„Za všednosťou leží neobyčajné“ – to je krédo klasického diela Philipa Jacksona „Život v triede“, ktorého ruský preklad nedávno zverejnila Vysoká škola ekonomická.
Táto kniha pomáha pozerať sa na školu nielen ako na systém odovzdávania vedomostí, ale aj ako na prirodzené prostredie, v ktorom učitelia nielen učia, ale žiaci sa nielen učia: „žijú“ ho obe strany vzdelávacieho procesu.
Tak ako je dieťa schopné vidieť zázračné v bežnom, tak aj vedec musí podľa Jacksona dosiahnuť „obnovené pochopenie toho, čo sa považovalo za samozrejmosť“. Jeho kniha je výsledkom 5-ročného pozorovania školského systému, ktoré autor viedol, sedel v zadných laviciach tried, prechádzal sa po chodbách a nazeral do rôznych zákutí školského priestoru.
To, čo v nich videl, mu pomáha triezvejšiemu a realistickejšiemu pohľadu na vzdelávací proces. Škola je špeciálne prostredie so svojimi charakteristikami a obmedzeniami, takže pre tých, ktorí v nej pracujú, alebo (ešte viac) sa na ňu pozerajú očami reformátora, si o nich ľahšie urobí predstavu.
Skryté kurikulum: Čo sa študenti učia, ale nevedia o tom
Škola je miesto, kde sa testy píšu úspešne a nie až tak dobre, kde sa deje veľa zábavných vecí, kde sa stretnete s niečím neznámym a naučíte sa nové veci. Ale je to aj miesto, kde ľudia sedia a počúvajú, čakajú a dvíhajú ruky, striedajú sa pri podávaní papierov a strúhaní ceruziek. V škole si robíme priateľov a nepriateľov, uvoľňujeme fantáziu a púšťame nevedomosť.
Ale v škole je tiež ťažké potlačiť zívanie, iniciály sa z nudy škrabú na lavice, zbierajú sa peniaze na jedlo a ľudia sa tlačia cez prestávky. Obidva aspekty školského života – zjavné aj skryté – sú každému známe, no skrytý aspekt, aj keď len preto, že bol zanedbávaný, si zjavne zaslúži viac pozornosti, ako sa mu venuje.
Takouto takmer poetickou pasážou sa otvára jedna z prvých častí knihy. Skrytá, neprediskutovaná časť školského plánu je to, čo upúta Jacksonovu pozornosť.
Identifikuje tri hlavné princípy, ktoré vytvárajú to, čo nazývame škola a slúžia ako druh súradnicového systému: dav, pochvala A moc.
Dav.Škola je jediné miesto, kde sa niekoľko desiatok ľudí v blízkosti zdrží tak dlho a neustále sa vzájomne ovplyvňujú. To, čo robia žiaci v škole, robia vždy spolu s ostatnými – alebo aspoň pred ostatnými. S tým súvisí aj neustála potreba čakanie: Študenti stoja v rade pri fontánke na pitie, čakajú na odpoveď iného študenta alebo na učiteľa, ktorý skontroluje ich domácu úlohu: takto sa učia zastaviť a prepnúť pozornosť.
Chvála. Po vstupe do školy sa dieťa okamžite stáva objektom hodnotenia – a to sa týka nielen formálnych ukazovateľov študijného výkonu, ale aj takých vecí, ako je súhlas spolužiakov. Je dôležité pochopiť, čo presne sa hodnotí: zvyčajne to nie sú ani vedomosti študenta, ale jeho zapojenie do práce. Ľudia sú spravidla trestaní za zlé správanie, nie však za zlé naučenie sa látky. A pri odpovedi na otázku učiteľa nezáleží len na jej obsahu, ale aj na jej forme: ak študent zdvihne ruku a čaká na povolenie, bude hodnotený inak, ako keby nebol.
Moc.Škola je „miesto, kde sa veci nedejú preto, že by to študenti chceli, ale preto, že nastal čas, aby sa stali“. Študenti sú nútení akceptovať, že sú neustále vyzývaní robiť veci, ktoré by inak nikdy nerobili – a prestať, keď ich záujem začne iskriť. Vo vzťahu k moci škola pripomína psychiatrickú liečebňu či kasárne: prítomnosť žiaka v triede a jeho správanie podlieha prísnej kontrole.
Ak je oficiálny školský vzdelávací program zameraný predovšetkým na odovzdávanie určitého súboru vedomostí, potom jeho skrytá časť formuje osobné vlastnosti študenta. Žiak sa učí čakať, vzdávať sa vlastných záujmov, brzdiť impulzívne správanie a zvyká si na neustále hodnotenie zvonku.
Prispôsobuje sa požiadavkám školy ako sociálnej inštitúcie, čo sa mu v budúcnosti bude hodiť ešte viac ako všetky fakty z učebníc.
Ako robiť dobrú prácu učiteľa a čo mu prekáža
Vo všeobecnosti profesia veľmi potrebuje bystrých jedincov a ich skúsenosti, ale ako poznamenal J. Dewey, „úspechy takýchto ľudí sa spravidla rodia a umierajú s nimi a ich blahodarný vplyv sa vzťahuje len na tých študentov. ktorí majú to šťastie priamo komunikovať s talentovanými učiteľmi...
Jediný spôsob, ako zabrániť strate ich skúseností, je analyzovať ich, aby to, čo talentovaný učiteľ intuitívne robí, mohli využiť aj iní vo svojej praxi.“
Značná časť knihy je venovaná práci učiteľa. Jackson uskutočnil približne 50 rozhovorov s učiteľmi stredných škôl, ktorí boli považovaní za vynikajúcich učiteľov, a analyzoval ich skúsenosti.
Tu medzi kľúčové princípy učiteľskej práce označil naliehavosť, neformálnosti, nezávislosť A individualita.
1. Takmer nikto z učiteľov neuviedol objektívne ukazovatele výkonu ako svoj benchmark: oveľa dôležitejšie je pre nich nadšenie a zapojenie študentov. Hlavným potešením, kvôli ktorému učiteľ prichádza do školy znova a znova, sú chvíle, keď študent zrazu niečo pochopí, „otvorí“ - a to sa nedá vopred naplánovať a posúdiť pomocou testov.
2. Faktory, ktoré zasahujú do práce učiteľa, sú nepružné učebné osnovy a administratívne zásahy do života triedy. Učiteľ je pripravený spoľahnúť sa na odporúčania a metódy tretích strán, tie si však musia nechať priestor na improvizáciu.
Mám priateľov, ktorí pracujú na iných školách a musia odovzdať plány učebných osnov na týždeň alebo mesiac vopred. Podľa mňa je to hlúposť. Takto neučia. Ak sa stane niečo zaujímavé, ako keď motýľ vletí do okna, porozprávame sa o tom. Každý týždeň si robím učebný plán a v pondelok ráno sa ho držím, od deviatej asi do desiatej, ale do desiatej sa od toho väčšinou vzdialim.
