Рабочая программа по вождению трактора.

27.04.2019

К атегория:

Тракторы-2

Общие правила управления трактором и автомобилем

Во время движения машины надо постоянно наблюдать за показаниями контрольных приборов. Без надобности не следует держать ноги на педалях или тянуть рычаги управления.

Через препятствия нужно переезжать только на малой скорости и пониженной передаче. Когда гусеница трактора окажется на гребне, частично выключить сцепление, чтобы передняя часть машины опустилась без удара. Небольшие рвы и канавы необходимо переезжать под острым углом к ним.

Вниз по крутому склону надо двигаться на пониженной передаче и с уменьшенной частотой вращения вала.

Во время движения нельзя допускать резких торможений и рывков.

По скользкой дороге нужно ехать с небольшой скоростью, тормозить плавно, постепенно увеличивая нажатие на педаль. Сильное и резкое торможение может привести к заносу машины.

При обучении вождению трактора необходимо соблюдать следующие меры предосторожности.
1. Все операции, связанные с техническим обслуживанием, устранением неисправностей, очисткой трактора, нужно выполнять только при неработающем дизеле.
2. Нельзя работать на тракторе, если неисправны тормоза или рулевое управление, неисправны или плохо отрегулированы механизмы.
3. Перед пуском дизеля следует убедиться, что рычаг коробки передач стоит в нейтральном положении.
4. Подъезжать к машине для ее агрегатирования нужно на малой скорости и без рывков, при этом между трактором и машиной не должно быть людей. Соединяя трактор с прицепной машиной, в момент соединения надо проверять совпадение отверстий только шкворнем или ломиком, но ни в коем случае не пальцем руки.
5. Нельзя на ходу трактора входить в его кабину или выходить из нее.
6. Перед поворотом необходимо убедиться, что нет препятствий в зоне поворота. Повороты совершать на замедленной скорости движения.
7. Перед длительной остановкой трактора, заглушив дизель, нужно убедиться, что трактор не передвинется накатом.
8. Снимать крышку радиатора неохлажденного дизеля разрешается только в рукавицах или тряпкой. Снимая ее и доливая воду, нельзя стоять против ветра или наклоняться над горловиной, чтобы не обжечься паром. Сливая горячую воду из радиатора, нужно соблюдать осторожность.
9. При езде по скользкой дороге на колесном тракторе надо пользоваться тормозами осторожно, чтобы избежать заноса или опрокидывания. При резком торможении нельзя выключать сцепление, а частоту вращения вала дизеля нужно уменьшить, но так, чтобы он не заглох. Торможение двигателем эффективно при движении по горным, обледенелым, заснеженным или грязным дорогам, где использование одних только тормозов может привести к аварии. При экстренном торможении на скользкой дороге нужно вначале тормозить, не выключая сцепления, а после того, как скорость значительно снизилась, выключить его.
10. Подъехав к подъему (спуску), следует включить I или II передачу и на ней преодолеть его. Переключать передачи во время движения по склону нельзя.
11. Подъезжая к месту остановки трактора, надо снизить скорость движения.
12. В целях противопожарной безопасности на тракторе нужно иметь исправный и заправленный огнетушитель. Нельзя носить промасленную, пропитанную топливом одежду, пользоваться открытым пламенем для обогрева трубопроводов или подогрева масла в поддоне картера дизеля.

Многие из перечисленных правил безопасной работы на тракторе нужно соблюдать и при работе на грузовых автомобилях.

Многие думают, что управление трактором можно сравнить с управлением автомобилем и что, получив права на машину, можно садиться за руль любой техники. Это большое заблуждение! Сегодня мы узнаем, что представляют собой права на трактор, как получить их, и почему важно делать все по закону.

Чем отличаются права на трактор от прав автомобилиста?

Для начала узнаем, какие права нужны на трактор. Пожалуй, это первый вопрос, возникающий у будущих трактористов. Права автомобилиста представляют собой стандартизированную пластиковую карточку. На ней в обязательном порядке указывается краткая информация о водителе и категория авто, которой он имеет право управлять. На карточке всегда присутствует название государственного органа, выдавшего ее автомобилисту.

Трактора относятся к строительной технике и не считаются автотранспортным средством. Поэтому, чтобы законно ими управлять, недостаточно предъявить удостоверение водителя. Здесь необходимо иметь удостоверение тракториста. Прежде чем его получить, водителю нужно пройти специальные курсы и сдать итоговый экзамен.

Еще один важный момент. Получив вы имеет право управлять автомобильным транспортом не только в своей стране, но и за ее пределами. Со спецтехникой дела обстоят по-другому. Удостоверение тракториста-машиниста позволяет управлять техникой только в том государстве, где оно было выдано. За границей оно попросту недействительно.

Что представляют собой права тракториста?

Форма прав регламентируется Гостехнадзором, поэтому где бы вы ни получали удостоверение, оно будет выглядеть одинаково. Права на вождение трактора представляют собой карточку, заполненную с двух сторон. На первой стороне указываются основные сведения о владельце, его фото и подпись. На второй стороне находится информация о категории техники, к которой он допущен. Таким образом, с точки зрения информации, удостоверение тракториста похоже на водительские права, только здесь категории другие, и цвет карточки может отличаться. Основанием для его выдачи служит свидетельство о прохождении курса специального обучения, которое выдается по факту окончания теоретических и практических занятий.

Данное свидетельство не дает права на управление техникой. Оно лишь является своеобразным допуском к экзамену в органах Гостехнадзора. Если учебный центр, выдавший водителю это свидетельство, не имеет аккредитации в технадзоре, оно не обладает силой. Но здесь есть исключение. Управлять спецтехникой с мощностью мотора менее 4 кВт можно без удостоверения тракториста, с одним лишь документом из учебного центра. В наличие полноценных прав обычно заинтересован как тракторист, так и его работодатель. Ведь в случае нарушения закона именно фирма должна будет выплатить штраф.

Категории

Итак, мы узнали, что такое права на трактор. Как получить этот документ - следующий вопрос. Для начала нужно определиться, на какой технике вы хотите работать. В зависимости от этого учебное заведение подберет для вас соответствующий курс. Важно, чтобы обучение проходило именно на том виде техники, которой вы собираетесь управлять. Права на трактор и прочую самоходную технику бывают нескольких категорий:

Категория А . Дает право на управление внедорожными автотранспортными средствами, непредназначенными для общих дорог. Сюда входят: снегоходы, квадроциклы, складская техника и прочие аппараты мощностью менее 4 кВт.
Категория В . Позволяет работать на колесной и гусеничной технике, мощность мотора которой попадет под диапазон 4-25,7 кВт (или до 34 лошадиных сил).
Категория С . Разрешает управлять колесными машинами мощностью 25,7-110,3 кВт (от 34 до 150 л. с.).
Категория D . Дает право на «вождение» колесных аппаратов с силовой установкой мощностью от 110,3 кВт (от 150 л. с.).
Категория Е . Позволяет управлять гусеничными машинами мощностью более 24,7 кВт.
Категория F . Разрешает управлять самоходными сельскохозяйственными машинами.

