با دانش آموزانم به طور فعال فناوری اطلاعات را برای آمادگی برای فعالیت های فوق برنامه و تعطیلات مختلف معرفی می کنم. ساعات کلاس، جلسات والدین، و جلسات تشریفاتی بدون کامپیوتر نمی توانند کار کنند: ارائه ها، اسلایدها، آهنگ های کارائوکه، تماشای کارتون و قطعات فیلم.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به شما این امکان را می دهد که خلق و خوی عاطفی ایجاد کنید و علاقه عاطفی به موضوع ایجاد کنید، کار مستقل دانش آموزان را سازماندهی کنید، رویکردی متمایز را اجرا کنید، پتانسیل خلاق دانش آموزان، تفکر منطقی، مهارت های خودکنترلی، ارائه مطالب آموزشی به دانش آموزان، ابزار آموزشی و جزوه برای آموزش و نظارت بر دانش.

در آینده قصد دارم به کار بر روی انباشت مطالب، توسعه و بهبود روش‌شناسی پیاده‌سازی فناوری اطلاعات و جستجوی روش‌ها و اشکال بهینه اجرای آنها ادامه دهم.

با تشکر از توجه شما!