3. Učiteľ je stále v pohybe: musí rýchlo reagovať na situáciu v triede, ktorá sa mení takmer každú sekundu. Riadi pozornosť 25-30 študentov a každú hodinu s nimi urobí asi 200-300 interakcií. Učiteľ nepotrebuje hlboké vysvetlenia, prečo je jeden žiak do práce zapojený, kým inému je to ľahostajné: je nútený konať intuitívne, bez spoliehania sa na racionálne uvažovanie.
Dobrí učitelia zakladajú svoju prácu predovšetkým na pocitoch a nie na analýze vzťahov príčin a následkov a jasných predpisov. To vysvetľuje, prečo sú pedagogické a psychologické koncepcie, podobne ako plány reformátorov, často také vzdialené od skutočného života. Učiteľ na to všetko jednoducho nemá dostatok času, pracuje podľa iných princípov.
Nie je náhoda, že učitelia sú väčšinou voči všetkým novinkám skeptickí. Je napríklad zaujímavé, že žiadnemu z opýtaných učiteľov sa nepáčila myšlienka zníženia počtu študentov: v triede by nemalo byť menej ako 10, ale nie viac ako 30 ľudí – inak všetko nadšenie zmizne. .
Jackson vo svojej knihe nekritizuje školský systém a nevolá po jeho reforme. Dav, pochvala A moc pre neho - tie prvky, bez ktorých zo školy nezostane nič. Jednoducho sa nedajú odstrániť.
Človek musí pochopiť vzdelávací proces skôr, ako sa ho pokúsi zmeniť. Život v triede, prvýkrát publikovaný v roku 1968, sa stal ukazovateľom pre mnohých výskumníkov v oblasti vzdelávania a priviedol ich späť od teoretických diskusií k emocionálnym a psychologickým zážitkom živých ľudí, ktorí každý deň zapĺňajú školské triedy a chodby.
Jacksonova kniha pomáha nanovo sa pozrieť na školu, vidieť za každodennou rutinou a oficiálnymi vyhláseniami niečo hlbšie a dôležitejšie.
V tomto krátkom prehľade sme sa zamerali len na kľúčové body Života v triede. Vzťah medzi výsledkami študentov a osobnou spokojnosťou a tým, ako je pozornosť triedy rozložená počas dňa, si môžete prečítať inde v tejto práci.
Za poskytnutie výtlačku knihy ďakujeme vydavateľstvu Vysokej školy ekonomickej.
Zloženie
Pamätám si svoj prvý deň v škole – prvý september. Toto je jeden z najvzácnejších dní v mojom živote. V blízkosti elegantnej a krásnej školy hrá hudba. Veľa farieb. Je to, ako keby niekoho vyprevadili na slávnostnej stanici. A medzi nimi si ty. Vyrážate na dlhú cestu, na cestu do krajiny zvanej Škola. Počas tejto cesty sme sa naučili veľa nových vecí a objavili nevyriešené záhady. Len dnes ráno sme netušili, prečo je deň a noc, ale teraz to môžeme sami komukoľvek vysvetliť. Zoznámili sme sa s rôznymi rastlinami a naučili sme sa ich sami pestovať. Naučili sme sa, čo je elektrina a stala sa naším priateľom. A hlavne: uvedomili sme si, akým veľkým zázrakom je kniha. Každý rok sa teším na prvý september. Pre mňa je to sviatok, na ktorý budem spomínať do konca života.
Školské roky sú tie najbezstarostnejšie a najšťastnejšie roky. Hoci si to niektorí nemyslia a chcú rýchlo odísť zo školy, chcú byť samostatní, dospelí. A niekedy zabúdajú, že svet dospelých je veľmi ťažký svet. Každý z nás má svoje problémy, ktoré sa nám zdajú veľmi dôležité. Veríme, že sme zaťažení, nepochopení, nútení študovať a nie je nám dovolené dlho chodiť. Preto snívame o rýchlejšej nezávislosti. Ale nemyslíme na to, že v dospelosti je to oveľa ťažšie. M. Matúšovský si všimol, že keď skončíme školu, končí sa naše detstvo:
Ako vianočný stromček, rozprávky končia,
Ako filmový kotúč, sny sú skrátené.
Už sa nespoliehať na nikoho tipy,
Všetky problémy si musíme vyriešiť sami.
Niektorí ľudia si myslia, že všetky školy sú rovnaké. Ale to nie je pravda. Škol je veľa, ale každá škola má ako človek svoju tvár, dušu, srdce. A duša školy závisí od hlavných postáv - študentov a učiteľov. Každý z nás si z domácej školy pamätá niečo iné. Pre niekoho sú to diskotéky a školské večierky, pre iných olympiády, súťaže a obľúbené hodiny. Najdôležitejšie však je, že sme si v škole našli skutočných priateľov. Hovorí sa, že školské priateľstvá sú najsilnejšie. Možno preto, že spolu trávime veľa času a dobre sa poznáme. A, samozrejme, na večeroch školských kamarátov budeme mať vždy na čo spomínať z nášho „cool“ školského života.
Školské roky plynú veľmi rýchlo. Nemáme čas premýšľať o prežitých rokoch. Ale aspoň niekedy sa pri vstupe do školy treba na chvíľu zastaviť a pomyslieť si, že nás čaká dobrý deň. Stretnú nás učitelia, ktorých celým zmyslom života je učiť to, čo sami vedia. Rozvíjajú našu pozornosť, pamäť, predstavivosť. Pomáhajú nám nájsť cestu v živote. A čo je najdôležitejšie, svojimi skutkami a slovami nás učia tej najdôležitejšej vede – byť ľuďmi. Učiteľ nás prevedie rokmi detstva a dospievania, vykonáva každodenný, niekedy až neprehliadnuteľný výkon - dáva nám svoje vedomosti, do svojich žiakov vkladá kus svojho srdca. Asi každý z nás má obľúbeného učiteľa. Častejšie je to triedny učiteľ. Pre niektorých je to učiteľ predmetu. Prečo milujeme učiteľov? S najväčšou pravdepodobnosťou za láskavosť a spravodlivosť, za zaujímavé lekcie a kreatívny prístup k vašej práci. Je veľkým šťastím stretnúť takého učiteľa, ktorý svojou láskavosťou a láskou k predmetu zapaľuje vo svojich žiakoch iskry kreativity.
Čas nestojí. Prejdú roky, život sa zmení na nepoznanie. Množstvo dnešných povolaní zrejme zanikne a pribudnú nové. Ale kým bude ľudstvo existovať, vysoký titul zostane - učiteľ, ktorý si nevie predstaviť svoj život bez študentov, bez školy. Sú to oni, skutoční učitelia, ktorí robia všetko pre to, aby naše školské roky boli naozaj nádherné. Preto treba vždy pamätať na slová Andreja Dementyeva:
Neopováž sa zabudnúť na svojich učiteľov.