Разряды

Кроме категории транспортного средства, на удостоверении тракториста указывается его разряд. Он присваивается инспектором, который принимает экзамен. На всех дальнейших документах разряд указывается рядом со специальностью, например «машинист погрузчика 3-го разряда». Рассмотрим каждый из разрядов:

2-й разряд. Свидетельствует о том, что водитель имеет право управлять техникой под присмотром более опытного напарника. Машинист этого разряда также допускается к ремонту погрузочных или грузозахватных механизмов и приспособлений.
3-й разряд. Дает машинисту право на управление аккумуляторными погрузчиками и прочими грузозахватными механизмами, погружать и выкладывать грузы штабелями, ремонтировать и обслуживать механизмы трактора.
4-й разряд. Подразумевает, что машинист может работать на погрузчиках мощностью до 100 лошадиных сил и любых других механизмах, применяемых для перемещения или укладки груза. В обязанности обладателя 4-го разряда входит самостоятельный ремонт и облуживание техники.
5-й разряд. Допускает машиниста к управлению тракторами мощностью более 100 лошадиных сил или меньше, если они используются в качестве скреперов, экскаваторов, бульдозеров и прочих машин.
6-й разряд . Нужен тем, кто хочет управлять трактором мощностью более 200 лошадиных сил, когда тот используется в качестве бульдозера или экскаватора.

Документы

Удостоверение («тракторист-машинист» - так называется указанная в нем специальность) может быть выдано любому гражданину возрастом более 18 лет. Чтобы записаться на курсы, нужно иметь паспорт, 6 фотографий 3 х 4 см и медицинскую справку.

Процесс обучения

В большинстве школ обучение трактористов длится до полутора месяцев (в зависимости от категории). Программа курса утверждается Гостехнадзором и Министерством образования. Она условно делится на две части: теоретическую и практическую.

В теоретическую часть входит изучение конструкции спецтехники и правил работы с грузами. Если у вас нет водительских прав, то в этот курс войдут также правила дорожного движения. Знание теории по окончании обучения проверяется на экзамене.

Практическая часть курса проходит на полигоне. Здесь учатся водить трактор, маневрировать на нем и обращаться с грузами. В обязательном порядке обучающийся машинист должен попробовать себя в реальной работе, на грунте и асфальте. Тракторист, обучение которого включало малое количество практики (такое бывает в мелких школах), рискует не сдать экзамен. Поэтому нужно искать хороший учебный центр с добросовестным подходом к работе. Узнать, где на трактор в своем городе, довольно просто.

Экзамен

Аттестация происходит в два этапа. Сначала водители сдают теорию, в устной форме или на компьютере. В случае успешной сдачи они допускаются к практическим экзаменам.

На экзамене по практической части оценивается способность водителя управлять спецсредством. Условно испытание делится на два этапа. Первый - езда на полигоне в идеальных условиях. Происходит это обычно на том же полигоне, где человек обучался. Второй этап - работа на реальном объекте. На экзамене в обязательном порядке присутствует инспектор Гостехнадзора, именно он выносит окончательный вердикт. Если с первого раза не получилось сдать ту или иную часть, придется прийти на пересдачу минимум через неделю. Те, кто справился со всеми задачами, получают удостоверение. Ну а остальные ученики готовятся к пересдаче. После трех неудачных попыток несостоявшегося машиниста отправляют на повторное обучение.

Еще немного о выборе учебного заведения

Теперь вы знаете, что такое права на трактор, как получить их и на что обратить внимание. Выше уже говорилось, что учебный центр должен быть в обязательном порядке аккредитован. Еще один важный момент - он должен находиться в том регионе, в котором вы живете. Если человек проживает в одной области, а права получает в другой, у него ничего не получится. Однако есть некоторые исключения. Ряд престижных учебных заведений имеет право обучать как иногородних людей, так и иностранцев. Прежде чем относить документы в учебный центр, убедитесь в том, что здесь вас действительно научат, а по итогу выдадут настоящие права.

Почему мне просто не купить права на трактор?

Как получить права? Вопрос, который многих трактористов приводит в панику. А все потому, что они их попросту купили. В Интернете можно найти массу предложений, продающих фальшивые свидетельства об обучении. Как вы уже поняли, приобретя этот документ у неаккредитованной организации, вы не будете допущены к экзамену. Поэтому «продавцы» этих свидетельств, просто наживаются на ленивых «трактористах», а сами свидетельства ничего не стоят. Но это еще полбеды. За удостоверение («тракторист-машинист» - такая специальность должна быть указана в нем) нужно заплатить Технадзору, так же как и за права автомобилиста органам ГАИ.

В общем, тот, кто не способен сам получить права на трактор и спецтехнику, без проблем найдет способ их купить. Но что будет дальше? Что случится, если управлять тяжелой машиной будет несведущий человек? Сколько ему придется заплатить за испорченный груз или поломку дорогостоящего оборудования? Грамотный человек, который хочет стать профессионалом, никогда не будет обходить закон при получении документа, налагающего столько ответственности на своего обладателя! Так что не рекомендуем вам покупать удостоверение тракториста. Тем более что вы уже знаете, где получить права на трактор и на что стоит обратить внимание.

Срок обучения 1 месяц.

Как получить права на трактор?

Не секрет что для управления трактором необходимо стать счастливым обладателем необходимых прав. Они отличаются от обычных автомобильных прав и представляют собой удостоверение тракториста-машиниста.

Трактора достаточно многогранны и имеют некоторые разновидности. В зависимости от того, каким видом трактора человек желает управлять, ему придётся овладеть определённой категорией, которая даст право на управление. Если говорить о количестве видов трактором, то можно насчитать сразу пять разновидностей, которые соответствуют каждый своей категории получаемых прав. Это может быть как колёсный тип агрегата, так и гусеничный.

Права на трактор стоит получать только после того, как вы чётко определились с категорией машины, которой хотите управлять.

Опять же колёсный трактор, но уже с мощностью, превышающей 110,3 кВт, покорится водителю с категорией «D». А вот если вы хотите обучиться навыкам вождения гусеничного трактора, мощность двигателя которого превышает 25,7 кВт, вам стоит позаботиться о наличии категории «Е».

Самоходные машины, предназначенные для сельского хозяйства должны находиться под управлением водителя с категорией «F».

Категория прав «В» трактор

Обучение на трактор по категории «В» даёт возможность управлять маломощными машинами до 25,7 кВт как колёсного, так и гусеничного типа. После получения заветных прав водитель может не только руководить определённым типом трактора, но и использовать в работе различные грузы прицепного характера, а также прочее оборудование, разнящееся по своим характеристикам. Кроме этого, подготовленный специалист может самостоятельно осуществлять ремонт данных машин и заведовать разгрузкой транспортного средства и его погрузкой.