Nech je život hodný ich úsilia.
Rusko je známe svojimi učiteľmi.
Učeníci jej prinášajú slávu.
Škola je pre každého človeka tou najnezabudnuteľnejšou etapou života, do ktorej sa chce po dlhých rokoch opäť bezhlavo vrhnúť, aby opäť okúsil chuť detstva, zažil obdobie dospievania a rozvoja osobnosti, pozri obľúbených učiteľov , spomeňte si na vtipné príhody zo školy, ktoré sa stali spolužiakom a vám.
Tu je niekoľko prípadov zo školského života, ktoré vám pomôžu ponoriť sa do takej atmosféry, ktorá je milá a blízka každému.
Rozprávka o troch prasiatkach
Úsmevný príbeh zo školského života sa začína tým, že na hodine čítania pani učiteľka čítala prvákom rozprávku o troch prasiatkach. Nakoniec sa dostala k pasáži o hľadaní materiálu na stavbu domov, a to keď jedno prasa videlo sedliaka jazdiť na voze sena a pýtalo sa: „Prepáčte, pane! Mohli by ste mi požičať seno na stavbu môjho domčeka?" Po prestávke učiteľ položil deťom otázku: „Čo si myslíte, že roľník odpovedal prasiatku?
Jeden z chlapcov bez váhania povedal: „Roľník odpovedal, že by ste mohli byť jednoducho omráčení: hovoriace prasa! Po týchto slovách učiteľ nemohol pokračovať v hodine...
Kde je moja bomba?
A tento úsmevný príbeh zo školského života vyrozprával jeden učiteľ, ktorého školu raz navštívil dôstojník FSB, aby zistil, či je vzdelávacia inštitúcia pripravená odraziť prípadný teroristický útok. Návšteva, samozrejme, bola neplánovaná. V rukách hosťa bola žltá nepriehľadná taška s atrapou bomby, s ktorou chodil po poschodiach, potom sa vrátil k ochranke a požiadal ho, aby sa o tašku postaral. Keď sa presvedčil, že v tejto škole nie sú žiadne známky ostražitosti, išiel za riaditeľom, aby zorganizoval prezliekanie.
Keď som sa vrátil, zistil som, že balík s „bombou“ bol ukradnutý, zrejme na potrebnejšie účely. Preto bol „lektor“ namiesto čítania prednášok riaditeľovi nútený preorientovať sa na školského detektíva.
Úsmevný príbeh zo školského života o Leshenke
Jedného dňa priviedli do jednej z mnohých škôl zázračných detí chlapca Lešenka, ktorého teta psychologička sa na vstupnom pohovore spýtala: Aký je rozdiel medzi autobusom a trolejbusom? Chlapec bez rozmýšľania povedal, že trolejbus beží na elektromotor (zatiaľ čo autobus na spaľovací motor.
Odpoveď bola nesprávna. V skutočnosti je všetko oveľa jednoduchšie: trolejbus s klaksónmi a autobus bez. Preto nie je potrebné oklamať hlavu inteligentnej tety.
Podľa magazínu
Tiež celkom vtipná príhoda zo školského života. Do 9. ročníka prišla nová pani učiteľka. Chalani sa s ňou rozhodli zavtipkovať, otestovať jej reakciu a nervy zároveň a na stôl položili kondóm. Učiteľ nebol v rozpakoch, zobral tento predmet a ukázal ho triede a spýtal sa, čo to je a kde sa používa. Ako odpoveď - priateľský smiech. Potom učiteľ hovorí: „Dobre, nech príde k tabuli jeden z chlapcov, ten najodvážnejší, a ja ti ukážem, kde a ako sa to dá, a zároveň ti poviem, na čo to je. nie je dobrovoľník, potom budete musieť zavolať z časopisu“. V triede zavládlo podozrivé ticho.
Veselý príbeh zo školského života o palacinke
Dospelí aj deti majú vo zvyku používať slovo „sakra“. Navyše ho vkladajú pri každej príležitosti. Učiteľ v jednej škole, aby sa tento zvyk vykorenil, navrhol deťom nahradiť slovo „palacinka“ slovom „hrozienková buchta“.
V každej triede sa nájdu žiaci, ktorí nedokážu pokojne presedieť nudnú hodinu a iniciatívne ju dokončiť čo najrýchlejšie. V jednej takejto triede bol žiak, ktorého všetci milovali a nikdy z nikoho necítil strach. V triede všetci len čakali, akú srandu spraví. Ak sa hodina oneskorila, študent by pod nejakou zámienkou opustil triedu a zazvonil na prestávku (samozrejme, v predstihu). Mohol napísať poznámku „na strope visí ponožka“ a rozdávať ju po triede. Všetci čítali a naivne pozerali do stropu, hoci bolo jasné, že tam žiadna ponožka nie je.
Zbohom!
Keď sa snažíte spomenúť si na vtipné príbehy zo školy, napadne vás nasledujúca príhoda. Počas jednej z lekcií sa dieťa nevedelo dočkať, kedy pôjde na toaletu a namočí sa. Učiteľka našla najpredvídateľnejšie východisko zo situácie: zavolala svojej matke, ktorá priniesla nohavice. Dieťa bolo prezlečené do suchého oblečenia. Potom učiteľ začal opatrnejšie reagovať na požiadavky detí. A potom jedného dňa stála s kolegyňou na jednom z poschodí pri toalete a požiadala ju, aby sa postavila, aby deti nevbehli. Učiteľka stojí na chodbe a stráži dvere a vidí dievča, ktoré vybieha z triedy a kričí: „Ahoj!
Chudobná učiteľka si spomína na predchádzajúcu príhodu; Toaleta je zaneprázdnená ako šťastie. Ale potom toto dievča pribehne k inému - v rovnakom veku, potľapká ju po pleci a hovorí: „Ahoj, Katya! Nebudem na teba čakať, moje hodiny sa skončili."
Mrrr mňau
Tu je ďalší vtipný príbeh zo školského života, ktorý sa stal na hodine telesnej výchovy. V desiatom ročníku bolo potrebné absolvovať štandardy pre beh. Keďže sa nikomu nechcelo skákať, chalani prišli s nápadom kúpiť valeriánu a na piesočnatej ploche určenej na takúto zaujímavú činnosť vytvoriť pre miestne mačky skutočný raj. Len čo sa povie, tak urobí! V deň, keď sa očakáva schválenie noriem, sa kúpená valeriána úspešne naleje na miesto. učiteľka, ktorá videla niekoľko desiatok nevhodne sa správajúcich mačiek po obvode ihriska, sa vymykala popisu.
Pokusy oslobodiť dvor od mňaučiacich zvierat boli neúspešné. Ale cieľ, pre ktorý sa všetko robilo, bol splnený a hodina telesnej výchovy bola veľmi zábavná.