Категории на трактор подразумевают и управление машинами исключительно колёсного типа при мощности двигателя от 25,7 кВт до 110,3 кВт. Если касаться сути профессии по категории «С», то необходимо отметить возможность управления тракторами и различными прицепными устройствами к ним, а также осуществление ремонта главных узлов, таких как двигатель.

Категория прав «D» трактор

Обучение на трактор по категории «D» пригодится людям, мечтающим осуществлять контроль над колёсной машиной мощностью свыше 110,3 кВт. Вам станут подвластными мощнейшие трактора, а использование грузов прицепного типа не доставит неудобств. Если машина стала нуждаться в ремонте, то подготовленный по данной категории специалист легко с ним справится.

Категория прав «Е» трактор

Если говорить про категории прав на трактор , нельзя упустить гусеничные разновидности данной машины, которые
превышают по мощности двигателя 25,7 кВт. Человек, отучившийся по данной специальности, сможет производить любой вид транспортировок на своём тракторе, а если двигатель будет нуждаться в ремонте, счастливый обладатель прав сможет диагностировать поломку и устранить её.

Категория «F» трактор

Права на трактор категории «F».

позволят получить в управление широкий спектр уборочной техники и машин в области сельского хозяйства. Разумеется, на плечи специалиста ляжет ответственность по обслуживанию таких тракторов, их ремонту и диагностике. Когда техника потребует сдачи на хранение, обладающий категорией человек сможет заняться подготовкой этой процедуры.

Теориетическое обучение на трактор

Чтобы получить категории на трактор, необходимо пройти теоретическое обучение. Оно осуществляется как в учебных аудиториях во время групповых занятий, так и дистанционно. Ведь далеко не у каждого человека есть время посещать занятия, из-за неотложных домашних дел. Специально для такой группы лиц составлена эффективная программа обучения на дому.

Практическое вождение трактора

Как известно многим, чтобы освоить основы управления машиной, необходима и практическая составляющая, помимо теории, поэтому перед экзаменом, всем предоставляется час вождения трактора. Инструктор начинает свою работу в девять утра, а в шесть вечера отправляется домой, так что если вы захотите практиковаться в другое время, то придётся сделать доплату, сумма которой составляет 125 рублей за час.

Экзамены в автошколе на трактор

Венчает процесс обучения экзамен, где вы будете должны проявить свои знания в теории и продемонстрировать навыки в вождении. Если у инструктора не возникнет претензий, вам будет выдано свидетельство о факте окончания автошколы. Результат будет отправлен в ГОСАДМТЕХНАДЗОР.

Перечень необходимых документов приведён ниже.

Паспорт, подтверждающий российское гражданство
Удостоверение водителя, если таковое имеется.
Фотографии в количестве трёх штук, размером три на четыре.
Справка, выданная по результатам медицинского обследования, которое можно пройти прямо в здании нашей автошколы.

Если говорить о возрасте обучающихся, то начать занятия можно по достижении семнадцати лет, исключение составляет лишь категория «D», где на обучение допускаются лица, достигшие восемнадцати.

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Республиканский институт профессионального образования»

Кафедра общей и профессиональной подготовки

Курсовая работа

по дисциплине «Методика производственного обучения»

тема: «Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории «А»»

Аннотация

Курсовая работа раскрывает проблему методического обеспечения производственного обучения, в частности, уроков индивидуального обучения вождению колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории «А».

Методическая разработка урока вождения может быть использована в практической деятельности мастерами производственного обучения.

Как мастер производственного обучения по квалификации «Тракторист категории «А», ставлю перед собой задачу по подготовке квалифицированного тракториста. Считаю, что дополнительная рабочая профессия при подготовке специальности «Техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства» повышает конкурентноспособность специалиста на рынке труда, даёт возможность более профессионально выполнять должностные обязанности.

Введение

Требования к уроку производственного обучения, пути его совершенствования

Методика выбора форм организации учебно-производственной деятельности на занятии по вождению трактор

План и проведение урока

Введение

Уроки индивидуального вождения - значимая часть производственного обучения, на которых мастер производственного обучения ежедневно осуществляет профессиональное обучение, воспитание и развитие учащегося.

Эффективность данной методической разработки урока определяют следующие факторы:

четкое и качественное планирование урока;

четкая постановка перед учащимися учебно-воспитательных задач;

применение современных методов и форм обучения;

мотивация учащихся на успех в процессе обучения;

осуществление связи теоретических знаний с практическими навыками при выполнении работ;

создание безопасных условий труда в соответствии правилам техники безопасности и с санитарно-гигиеническим требованиям;

воспитание посредством урока законопослушного гражданина.

Постоянное совершенствование урока производственного обучения - одна из главных задач, которую ставит перед собой мастер ПО, внедряя передовой педагогический опыт в практику своей работы.

1. Требования к уроку производственного обучения, пути его совершенствования

1 Цели и задачи производственного обучения

Производственное обучение - это практическое обучение, которое проводится в учебно-производственных мастерских, в условиях производства, в учебных подразделениях предприятий и на рабочих местах. Этот вид обучения имеет профессиональную направленность и предполагает специальное теоретическое обучение, в тесной связи с которым оно осуществляется. Для производственного обучения как части образовательного процесса характерны все его общие закономерности, а специфика заключается в том, что учебный процесс осуществляется в ходе производительного труда учащихся.

Главная цель производственного обучения как учебного предмета - формирование основ профессионального мастерства квалифицированного рабочего в соответствии с учебным планом и учебной программой. Само мастерство будет развиваться, совершенствоваться в дальнейшем на основе опыта профессиональной деятельности, отношения работника к процессу и результатам своей работы, а в процессе производственного обучения закладывается та база, на основе которой осуществляется последующее развитие деятельности и личности.

По мнению ведущих специалистов в области методики производственного обучения, к основным компонентам основ профессионального мастерства относятся следующие умения:

работать качественно (соблюдать требования технологического процесса);

работать быстро (обеспечивать производительность в соответствии с нормами времени);

работать безопасно (знать и соблюдать требования безопасной организации труда и правила безопасного поведения на производстве);

рационально организовывать рабочее место, спланировать рабочий день, соблюдать требования к внешнему виду и одежде.

Для формирования каждого из названых компонентов мастер использует разные методы, средства обучения и формы организации учебно-производственной деятельности. Так, для обеспечения необходимого уровня качества выполнения учебно-производственных работ проводится обсуждение с учащимися требований к качеству изделий на основе тщательного анализа технологической документации и освоение приёмов самоконтроля. Чтобы сформировать скоростные навыки (производительность), до сведения учащихся доводят нормы рабочего и ученического времени на изготовление продукции; показ трудовых приёмов мастер проводит в рабочем темпе, так и в замедленном; обеспечивается повторяемость (многократность) выполнения упражнений с целью закрепления профессиональных навыков.

Значительную часть урока мастер затрачивает на формирование у учащихся умений соблюдать требования безопасности труда. Это требования и к внешнему виду, и к организации рабочего места, и поведению учащихся в мастерской, лаборатории, на производственном объекте.