Hurá! Karanténa!
Karanténa, podobne ako prázdniny, je šťastným obdobím pre každého normálneho študenta. Toto je sviatok! Aspoň týždeň. Takže tu to je. V zime, ako sa očakávalo, začala chrípková epidémia a školy, v ktorých bolo chorých viac ako 10 ľudí, sa jedna po druhej zavreli. V jednej triede však nikto nebol chorý, a tak sa deti rozhodli zriadiť umelú karanténu: z domu si priniesli voňavé veci a rozhodli sa ovoňať, a akonáhle všetci začali kýchať, učitelia si mysleli, že karanténa má dosiahli aj sem a všetkých by pustili domov. Bohužiaľ, takýto brilantný experiment zlyhal. Učitelia, ktorí cítili vôňu korenia, boli požiadaní, aby dobrovoľne odovzdali „chemické zbrane“. Uspeli 4 chlapci (chuligáni so zlými známkami) a jedno dievča (výborný žiak a obľúbenec učiteľov). Všetci to dostali od rodičov aj učiteľov, ale nemôžem si pomôcť.
V tej istej triede nebola bitka s knihami nezvyčajná. Jedného dňa lietajúca kniha zasiahla učiteľa, ktorý prišiel odučiť hodinu. Po takejto prezentácii povedala, že do tejto triedy treba vstúpiť v nepriestrelnej veste a prilbe. Nestalo sa tak. Pred testom sa zamkli v triede a učiteľ sa tam dostal až v polovici hodiny.
Aspoň nakuknite...
Vtipné príbehy zo života školákov sú pestré a niekedy aj opakované. Pri spomienke na tieto nádherné svetlé momenty cítite silnú túžbu vrátiť sa do detstva čo i len na minútu. Veď dospelý život je často monotónny, nemá tú školskú nerozvážnosť a šibalstvá. Obľúbení učitelia už učia ďalšie generácie, ktoré ich vykresľujú rovnakým spôsobom, natierajú tabuľu parafínom a dávajú na stoličku gombíky. Zábavné príhody zo školy si preto treba pripomínať čo najčastejšie, pretože v takých chvíľach sa vám v očiach rozžiaria šibalské iskričky a na tvári sa objaví milý a šibalský úsmev.
Bohatý, zaujímavý, vzrušujúci školský život -dôležitá podmienka pre udržanie a upevnenie mravného a fyzického zdravia
„Oveľa dôležitejšie je prebudiť v deťoch túžbu starať sa o svoje zdravie na základe záujmu o vzdelávanie, výber kurzov, ktoré sú adekvátne individuálnym záujmom a sklonom. Bohatý, zaujímavý a vzrušujúci školský život bude najdôležitejšou podmienkou pre udržanie a upevnenie ich zdravia.“ Z prejavu ruského prezidenta Dmitrija Medvedeva
Stredná škola Aginskaya bola otvorená v roku 1998. Dnes má škola 240 žiakov (15 tried). Naša škola je školou pre každého: 184 detí z intaktných rodín, 56 detí z neúplných rodín, 25 detí z mnohodetných rodín. 5 žiakov sú siroty, 4 žiaci sú ZŤP. Podľa ich finančnej situácie je 102 rodín (43 %) klasifikovaných ako nízkopríjmové (potvrdenie Štátneho fondu sociálneho poistenia regiónu Sajan k 1. 1. 2011). Naša škola je spoločensky aktívnou a zodpovednou školou, školou pre každého.
Škola nie je príprava na život, ale život sám. A ak bude úplná, zaujímavá a bohatá, potom škola poskytne jednu z najdôležitejších podmienok na zachovanie a posilnenie fyzického a morálneho zdravia detí. Svetlý, zmysluplný a tvorivý školský život je možný len v modernej škole.
Naša škola je moderná škola s dobrou a funkčnou školskou infraštruktúrou - jedáleň s chutnou a zdravou stravou, mediatéka a informačno-informačné centrum, potrebné edukačné vybavenie, internet, interaktívne učebné pomôcky, podmienky pre telesnú výchovu, šport a kreativita. Materiálno-technická základňa dnes v plnej miere a na úrovni moderných požiadaviek umožňuje organizovať aktivity HC v zdravotne nezávadnom režime.
V dôsledku realizácie školského projektu „Bývať v zeleni - žiť krásne“ sa škola stala opakovaným víťazom mestskej súťaže na úpravu územia inštitúcií a podnikov. Areál školy je jedným z najčistejších, najkrajších, dobre vybavených rekreačných miest nielen pre žiakov školy, ale aj obyvateľov okolia.
Naša škola je tvorivý tím kvalifikovaných učiteľov, ktorí sú otvorení všetkému novému, rozumejú detskej psychológii a vývinovým charakteristikám školákov, ktorí sú pripravení pomôcť deťom nájsť sa v budúcnosti, stať sa samostatnými, kreatívnymi a sebavedomými ľuďmi. Najdôležitejšou podmienkou činnosti pedagogického zboru školy bolo povinné používanie moderných vzdelávacích technológií, vrátane tých zdravotne nezávadných.
Vzdelávacia technológia
IKT
Výskumné metódy
Interaktívne metódy
Projektová metóda
Vývinové vzdelávanie
Technológie šetriace zdravie
Kolaboratívne učenie
Blokovo-modulové školenie
Dištančné vzdelávanie
Herné technológie
Skóre hodnotenia
Systém hodnotenia výsledkov – portfólio
Úspešnosť využívania zdravotne šetriacich technológií závisí od metodicky zdatnej činnosti celého kolektívu školy.
Učitelia ovládajú technológie šetriace zdravie prostredníctvom
teoretické semináre;
pedagogické rady;
majstrovské kurzy;
SOT;
práca problémových mikroskupín;
interakcia s kolegami v online komunite učiteľov predmetov;
sebavzdelávanie.
Bohatý, zaujímavý, vzrušujúci školský život je jednou z podmienok udržiavania a upevňovania mravného a fyzického zdravia.
Výchovno-vzdelávacia práca mimo výchovno-vzdelávacieho procesu je dôležitým článkom výchovno-vzdelávacieho systému, ktorý má veľký vplyv na formovanie osobnosti dieťaťa, cielené začleňovanie detí a dospievajúcich do rôznorodých činností, ktoré sú dôležité pre rozvoj tvorivých schopností dieťaťa. .
Mimoškolská činnosť sa realizovala prostredníctvom špeciálnych kurzov, krúžkov, športových oddielov, ateliérov, oddielov školy NOÚ "Rostok", triednických hodín, kolektívnej tvorivej činnosti, spoločensky významných podujatí.