В последние годы к перечисленным выше компонентам ОПМ стали относить и те базовые (ключевые) умения и качества личности, которые обеспечивают умения и качества личности, которые обеспечивают включение работника в трудовой коллектив, помогают сотрудничать с его членами, - профессиональную ответственность, самостоятельность, требовательность к результатам своей работы и сотрудников, умение помочь и принять помощь и пр. Все эти качества формируются при следующих условиях: если организовано сотрудничество учащихся на занятиях, если предпринимаются специальные педагогические меры, используются методы, методики, технологии, адекватные формируемым умениям и качествам личности.

Наиболее известными технологиями, применяемыми для решения указанных задач, являются: бригадная форма организации учебно-производственной деятельности (развивает умения сотрудничества, взаимопомощи, взаимоответственности); игровые технологии (эффективны для развития профессиональных интересов и адаптации); имитационные упражнения (благоприятны для формирования умения устанавливать гармоничные взаимоотношения в трудовом коллективе); модульное обучение (особенно эффективно при формировании умений самоконтроля); реализация личностно-ориентированного подхода в обучении (помогает создать на уроках атмосферу успеха, эмоционального подъёма). Перечень и возможности современных технологий обучения не исчерпываются данными примерами. Мастеру необходимо изучать специальную педагогическую литературу, изучать опыт коллег, чтобы обогатить свою авторскую методику теми методами, приёмами и средствами, которые наиболее точно отвечают целям профессионального обучения, воспитания и развития.

В процессе производственного обучения по квалификации «Тракторист категории «А» используется индивидуальная форма обучения, реализуются принципы личностно-ориентированного подхода в обучении, методика критического мышления, а также используются такие активные методы обучения, как репродуктивный, проблемный, индуктивный, дедуктивный, самостоятельная работа.

2 Цели и типы занятий производственного обучения

В ходе обучения реализуются многие цели, главная из которых - передача опыта от одного поколения к другому. Наиболее важная цель обучения в УО ССО - формирование личности специалиста, обладающей теми нравственными и профессиональными качествами, которые позволяют в дальнейшем развивать свою профессиональную компетентность.

Для правильного определения целей учебного занятия надо хорошо знать современные задачи и особенности подготовки квалифицированных специалистов. И поэтому педагогическое мастерство должно заключаться в том, чтобы корректировать эти задачи на уровне организации-заказчика кадров или отрасли, а затем учреждения образования и учебного занятия.

При подготовке к занятию мастер должен чётко знать, зачем проводит учебное занятие. Мастер производственного обучения формулирует следующие цели учебного занятия:

·обучающая (формирование знаний, умений, навыков и способов деятельности в соответствии с требованиями рабочей учебной программы);

·развивающая (развитие профессиональных интересов, профессионального мышления, трудовой сноровки, глазомера и пр.);

·воспитательная (формирование взглядов, убеждений, качеств личности);

·методическая (опытная проверка разработанных мастером производственного обучения новых дидактических средств, новых сочетаний методов и приёмов обучения, интерактивных форм организации учебно-производственной деятельности).

В практике производственного обучения сложились следующие требования к обучающей цели:

)она должна соответствовать требованиям рабочей учебной программы и принципам обучения;

)цель должна быть корректной, т.е. достижимой, чтобы по результатам в конце учебного занятия можно было судить, достигнута ли она;

)отражать общую цель темы рабочей учебной программы, образовательного стандарта;

)быть диагностичной;

)учитывать, что умения формируются в соответствии со следующими степенями профессиональной самостоятельности:

·начальная - учащийся знает теорию, но ещё не умеет выполнять работу. Ему дают возможность потренироваться и организовывают работу таким образом, чтобы исключить ошибки вначале, так как переучивать будет труднее;

·ученическая не самостоятельная - умеет выполнять работу, но только под контролем мастера или наставника;

·ученическая самостоятельная - учащемуся можно доверить самостоятельное выполнение типичных работ, т.е. у него сформированы умения выполнять конкретную работу;

·предпрофессиональная творческая - учащийся умеет выполнять не только типичные, но и более сложные работы. Этот уровень обеспечивается при наличии необходимых способностей учащихся и, если мастер систематически организует обсуждение проблемных ситуаций, учит рассуждать, правильно выбирает способы воспитательного воздействия.

При формировании целей учебного занятия как компонента системы учебных занятий необходимо учесть уровни формирования знаний, умений. и навыков.

Главная же цель учебных занятий производственного обучения - формирование умений и навыков профессиональной деятельности на основе тех понятий, которые уже сформированы на занятиях теоретического обучения. Однако задачи углубления, развития понятий, представлений также решаются на учебном занятии производственного обучения, особенно в процессе вводного инструктажа. Поэтому в ходе подготовки к занятиям мастер производственного обучения при анализе содержания темы программы должен учесть, когда он будет проводить занятия по ознакомлению с новыми видами деятельности, когда по формированию и отработке умений, их совершенствованию и контролю, и отразить это при формулировании целей отдельных учебных занятий.

От главной обучающей цели зависит тип учебного занятия, а значит и его структура.

Например, если цель учебного занятия - формирование умений выполнять действия с помощью и под контролем мастера, то это занятие по формированию первоначальных умений. Структура такого занятия требует развёрнутого вводного инструктажа. Здесь мастер не жалеет времени на объяснение, личный показ трудовых приёмов, даёт возможность порассуждать, попробовать, поупражняться, организует тренировачные упражнения (пробные), обсуждение, комментирование.

Если же цель - формирование умений на третьем (основном)уровне, то это учебное занятие по совершенствованию (или отработке) умений. Структура такого занятия предусматривает необходимость выполнения наибольшего количества повторяемых упражнений, чтобы обеспечить формирование навыков, также умений выполнять целостную, комплексную работу. Поэтому на таком учебном занятии главное - обеспечить учащихся материалами, инструментами, технологической документацией и работой.

Структура занятий по контролю знаний и умений учащихся зависит от продолжительности и сложности проверочных учебно-производственных работ.

Одна из важных целей учебного занятия производственного обучения - формирование тех или иных профессионально значимых свойств и качеств личности. Начинается эта работа с формулирования воспитательной цели учебного занятия. А так как воспитательные цели должны быть связаны с содержанием учебной программы, то и воспитание должно осуществляться с учётом требований содержания производственного обучения и требований профессионально-квалификационной характеристики.

При изучении любого предмета учебного плана могут реализовываться воспитательные цели. В содержании производственного обучения заложены большие возможности для формирования нравственных качеств личности, взглядов и убеждений учащихся. Так как именно в атмосфере совместного производительного труда формируются такие качества будущего специалиста, как гордость за хорошо выполненную работу, стремление к взаимопомощи, уверенность в своих силах, чувство собственного достоинства и уважение к труду.