Pokyny Obsah aktivít
vzdelávacie a kognitívno - predmetové týždne;
- denné školské, okresné, krajské, dištančné olympiády (vzdelávacie centrum Eidos);
- práca sekcií LEU
- festivaly: Mediálny festival „My Land, My Business“, vzdelávacie programy;
- súťaže: Študent roka, Trieda roka, Kutilské zázraky, tematické súťaže v kreslení a remeselnej tvorbe;
- kvízy, intelektuálne hry, intelektuálny maratón, hry Brain Ring;
- Internet - kolotoče (v matematike, ruštine, angličtine atď.);
- intenzívne školy „Expedícia k úspechu“;
- diaľkové štúdium (kozmonautická škola, mladý výskumník a pod.);
- regionálny výskumno-výrobný komplex.
občiansko-vlastenecké hnutie vlasteneckého smeru „Jednota“;
- cool hodinky;
- informačné bloky: na Deň ústavy, Deň víťazstva;
- spartakiády;
- akcie: „Naša škola je náš domov“, „Patriot“, KShP, „List vojakovi“, „Prapor víťazstva“, „Obelisk“, „Pamätám si! Som pyšný!";
- projekty: „Príspevok č. 1“;
- tematické podujatia: Deň seniorov, Zhromaždenie na pamiatku obetí politických represií, Školský turnaj „Patriot“, Sympózium „Obyvatelia Sayan – obete politickej represie“, výstava tvorivých diel „Bola vojna – bolo víťazstvo!“, otvorenie obelisku v obci Veterán;
- súťaže „Pamäť a sláva sú nám odkázané“, „Komu zvonia do hrobu“, celoruská súťaž sociálnej reklamy.
umelecké a estetické - akcie („Svet krásy“, „Literárne a poetické“);
- hrnčeky;
- tematické večery;
- výstavy: Súťažná výstava „Urob si sám zázraky“, „Darčeky jesene“;
- návšteva divadiel a múzeí.
športové a rekreačné aktivity - kampane: „Planéta zdravia“, „Vyberám si šport ako alternatívu k závislostiam“;
- športové sekcie;
- jednodňové túry;
- dynamická prestávka v lekcii;
- podujatia športového klubu „Mládež“: dni zdravia, sviatky, festivaly, športové súťaže, a to aj v rámci cieľového programu „Deti“ v rámci ShSL;
- súťaže: športová trieda, športovec roka, vojenská športová hra „Yenisei Meridian“.
pracovné vzdelávanie - pracovné pristátia, povinnosť v triede, škole, krúžkoch, spoločenských podujatiach: „Ponáhľame sa na záchranu“
projektov.
morálna, environmentálna výchova - akcie: „Ekológia – miestna história“, „Pokoj doma“, „Moja voľba“, „Stretnutia a rozlúčky“, Mediacross „Som hrdý na svojho učiteľa!“;
- cool hodinky;
- prázdniny;
- pristátia;
- tematické podujatia;
- výskumné práce, projekty;
- exkurzie.
rozvoj samosprávy, právna výchova - činnosť orgánov žiackej samosprávy v triede, škole; účasť na práci Krajského školského parlamentu;
- okrúhle stoly, konferencie: „Rozšírenie činnosti detskej organizácie je jedným zo spôsobov vytvárania pozitívneho spoločenského zážitku“, „Voľby do školskej samosprávy“, Stretnutie vedúcich predškolských zariadení;
- propagačné akcie: „Deň samosprávy“, „Poznaj svoje práva – sprav svoju budúcnosť“, „Jesenný týždeň dobra“, „Jarný týždeň dobra“;
- informačné bloky;
- výroba brožúr, školských novín;
- cool hodinky;
- operácie: „Semafor“, „Práva detí“, „Pomôž mi ísť do školy“;
- súťaže: cool kútiky, „Odborníci na pravidlá cestnej premávky - 2010“, „Kreslíme ulicu“, o poznanie štátnych symbolov, „Ľudový hrdina“, umelecké diela „Práva detí“, „Fotovideofakt“
Na rozvíjanie záujmov, sklonov a schopností žiakov je v škole vytvorený systém doplnkového vzdelávania, kde každé dieťa má možnosť preukázať svoje schopnosti, cítiť túžbu po určitom druhu činnosti a realizovať ju pod vedením skúsený odborník.
Doplnkové vzdelávanie na škole predstavujú rôzne krúžky, oddiely, združenia: volejbal, telocvik, víkendový krúžok, mladý majster, počítačová grafika, šach, publikačné technológie v škole a iné.
Škola poskytuje možnosť tvorivej sebarealizácie jednotlivca v rôznych typoch aktivít prostredníctvom účasti nielen na školských a okresných združeniach doplnkového vzdelávania, podujatiach, ale aj na diaľkových prezenčných súťažiach a podujatiach vyššej úrovne.
Výchovno-vzdelávací systém školy využíva tri stupne celoškolských foriem organizovania výchovno-vzdelávacej činnosti:
1. Prvou úrovňou sú hromadné podujatia. Škola organizuje tieto tradičné podujatia:
1. Mesačné tematické akcie.
2. Školské turnaje vo volejbale, lyžovaní, všeobecnej telesnej príprave a atletike v rámci činnosti školy FSK „Yunost“.
3. Deň samosprávy.
4. Jesenný festival.
5. Deň matiek.
6. Koncerty v obciach „Veterán“ (na Deň seniorov 9. mája).
7. Akcia „List vojakovi“.
8. Akcia „Zákon a poriadok“
9. Súťaže „Trieda roka“, „Študent roka“, „Najatletickejšia trieda“, „Športovec roka“
10. Novoročné sviatky.
11. Súťaž – výstava „Urob si sám zázraky“.
12. Dni zdravia
13. Školská vedecká a praktická konferencia.
14. Udalosti ku Dňu víťazstva.
15. Promócie (posledná výzva, odovzdanie vysvedčení).
2. Druhou úrovňou sú skupinové formy. Patria sem: aktivity v triednych kolektívoch, práca výskumných skupín, práca záujmových skupín, práca hnutia „Jednota“, práca oddielov športového klubu „Mládež“, práca detskej organizácie „Pospolitosť je naša škola."
3. Tretím stupňom je individuálna osobnostne orientovaná výchovná práca, realizovaná týmito formami:
individuálne poradenstvo žiakom pri organizácii činnosti triednymi učiteľmi, učiteľmi a odborníkmi sociálnych a psychologických služieb;
rozvoj individuálnych podporných programov pre ohrozené deti;
pracovať ako súčasť malých dočasných iniciatívnych skupín na realizácii konkrétnych kreatívnych projektov (vedeckých, sociálnych, estetických atď.);
individuálne bádateľské aktivity žiakov pod vedením pedagógov.