Что же касается содержания учебного материала, то на его основе формируются такие качества, как бережное отношение к технике, инструменту, материалам и, таким образом, формируется технологическая дисциплина. Мастеру необходимо сформулировать воспитательные цели, затем подобрать средства и методы своей работы в этом направлении. К воспитательным целям производственного обучения могут быть отнесены: воспитание профессиональной самостоятельности, ответственности за результаты выполняемой работы, терпения, аккуратности, настойчивости, требовательности; формирование умений работать в коллективе (сотрудничество); воспитание экологического мышления и др.

Мастера производственного обучения должны не только передовать воспитаннику знания и умения, но и развивать его способности, которые в дальнейшем помогут ему совершенствоваться самостоятельно. Чтобы целостно представить себе возможный круг развивающих целей, мастеру необходимо иметь в виду, что личность в психологическом плане характеризуется взаимодействием четырёх основных сфер - интеллектуальной, волевой, эмоциональной и мотивационной. Вот почему, планируя развивающее влияние производственного обучения, следует учитывать развитие интеллекта (технического, технологического и пространственного мышления), воли, эмоций, мотивов (потребностей, интересов) учащихся. Очень важным является развитие профессиональной сноровки, точности, скоростных навыков и других качеств для успешного выполнения работы в соответствии с квалификационными характеристиками.

Во время производственного обучения развиваются все стороны личности. Однако содержание одного из учебных занятий может способствовать развитию интереса к избранной профессии, другого - развитию технологического мышления (при анализе технологической документации, технологического процесса, при выборе заготовки, инструмента и др.) или технического мышления (когда анализируются технический объект, его устройство, достоинства и недостатки). При формулировании целей воспитания следует руководствоваться соответствующими разделами образовательного стандарта и требованиями ПКХ. Важно также указывать при изучении какого учебного материала обеспечивается их реализация.

Очень важен эмоциональный фон занятия, Доброжелательная оценка, похвала, атмосфера взаимопомощи, уместный юмор, создают благоприятные возможности для обучения и воспитания учащихся.

Комплексное планирование целей (обучения, воспитания, развития) и задач учебного занятия ни в коем случае не означает такого их нагромождения, что их просто невозможно осуществить за отведенное учебное время. Вот почему мастер должен выбрать наиболее важные. Надо стремиться не к фактическому присутствию в плане учебного занятия всех его целей, а к тому, чтобы они вытекали одна из другой, помогали друг другу.

Эффективность такого планирования состоит в том, что все выдвигаемые цели будут усиливать друг друга, помогать успешному решению задач на разных его этапах.

Таким образом важна не только формулировка целей, но и внутренняя установка мастера на необходимость, значимость этого этапа проектирования процесса производственного обучения.

Существуют различные классификации типов учебных занятий. Самой современной и распространенной является классификация в зависимости от главной цели занятия - обучения. Именно эта цель является тем системообразующим ядром, вокруг которого и применительно к которому мастер ведет отбор содержания учебного занятия, видов учебно-производственных работ, определяет количество и типы упражнений, продолжительность основных компонентов занятия, выбор методов, приёмов и средств обучения, а также форм организации учебно-производственной деятельности учащихся. В соответствии с обучающей целью учебные занятия производственного обучения подразделяются на следующие типы:

Цели и типы учебных занятий производственного обучения

Обучающие цели учебных занятийТипы учебных занятий1. Формирование первоначальных представлений о содержании будущей профессиональной деятельности. 2. Ознакомление с правилами поведения в мастерской, на производственном предприятии, на рабочем месте.Вводное занятие1. Формирование первоначальных профессиональных умений. 2. Отработка и совершенствование профессиональных умений Учебное занятие по освоению и отработке трудовых приёмов и операций1. Формирование и отработка умений выполнять типичные (в соответствии с учебной программой производственного обучения) работы комплексного характера. 2. Совершенствование (развитие) профессиональных умений.Учебное занятие по выполнению комплексных работ1. Проверка качества и уровня освоения учащимися профессиональных знаний, умений и навыков в соответствии с учебной программой (по теме учебной программы, по разделу, за полугодие). 2. Обобщение и систематизация профессиональных знаний, умений и навыковКонтрольно-проверочное учебное занятие

Цели, указанные в таблице, представлены в общем виде. В процессе разработки плана учебного занятия они должны быть конкретизированы мастером и сформулированы в соответствии с местом (номером) занятия в теме учебной программы и с учётом требуемого уровня усвоения учебного материала. Необходимо также учитывать характер, вид и сложность учебно-производственных работ, выполняемых на учебном занятии.

2. Методика выбора форм организации учебно-производственной деятельности на занятии по вождению трактора

Процесс производственного обучения с точки зрения профессиональной педагогики - это общение, взаимодействие между теми, кто знает ремесло и теми, кто его приобретает. Эффективность обучения зависит от того, как организовано общение мастера с учащимися. Существуют разные формы организации педагогического взаимодействия на учебном занятии производственного обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная, личностно-ролевая и др.

На занятиях по вождению используются чаще парная, индивидуальная и личностно-ролевая формы обучения.

Парная (учитель-ученик) осуществляется при инструктаже, консультации, беседе.

Индивидуальная форма помогает учащемуся спокойно осмыслить учебную задачу, подумать, выполнить упражнение и т.д.

Особенностью этой формы организации работы с учащимися является гораздо большая подготовительная работа к уроку мастера производственного обучения, рассчитанная на индивидуальные возможности каждого учащегося.

Личностно-ролевая форма может проявляться в обмене части своих обязанностей между мастером и учащимся: мастер становится учащимся, а учащийся выступает в роли мастера.

Чаще при обучению вождению колёсного трактора используется индивидуальная форма на таких этапах занятия как: в ходе вводного инструктажа, в ходе текущего инструктажа, заключительного инструктажа, в ходе практической работы, самостоятельной практической работы.

Любая из форм требует от мастера более тщательной подготовки учебного занятия с целью активного вовлечения их в сотрудничество на занятии, установки мастера на поиск оптимальных путей обучения и воспитания учащихся.

1 Методика выбора методов производственного обучения

Выбор методов обучения - важная, сложная, творческая задача педагога. Именно от методов зависит эффективность учебного процесса, когда мастер не только добивается успеха освоения учащимися профессиональных умений, но и воспитывает средствами своего учебного предмета, развивает качества, необходимые в будущей профессии, обеспечивает комфортную среду для каждого участника педагогического процесса.

Выбор методов обучения на уроке включает три этапа.

.Уточнение целей и задач конкретного учебного занятия на каждом его этапе. Например, если цель вводного инструктажа - сформировать у учащегося понимание правильности, последовательности и особенностей предстоящей деятельности, то основными задачами будут следующие: мотивация предстоящей деятельности; актуализация опорных знаний, необходимых для выполнения учебно-производственных заданий; формирование ориентировочной основы предстоящей деятельности (последовательность действий, способ их выполнения, выбор инструментов, материалов, анализ технологических требований); формирование необходимых знаний и умений для выполнения требований безопасности труда; закрепление новых знаний и проверка уровня подготовленности учащегося к выполнению учебно-производственного задания.