Verejné združenie školských detí Commonwealth „Naša škola“ zastrešovalo všetky skupiny študentov školy. Vo všetkých triednych kolektívoch 5. – 11. ročníka boli vybraní zástupcovia v oblastiach dostupných v predškolskom vzdelávacom zariadení. Fungovanie predškolskej vzdelávacej inštitúcie zahŕňa školské povinnosti, pracovné činnosti, organizovanie podujatí, vykonávanie razií a zdobenie stánkov. Najúčinnejšiu oblasť práce predškolských vzdelávacích inštitúcií možno nazvať uskutočňovaním spoločensky aktívnych podujatí. Okresná predškolská vzdelávacia organizácia „Mládež z Prisayanya“ si všíma efektívnu prácu aktivistov školských mimovládnych organizácií.
Propagácie a podujatia predškolských vzdelávacích inštitúcií
2008-2009 2009-2010
Študentská konferencia
Jesenný týždeň láskavosti Jesenný týždeň láskavosti
Poznaj svoje práva – ovládaj svoju budúcnosť Poznaj svoje práva – ovládaj svoju budúcnosť
Propagácia „Zimná planéta detstva“ Propagácia „Zimná planéta detstva“
Mojím domovom je moja zem, mojou vlasťou je Rusko
Sme spolu Sme spolu
Ohne detstva
Kampaň „Sme tu, aby sme vám pomohli“
Súťaž o poznanie štátnych symbolov
Súťaž "Náš formát"
Jarný týždeň láskavosti Jarný týždeň láskavosti
Cesta dobrých skutkov Cesta dobrých skutkov
Škola vedúcich škôl Škola vedúcich škôl
Súťaž pre vedúcich detských verejných združení
Na škole sa už tradične stali súťaže: Študent roka, Trieda roka, Športovec roka, súťaž o najlepší triedny kútik.
V roku 2007 škola vytvorila FSK „Yunost“ ako najperspektívnejšiu modernú organizačnú formu rozvoja masovej telesnej kultúry, športu a turistiky s cieľom zachovať a posilniť zdravie detí, vytvoriť potrebu medzi žiakmi, rodičmi a zamestnancami školy. pre systematickú telesnú výchovu a šport, ašpirácie viesť zdravý životný štýl.
FSK "Yunost" zachovala najlepšie športové tradície školy a vyvinula nové smery na podporu a organizovanie zdravého životného štýlu.
V rámci realizácie jednej z hlavných úloh NOI „Naša nová škola“ (prebudiť v deťoch túžbu starať sa o svoje zdravie) pomáha FSK „Yunost“ zabezpečiť najdôležitejšiu podmienku pre zachovanie a posilnenie zdravie detí – vďaka čomu je život v škole bohatý, zaujímavý a vzrušujúci.
Medzi aktivity FSK "Yunost" patrí
realizácia doplnkových vzdelávacích programov pre telesnú výchovu a šport (víkendový krúžok, volejbal, pohybová terapia, tenis, všeobecná telesná príprava, šach).
organizovanie hromadných športových podujatí;
účasť na súťažiach na rôznych úrovniach;
práca víkendového klubu;
organizovanie podujatí „Zdravá mládež na Sibíri“, „Zdravý životný štýl“;
zlepšenie zdravotného stavu študentov počas prázdnin;
organizovanie letných rekreačných aktivít pre študentov;
realizácia letných vzdelávacích programov so športovým zameraním;
publikovanie článkov v školských novinách, brožúry, letáky;
stretnutia so špecialistami z rôznych služieb.
Za roky fungovania FSK Yunost došlo k pozitívnej dynamike zamestnávania študentov na verejných podujatiach, v práci oddielov, účasti na súťažiach.
Počet žiakov zapojených do činnosti telovýchovného a športového krúžku (% z celkového počtu žiakov školy)
Na základe školského FSK už dva roky funguje víkendový klub s materiálno-technickými podmienkami a vyškoleným personálom z radov pedagógov. Víkendové klubové akcie sú jednou z najdostupnejších a najoptimálnejších foriem organizovania spoločného trávenia voľného času rodičov a detí zameraných na vytváranie zdravého životného štýlu a oboznamovanie obyvateľov školského okolia so športom.
Udalosti víkendového klubu FSK "Yunost"
I polovicu akademického roka 2010-2011. roku
Dátum Účastníci podujatia
18.09 Preventívne opatrenie o pravidlách cestnej premávky „Bezpečné koleso“ Žiaci 5. a 6. ročníka
2.11 Športový festival „Vpred! Pre tvoje zdravie! Žiaci 2. a 3. ročníka
13.11 Priateľský volejbalový zápas Žiaci 3. – 5. ročníka
20.11 Športové podujatie “SPORTLANDIA” Žiaci 4. ročníka, rodičia
30.11 Športové podujatie „Starajte sa o svoje zdravie už od mladosti!“ Žiaci 2. – 4. ročníka
30.11 Turnaj „Svižný! Silný! Rýchlo!“ Žiaci 5. - 8. ročníka
30.11 Priateľské zápasy vo volejbale Žiaci 9. – 11. ročníka
4.12 Športový festival „Začnime s mamou“ žiaci 1. stupňa, rodičia
Škola efektívne využíva prázdninový čas na organizovanie rekreačných, telovýchovných a športových prác: v pláne celoškolských prázdnin sú zabezpečené hromadné športové podujatia pre žiakov všetkých tried.
V rámci práce FSK je uskutočňovanie hromadných športových podujatí a športových súťaží zamerané na uspokojenie jednej z najdôležitejších potrieb každého dieťaťa – byť zdravé. Mnohé hromadné športové prázdniny sú preto prázdninami pre celú triedu, celú školu, za účasti rodičov.
Vysoká úroveň športových podujatí a kvalifikácia trénerov a členov Zastupiteľstva FSK určuje postoj žiakov a rodičov k práci FSK. Masových športových podujatí sa zúčastňuje 20 až 250 ľudí. Víťazi a druhí sú ocenení hodnotnými darčekmi a diplomami a každý účastník masového športového festivalu dostáva dobrú náladu.
Výrazné pozitívne výsledky činnosti školy zachovať a posilniť
morálne a fyzické zdravie študentov:
1. Program „Zdravotne úsporné vzdelávacie prostredie“ je víťazom regionálnej fázy celoruskej súťaže „Zdravotné školy v Rusku: Podpora zdravia – zlepšenie kvality života“, preventívneho podprogramu „Starostlivosť“ v regionálnej súťaži preventívnych programov v nominácii „Program primárnej preventívnej práce na podporu hodnoty zdravého životného štýlu“ má druhý výsledok - 42 bodov
2. Škola má vytvorené morálne prostredie, ktoré má pozitívny vplyv na formovanie osobnosti žiaka a prispieva k zachovaniu jeho fyzického, duševného a morálneho zdravia, v dôsledku čoho za posledných 5 rokov:
znížilo sa percento konfliktných situácií, školská neprispôsobivosť, pedagogické zanedbávanie, chýbajú deti bez domova a zanedbávané, trvalo vysoké percento profesijného sebaurčenia absolventov - chýbajú absolventi, ktorí po skončení školy nepokračujú vo vzdelávaní alebo nie sú zamestnaní;
vysoká úroveň morálnych a hodnotových predstáv, mravné normy, právo, schopnosť primeraného sebahodnotenia (na základe výsledkov odborného posúdenia výchovno-vzdelávacej práce pri akreditácii školy):
pozitívny vzťah absolventov (9., 11. ročník) k spoločensky významným, kultúrnym a duchovným normám a hodnotám – od 87 % do 100 %;
rozvoj osobných kvalít, ktoré zabezpečujú úspešnú socializáciu – vysoká úroveň – od 84 % do 100 %;
stupeň zvládnutia systému pojmov všeobecného kultúrneho významu je na vysokej úrovni – od 86 % do 100 %.
3. Vytvorilo sa aktívne občianske postavenie študentov, o čom svedčia výsledky účasti na podujatiach na komunálnej, regionálnej a federálnej úrovni:
Úroveň Počet udalostí za tri roky výsledok
číslo
počet výhercov
cenové miesta Počet účastí
Mestské 80 (účasť detí - 100%) 34 (tím)
12 (osobné) 32 (tímové)
186 (osobné) 9 (tím)
89 (osobné)
Regionálne 43 5 (tím) 8 (jednotlivci) 9 (tím)
8 (osobné) 3 (tím)
28 (osobné)
Federálny 8 1 (osobný) - 1 (osobný) 14 (tím)
4. Zvýšilo sa percento zamestnanosti detí počas mimoškolských hodín, vrátane „rizikových“ detí v triedach, školách, okresných škôlkach a krúžkoch; akcie školy FSK „Yunost“, oddiely Športovej školy mládeže.
5. Úspešná adaptácia žiakov, ktorí prišli do školy (na základe výsledkov prieskumu, rozhovorov so žiakmi a ich účasti na CTD) - neprišli žiaci, ktorí by chceli prejsť do inej vzdelávacej inštitúcie.
6. Zvyšovanie právnej gramotnosti žiakov a rodičov prostredníctvom systému rôznych organizačných foriem informačného priestoru školy a spoločnosti.
7. Neprítomnosť detí evidovaná na policajnom oddelení pre vnútorné veci v okrese Sajansky (vrátane pitia alkoholu na verejnom mieste):
8. Zapojenie žiakov školy (3 osoby) do okresnej dobrovoľníckej kampane „Mládež za zdravý životný štýl!“
9. Systematické uskutočňovanie hromadných športových podujatí s vysokou percentuálnou účasťou žiakov, vysoká úroveň prípravy podujatí, pozitívna „fyzická kultúra a športová klíma“ na škole umožnila dosahovať pozitívne a stabilné výsledky v oblasti fyzickej, psychickej a morálne zdravie študentov.
10. Za posledné tri roky sa podľa hĺbkových lekárskych vyšetrení študentov špecialistami z centrálnej okresnej nemocnice Sajanskaja znížilo percento ochorení dýchacieho systému (3%), gastrointestinálneho traktu (1%), obličiek (1%), a strata sluchu (0,4 %) zostáva trvalo nízka., percento žiakov oslobodených od hodín telesnej výchovy (3 %). Percento prakticky zdravých detí sa zvýšilo zo 7,4 (2007) na 14,3 (2009). Percento iných chorôb študentov, ktoré nie sú uvedené vyššie, sa znížilo z 37 % (2007) na 16 % (2009).
11. Podľa mikroštúdií vykonaných počas dní KDR (diagnostika, regulácia a náprava) v rámci prípravy na učiteľskú radu
Nominácia „Próza“ - 12-16 rokov
o autorovi
Ksenia má 15 rokov, je študentkou 9. ročníka na strednej škole č. 2 Mestského vzdelávacieho zariadenia v meste Krasnoufimsk, Sverdlovsk.
Od roku 207 sa Ksyusha aktívne podieľa na vytváraní školských novín „Great Expectations“ a sníva o tom, že sa stane novinárom.
Môj školský život
"Škola... škola je tvoj druhý domov!" - Nie je to to, čo nám učitelia vždy neúnavne opakovali na prvom stupni, aby nás, prvákov, prinútili ísť do smetného koša a nie všade hádzať smeti!?
Áno, presne tak sa to stalo. Pamätám si, keď som prvýkrát počul tieto slová od Nadeždy Aleksandrovna, nezvyčajne múdrej a milej osoby, a mimovoľne som sa usmial (čo to má spoločné s domom?), pretože jedna vec je neodhadzovať odpadky (netreba odpadávať kdekoľvek!), ale ďalšia vec je spomenúť si na neustlanú posteľ a množstvo domácich prác... Čo môže byť komickejšie!?
Čas sa však mení a ja sa mením s ním. Z malého a veľmi hanblivého prváčika s dvoma krátkymi vrkôčikmi som sa premenil na tínedžera, ktorý si jasne uvedomoval zmytie slov, ktoré kedysi vyslovil môj milovaný učiteľ... Teraz už chápem: najlepšia vec v mojom živote na škole moment je škola, moja obľúbená škola!
V škole nie je vôbec dôležité, aby ma Káťa každý deň púšťala do svojich plánov, činov a jednoducho mi rozprávala nejaké vtipné príhody, ktoré sa jej stali počas dlhého večera, alebo čo ja viem: dvakrát dva sú štyri. Hlavná vec je, že týmto učením spoznávam svet, získavam vedomosti, teda žijem!
Je to školský život, ktorý napĺňa svet farbami. V škole sa nikdy nenudím, pretože okolo je toľko zaujímavých aktivít! Napríklad naše školské noviny „Great Expectations“, na ktorých pracujem vo voľnom čase zo štúdia: píšem články alebo poznámky, umiestňujem materiál na strany a tlačím hotové výtlačky (je to moja zodpovednosť, pretože som vydavateľom noviny). A tiež sa nebránim účasti na rôznych súťažiach, podujatiach a olympiádach akéhokoľvek charakteru (milujem chémiu, ruský jazyk a telesnú výchovu!).
Ale okrem všetkého ostatného sú v škole mimoriadne chvíle, ktoré mám najradšej, a to vôbec nehovorím o prestávkach, ako by si mnohí moji rovesníci mysleli, ale o tých štyridsiatich minútach, keď je mozog taký aktívny, že na zvyšok dnes nemôžem zabudnúť na tú algebrickú rovnicu, ktorú najprv vyriešil Dima a až potom ja...
Najzaujímavejšie veci sa dejú na lekciách! Stačí sa pozrieť na polovičný pohľad Olgy Vasilyevny, vďaka ktorému je trieda neuveriteľne tichá, alebo na jej náznak nášho vzhľadu (na druhý deň je všetko, ako keby to bola voľba: biely vrch, čierny spodok!). Okamžite si pamätám výraz na tvári Alexeja Vladimiroviča, ktorý ma núti prejsť štandardom pre beh s A+. A Ljudmila Georgievna ju tak volá po mene, že hoci túto tému poznáte naspamäť, po tele vám začne naskakovať husia koža...