Когда главная цель основной части урока производственного обучения - формирование умений профессиональной деятельности, то в первую очередь формулируются задачи для учащихся - освоение конкретных умений выполнять операции и комплексные работы. Главная задача заключительного инструктажа - подведение итогов рабочего дня, обеспечение рефлексии целей и задач урока.

.Разработка плана учебного занятия в соответствии с его дидактическими целями и задачами на каждом этапе.

.Выбор методов обучения, наиболее подходящих для решения каждой конкретной задачи. Например, для актуализации опорных знаний могут быть использованы беседа или обсуждение конкретных производственных ситуаций и др. (см. таблицу)

Чтобы выбрать наиболее эффективный метод обучения, мастеру необходимо видеть зависимость метода от целей урока, его учебного содержания, задач, решаемых на каждом этапе урока, от уровня подготовленности учащихся, собственных сильных и слабых сторон.

Взаимосвязь методов и задач учебного занятия

Основные задачиВозможные методы обучения1. Организационный этапПсихолого-педагогическая настройка учащихся на предстоящую деятельностьПедагогическое наблюдение, беседаПроверка внешнего вида и присутствияФиксирование, оценочные суждения, анализ, требование, похвала2.Этап вводного инструктажаМотивация предстоящей деятельностиСообщение, объяснение, показ, демонстрацияАктуализация опорных знаний, необходимых для осмысления предстоящей учебно-производственной деятельности, решения конкретной трудовой задачиУстный опрос, письменный опрос, беседа, разбор производственной (проблемной) ситуации, элементы игровых технологийФормирование ориентировочной основы предстоящей деятельностиОбъяснение, показ мастером трудовых приёмов, комментирование, беседа (проблемная), учебное наблюдениеЗакрепление новых знаний, уменийТренировочные упражнения, комментирование, опросФормирование знаний о требованиях охраны труда (о безопасных приёмах труда)Показ, объяснение, беседа, тренировочные упражнения, оценка, анализ, прогноз последствий производственной деятельности3.Этап самостоятельной практической работы учащихся.Текущий инструктаж мастера Освоение умений; отработка навыковУпражнения по отработке трудовых действий, операций, комплексная практическая работаЦелевые обходы: · проверка организации рабочего места и соблюдения безопасных условий труда · проверка правильности выполнения работы учащимися · индивидуальный инструктаж при необходимостиНаблюдение, беседа, фиксирование затруднений и достижений учащихся, разъяснение, индивидуальный и фронтальный показ, анализ и оценка учебно-производственной деятельности4. Этап заключительного инструктажаПодведение итогов работы; анализ и рефлексия учебно-производственной деятельностиОбсуждение, оценочные суждения, сообщение отметок, комментирование, анализ результатов учебной деятельности

Немаловажным в выборе методов обучения является знание их классификации по степени активности (самостоятельности) учащихся. Эта классификация направлена на реализацию идеи субъект-субъектного педагогического взаимодействия, при котором мастер производственного обучения организует учебно-производственную деятельность поэтапно, постепенно представляя учащимся все большую степень самостоятельности, нацеливая их на поиск решений различных профессиональных проблем. Например, упражнения будут не только направлены на отработку умений и навыков (репродуктивные), но и носить поисковый, исследовательский (творческий) характер.

При выборе методов обучения для каждого этапа урока производственного обучения следует руководствоваться рядом требований к ним. Выбранные методы должны:

·Способствовать формированию у будущих рабочих профессионального мастерства и профессионально значимых качеств личности будущего квалифицированного рабочего (специалиста);

·Развивать познавательную активность учащихся, их творческие способности;

·Быть разнообразными, чтобы поддерживать интерес учащихся к учебному процессу и их активность на высоком уровне;

·Обеспечивать успешное усвоение учащимися трудовых приёмов, операций, комплексных работ;

·Способствовать развитию умений самостоятельного труда, навыков самоконтроля и самоанализа;

·Обеспечивать органичную связь практического обучения с теоретическим.

В целом выбор методов обучения полностью зависит от готовности мастера к педагогическому поиску, цель которого - повышение эффективности урока.

урок вождение безопасность трактор

3. План и проведение урока

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии

мастеров производственного обучения

Председатель ________________

Предмет «Вождение тракторов»

Тема программы №2: Обучение на автотрактородроме (9 часов)

Тема занятия: Движение трактора с изменением скорости.(0,5 часа). Выполнение упражнения №5.

Движение трактора с изменением направления (0,5 часа).

Выполнение упражнения №6.

Цели занятия:

Обучающая:.

Привить учашимся навыки разгона, изменения скорости движения путем регулирования положения акселератора, навыки переключения передач в восходящем и нисходящем порядке. Отработать различные способы торможения

Воспитательная:

Развивающая:

Методическая:

Место: автотрактородром

Учебные вопросы:

Движение трактора передним и задним ходом по прямой с переключением передач в восходящем и нисходящем порядке.

Движение по прямой с изменением скорости путём регулирования положения акселератора.

Способы торможения.

Ход занятия

Вступительная часть (5 мин)

Обучаемый выполняет контрольный осмотр трактора перед выездом.

Основная часть (20 мин)

Объясняю и показываю обучаемому как проводится постепенный разгон трактора до требуемой скорости с переключением передач в восходящем режиме и темп его продления.

Показываю обучаемому движение передним и задним ходом по прямой с переключением передач в восходящем и нисходящем порядке. Показываю порядок снижения скорости движения с переключением на низшие передачи последовательно и без соблюдения последовательности. Объясняю, на каких скоростях, в зависимости от дорожных условий и обстановки на дороге необходимо производить переключение на высшую или низшую передачу.

Учащийся тренируется увеличивать и уменьшать скорость, переключая передачи.

Показываю обучаемому движение по прямой с изменением скорости путем регулирования положения акселератора.

Учащийся тренируется увеличивать и уменьшать скорость, изменяя

положение акселератора.

Показываю обучаемому порядок действий при выполнении торможения различными способами в зависимости от скорости движения, величины коэффициента сцепления колёс с полотном дороги и другими обстоятельствами дорожной обстановки.(Плавное, прерывистое, экстренное).

торможение двигателем без выключения сцепления и применения тормозов;

плавное торможение с выключением сцепления, не допуская полного блокирования колес;

прерывистый способ торможения заключается в том, что водитель периодически чередует нажатие на педаль тормоза, не допуская блокировки колес, и полным прекращением торможения;

Резкое торможение для экстренного замедления движения эффективно только при хорошем сцеплении колес с дорогой. При низком коэффициенте сцепления резкое торможение может вызвать блокировку колес, которая приводит к потере управляемости и увеличению тормозного пути трактора.

Учащийся практически тренируется различным способам торможения.

Ошибки, допускаемые обучаемым: остановка двигателя, несвоевременное переключение передач, неправильный выбор способа торможения.

Заключительная часть (5 мин)

Тема занятия: Движение трактора с изменением направления (0,5 часа).

Выполнение упражнения №6.

Цели занятия:

Обучающая: отработать технику действий рулевым колесом при поворотах направо, налево, при движении по кругу и по извилистой дороге. Выработать навыки у обучаемых при управлении трактором задним ходом.

Воспитательная

Развивающая:

развивать глазомер

Методическая

Тип занятия: занятие по освоению и отработке трудовых приёмов и операций.

Материально-техническое обеспечение занятия: учебный трактор.

Место: автотрактородром

Учебные вопросы:

Движение с поворотами направо и налево, по окружности, извилистой дороге.

Переменное движение налево, направо, между препятствиями.

Движение задним ходом по прямой с использованием различных способов наблюдения за дорогой:

через заднее окно;

через боковое окно;

с помощью зеркала заднего вида.

Движение задним ходом с поворотом налево и направо в неограниченных и ограниченных проездах, вдоль стены.

Движение задним ходом на подъем.

Ход занятия

Вступительная часть (2 мин)

Объясненяю обучаемому тему, цель занятия. Порядок отработки учебных вопросов.

Основная часть (25 мин)

Двигаясь по кольцевому маршруту, объясняю и показываю, как правильно выполнять повороты. Обращаю особое внимание обучаемого, что важнейшим условием безопасности поворота является правильный выбор скорости движения трактора в зависимости от угла поворота, его радиуса и коэффициента сцепления колес с дорожным покрытием. Каждый поворот сопровождается включением соответствующего указателя поворотов.

Обучаемый практически выполняет элементы вождения данного вопроса.

Объясняю обучаемому, что при выполнении поворотов и при переменном движении налево, направо, между препятствиями передние и задние колеса на поворотах двигаются по различным траекториям. Задние колеса смещаются к центру поворота. Чем круче поворот, тем больше будут различаться пути, по которым движутся передние и задние колеса.

Это необходимо учитывать при объезде препятствий. Если обучаемый при повороте направляет переднее колесо близко к препятствию, то заднее колесо наедет на него.

Обучаемый практически тренируется выполнять данные элементы упражнения.

.Объясняю обучаемому порядок проезда перекрестка при совершении поворота направо, налево.

Обучаемый тренируется проезжать перекресток.

.В начале обучения движению задним ходом обращаю внимание обучаемого на то, что возможности наблюдения в направлении движения значительно меньше, чем при движении вперед.

При движении задним ходом прямо или с правым поворотом рекомендуется повернуться вправо, левой рукой взяться за правую часть рулевого колеса, а правой рукой опереться о спинку сидения. Взгляд водителя, при этом, должен совпадать с продольной осью трактора. Периодически посматривая через боковые стекла, нужно контролировать расстояние трактора до препятствия.

При повороте задним ходом налево необходимо. повернувшись налево, взяться правой рукой за рулевое колесо, а левой рукой опереться в спинку сидения и, глядя назад, контролировать движение автомобиля.

Способы наблюдения за дорогой при движении задним ходом: через заднее окно, боковое окно, с помощью зеркал заднего вида.

Объясняю и показываю учащемуся, что при движении задним ходом траектории движения передних колес при поворотах смещены от центра поворота и отличаются от траектории задних колес, что необходимо учитывать при маневрировании.

Обучаемый после рассказа и показа практически выполняет вождение автомобиля задним ходом.

.Движение задним ходом на подъем производится с учетом особенностей движения задним ходом, отработанных при выполнении предыдущего задания. Наиболее целесообразным методом является подъем с разгона. Если на подъеме двигатель начинает глохнуть, необходимо нажав на педаль сцепления, увеличить обороты двигателя и плавно отпуская сцепление, продолжать движение.

Обучаемый тренируется выполнять данный элемент упражнения.

Заключительная часть (3 мин)

Отмечаю положительные действия обучаемого и указываю на допускаемые им ошибки. Объявляю оценку, заполняю индивидуальную книжку по вождению.

Мастер ПО вождению А.В.Никончук

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?

Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.

Пояснительная записка

Данная рабочая Программа практического обучения вождению трактора категории B , C , E , F разработана в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.07.1999 №796 «Об утверждении Правил допуска к управлению самоходными машинами и выдачи удостоверений тракториста - машиниста на основе Государственного образовательного стандарта Российской Федерации ОСТ 9 ПО 03(1.1, 1.6, 11.2, 11.8, 22.5, 23.1, 37.3, 37.4, 37.7) - 2000г., утвержденного Министерством образования Российской Федерации.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов «О безопасности дорожного движе-ния», «Об образовании».

Структура и содержание Программы представлены учебным планом, тематическим планом по практическому обучению вождению.

В тематическом плане по учебному предмету раскрывается последовательность изучения разделов и тем, указывается распределение учебных часов по разделам и темам.

В Программе предмета приводится содержание предмета с учетом требований к результатам освоения в целом программы подготовки водителей тракторов категории B , C , E , F .

требования к результатам освоения программы

безопасно управлять трактором в различных дорожных и метеорологических условиях, соблюдать Правила дорожного движения;

управлять своим эмоциональным состоянием, уважать права других участников дорожного движения, конструктивно разрешать межличностные конфликты, возникшие между участниками дорожного движения;

выполнять контрольный осмотр трактора перед выездом и при выполнении поездки;

заправлять трактор горюче-смазочными материалами и специальными жидкостями с соблюдением современных экологических требований;

обеспечивать безопасную посадку и высадку пассажиров, их перевозку, либо прием, размещение и перевозку грузов;

уверенно действовать в нештатных ситуациях;

принимать возможные меры для оказания доврачебной медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях, соблюдать требования по их транспортировке;

устранять возникшие во время эксплуатации трактора мелкие неисправности, не требующие разборки узлов и агрегатов, с соблюдением требований техники безопасности;

своевременно обращаться к специалистам за устранением выявленных технических неисправностей;

совершенствовать свои навыки управления трактором.

назначение, расположение, принцип действия основных механизмов и приборов трактора;

Правила дорожного движения, основы законодательства в сфере дорожного движения;

виды ответственности за нарушение Правил дорожного движения, правил эксплуатации трактора и норм по охране окружающей среды в соответствии с законодательством Российской Федерации;

основы безопасного управления трактором;

о влиянии алкоголя, медикаментов и наркотических веществ, а также состояния здоровья и усталости на безопасное управление трактором;

перечень неисправностей и условий, при которых запрещается эксплуатация трактора или его дальнейшее движение;

приемы и последовательность действий при оказании доврачебной медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях;

порядок выполнения контрольного осмотра трактора перед поездкой и работ по его техническому обслуживанию;

правила техники безопасности при проверке технического состояния трактора, приемы устранения неисправностей и выполнения работ по техническому обслуживанию, правила обращения с эксплуатационными материалами.

Основная форма учебных занятий - практическое обучение вождению.

Для проверки навыков управления трактора предусматривается проведение контрольного занятия.

Контрольное занятие проводится на площадке для учебной езды. В ходе за-нятия проверяется качество приобретенных навыков управления трактором путем выполнения соответствующих упражнений.