Učitelia... sú takí rôzni, ale každý je svojím spôsobom dobrý, a predsa nás sprevádzajú pomerne dlho (prečo som o tom neuvažoval skôr!?) a učia nás vo väčšine prípadov, a nielen predmety, ktoré učia, učia nás život, vedenie Vždy je niečo jasné a láskavé ako príklad. Podľa mňa sú títo ľudia hrdinovia. Nielenže nás vychovávajú, preberajú zodpovednosť a pomáhajú nám, často od nás, detí, ktoré vychovali, ani nič nedostanú (žiadne dobré zaobchádzanie, žiadna vďačnosť za ich tvrdú prácu), hoci si to nepochybne zaslúžia! Ako môžete zle zaobchádzať s ľuďmi, ktorí sa úprimne tešia z našich víťazstiev a úspechov a toľko sa o nás starajú počas akýchkoľvek ťažkostí a neúspechov!? (Otázka je, samozrejme, rétorická a nemá presnú odpoveď, ale aj tak si myslím, že stojí za to sa nad ňou zamyslieť!)
Na týchto ľudí asi nikdy nezabudnem... A možno, tak ako teraz absolventi našej školy, aj ja budem znova a znova prichádzať do školy, túlať sa jej chodbami, spomínať na najkrajšie roky svojho života prežité v tieto steny, a navštívte svojich blízkych učiteľov... Už teraz sa mi nechce zo školy odísť, hoci mám ešte tri dlhé roky, počas ktorých sa možno niečo v mojej mysli zmení, ale tieto myšlienky budú vždy žiť v mojej hlave (tým som si istý!).
Ale zatiaľ pokračujem v štúdiu a čas beží. Každý deň prináša svoje radosti a sklamania...
A ako viete, sklamania často prichádzajú práve vo chvíľach komunikácie s priateľmi, najmä so spolužiakmi... Naše 8 „B“ je jednoducho „kytica“ ľudí tak nezvyčajných, výnimočných a jednoducho veľmi odlišných od seba, že často Máme rôzne hádky (vo všeobecnosti aj úplne triviálne!), z ktorých sa ešte dlho nevieme spamätať.
Tieto potýčky sa dejú tak na akademickej pôde („Ksjuška, dnes si taká dobrá... Daj mi ruský zošit!!“), ako aj v našich vzťahoch („Hej, možno ma prestaň vyrušovať! Nedá sa s tebou rozprávať!! !“ ), ako aj v organizačných záležitostiach („Ksyusha, ja sa tejto súťaže nezúčastním, ani sa ma nesnaž presviedčať! Ak je to to, čo potrebuješ, zúčastni sa toho sám!“).
Ale bez ohľadu na to, ako veľmi sa hádame a ako dlho potom „hráme tichú hru“, sme jeden, aj keď nie príliš veľký (máme sedemnásť, potom šestnásť, teraz dvadsať, ale myslím, že to dlho nevydrží) , ale priateľská rodina, sme trieda! Bez ohľadu na to sa milujeme, rešpektujeme a vážime si jeden druhého. A nepochybujem o tom, že ak pôjdem po chodbe s ťažkou knihou, Ponkratov mi určite ponúkne, že mi knihu doručí, alebo Zhenya Shubin, keď ma uvidí, sa ponáhľa otvoriť dvere (No, samozrejme, nebudem zostane v dlhoch a ešte dá dlho očakávaný zápisník o ruskom jazyku!).
Podľa mňa je týchto hádok každým dňom menej a menej. Pravdepodobne preto, že sme už dosť starí a rozumieme mnohým veciam, ktorým sme predtým nerozumeli, a tiež preto, že sme sa navzájom zmierili so zlozvykmi (Nasťa žartuje donekonečna, a to aj vo chvíľach, keď to vôbec nie je potrebné; Arťom s každým sa háda a bezdôvodne, rád každému pomôžem a všetko vysvetlím, ale niekedy to preženiem a ukáže sa mi to trochu kazateľské!) a už im nevenujeme pozornosť.
Často pracujeme ako zohratý tím, zúčastňujeme sa rôznych športových podujatí (väčšinou basketbal, ale naša trieda nie je v niektorých školských predmetoch obzvlášť dobrá!) a súťaží medzi triedami (niekedy dokonca vyhrávame!). Ak máme možnosť priniesť odpadový papier, nosíme ho až do takej miery, že ani nemáme dosť rúk na jeho prenášanie. Okrem toho naša trieda do hĺbky študuje biológiu, geografiu a chémiu, v ktorých výrazne vynikáme.
Toto všetko mám na našej triede rád: zriedkavé hádky, smiech nad maličkosťami a vážnosť v správnych chvíľach – a nikdy by som nevymenil ani sekundu strávenú v našej triede za minútu v inej! A ako sa hovorí v úvode pre mňa nie najzaujímavejšieho, ale veľmi známeho programu „Naše Rusko“: „A predsa je náš, náš ôsmy ročník „B“.
Naša trieda však nie je jedinou jasnou triedou v celej škole, to si nemyslite. Naša škola je v meste známa svojimi športovcami, kreatívnymi a šikovnými žiakmi (aj ja som jedným z nich!). Naša škola každoročne dokazuje, že hoci je „školou č. 2“, v súťažiach a olympiádach nie je vôbec druhá, ale naopak - prvá, je najlepšia!
Som hrdý na svoju školu, že tam študujem a som jednou z jej malých súčastí (dúfam, že aspoň trochu dôležitou súčasťou tohto veľkého mechanizmu!). Som hrdý na žiakov našej školy, ktorí prispievajú k jej víťazstvám; študentov, ktorí pomáhajú škole rozvíjať sa a dobývať stále viac a viac výšok! Som hrdý na našich dôstojných učiteľov, bez ktorých by naša škola nebola tým, čím je!
"Kde študuje tvoja dcéra?" – pýtajú sa často kamaráti a známi mojej mamy.
"V škole č. 2," odpovedá zmätená matka.
Nasleduje nadšená, ale veľmi lakonická odpoveď matkinho partnera:
"Uuu..."...
A som rád, že svoju energiu vkladám do toho, aby výkrik „Uuu...“ zostal nadšený.
To opäť potvrdzuje, že naša škola je najlepšia a život tam je jednoducho vynikajúci! Milujem svoju školu (veľmi, veľmi)! Milujem byť v zhone svojich obľúbených vecí, pretože toto je celý svet... Náš svet, vytvorený len pre študentov a ich učiteľov. Učí, vychováva a dokonca trestá (samozrejme, myslím tie vzácne zlyhania!) – to je moderná škola!
Toto je môj veľmi zaujímavý, zložitý, ale vzrušujúci a pulzujúci školský život.