Лица, получившие по итогам контрольного занятия неудовлетворительную оценку, не допускаются к выполнению последующих заданий.

Итоговый контроль знаний - экзамен по вождению. Экзамен проводится в два этапа. Первый этап проводится на закрытой площадке или автодроме, второй этап - на контрольном маршруте в условиях реального дорожного движения.

ОБУЧЕНИЕ ВОЖДЕНИЮ ТРАКТОРА

Раздел 1.ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ВОЖДЕНИЮ ТРАКТОРА

Тема 1. Упражнения в приёмах пользования органами управ- ления трактора

Объяснение назначения рычагов и педалей трактора и приёмов пользования ими.

Показ правильной посадки тракториста в кабине.

Выполнение упражнения пользования рычагами и педалями.

Объяснение показаний контрольных приборов.

Тема 2. Пуск двигателя

Инструктаж по технике безопасности.

Объяснение порядка проверки готовности двигателей к запуску. Показ приёмов запуска пускового и дизельного двигателей. Объяснение особенностей запуска двигателей в холодное время. Выполнение упражнения по запуску пускового и основного двигателей. Выполнение упражнения по приемам трогания с места и оста-новки трактора с работающим двигателем.

Тема 3. Вождение трактора по прямой и с поворотами

Инструктаж по технике безопасности.

Выполнение упражнения по троганию трактора с места до до-стижения плавности начала движения; упражнения по вожде-нию трактора по прямой, с отлогими и крутыми поворотами вправо и влево до достижения уверенности в приёмах поль-зования всеми органами управления трактора.

Тема 4. Вождение трактора в трудных дорожных условиях на малых и на повышенных скоростях

Проверка знаний обучающихся по правилам техники безопас-ности при пуске двигателя и при вождении трактора. Инструктаж по технике безопасности при вождении тракторов в трудных дорожных условиях и на повышенных скоростях.

Выполнение упражнения по вождению тракторов по твёрдой каме-нистой или неровной дороге, скользкой или грязной дороге, по вождению трактора на подъёмах и спусках, по остановке трактора и троганию его с места при спуске с горы и подъёме на гору, соблюдая при этом правила дорожного движения, вождение трактора через неглубокие рвы, мелкие ручьи, вброд и по мосту.

Выполнение упражнения по вождению трактора на малых, а затем на повышенных скоростях (до 10 км/ч) по прямой и с поворота-ми.

Тема 5. Вождение трактора задним ходом. Проезд через воро та. Подъезд трактора к навесу или прицепному ору- дию

Выполнение упражнения по троганию трактора с места задним ходом до достижения плавности хода; по подъезду задним хо-дом к прицепному или навесному орудию; по въезду в условные ворота сначала передним, а затем задним ходом до достижения точности движения.

Тема 6. Вождение трактора в агрегате с сельскохозяйствен- ной машиной по провешенной и маркерной линиям

Инструктаж по технике безопасности, особенностям вождения трактора по провешенной и маркерной линиям.

Выполнение упражнения по вождению трактора в агрегате с сельскохозяйственной машиной по провешенной и маркерной линиям.

Тема 7. Вождение трактора в ночное время

Инструктаж по технике безопасности

Проверка готовности двигателя к пуску, запуск двигателя трактора (в ночное время), проверка работы электроосвещения и сигнализации.

Вождение трактора по заданному маршруту и ориентирам, расставленным на ровном месте.

Раздел 2. ОБУЧЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОМУ ВОЖДЕНИЮ В УСЛОВИЯХ РЕАЛЬНОГО ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Тема 1. Вождение по маршрутам с малой интенсивностью движения

Отработка навыка движения глаз. Выезд на улицы города (населенного пункта). Движение в транспортном потоке. Остановка и начало движения. Движение на поворотах с ограниченной видимостью. Движение на подъемах и спусках с остановками и началом движения. Проезд обозначенного места остановки общественного транспорта, пешеходных переходов. Встречный разъезд в узких проездах. Объезд препятствия. Проезд железнодорожных переездов.

Проезд перекрестка. Действия тракториста при проезде перекрестка. Выбор скорости движения. Пользование контрольно-измерительными приборами.

Тема 2. Вождение по маршрутам с большой интенсивностью движения

Совершенствование навыков движения глаз. Формирование безопасного пространства вокруг транспортного средства. Выезд на дорогу. Движение в транспортном потоке. Остановка и начало движения. Движение на поворотах с ограниченной видимостью. Движение на подъемах и спусках с остановками и началом движения. Проезд обозначенного места остановки общественного транспорта, пешеходных переходов. Отработка приемов парковки. Встречный разъезд в узких проездах. Объезд препятствия. Движение по мостам и путепроводам. Проезд железнодорожных переездов.

Проезд перекрестка. Действия тракториста при проезде перекрестка. Определение расстояния до приближающегося транспортного средства. Определение скорости приближающегося транспортного средства. Выбор траектории движения. Выезд на перекресток. Проезд нерегулируемых перекрестков равнозначных и неравнозначных дорог в прямом направлении, с поворотом направо и налево, разворотами для движения в обратном направлении. Выбор скорости движения. Пользование контрольно-измерительными приборами.

Тема 3. Совершенствование навыков вождения в различных дорожных условиях

Данное задание проводится по индивидуальному плану для каждого обучаемого, в том числе с целью устранения выявленных недостатков.

Министерство образования Российской Федерации

МОУ Заливинская СОШ

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Л.Г. Янущик

200_ г.

Календарно-тематический план

Мастера производственного обучения Кошев Василий Никалаевич

Дисциплина практическое обучение вождению трактора категории B , C , E , F

Общее количество часов на дисциплину по уч.плану 32 час.

В план включено проведение:

контрольных занятий, в т.ч. предусмотренных учебным планом 2 час.

Календарно-тематический план составлен в соответствии с учебным планом и программой, утвержденной ______ ___________ 200___г

Мастер производственного обучения:

Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии_________________

Протокол №___________________ _____ ____________ 200____г.

Председатель ПЦК _____________________

Контрольно-измерительные материалы

Контрольное занятие №1

На автодроме (площадке для учебной езды) проверяются: упражнения по вожде-нию трактора по прямой, с отлогими и крутыми поворотами вправо и влево;

по вождению трактора на подъёмах и спусках, по остановке трактора и троганию его с места при спуске с горы и подъёме на гору;

по троганию трактора с места задним ходом;

по въезду в условные ворота сначала передним, а затем задним ходом до достижения точности движения;

по вождению трактора в агрегате с сельскохозяйственной машиной по провешенной и маркерной линиям.

Контрольное занятие №2

На контрольном маршруте проверяются начало движения, расположение на проезжей части, перестроение с одной полосы движения на другую, проезд перекрестка в прямомнаправлении, с поворотами налево и направо (или разворотом), движение в транспортном потоке, проезд остановок общественного транспорта, торможение, проезд железнодорожного переезда (при наличии).