Stebuklai yra aplink mus

PAMOKOS TIPAS: naujos medžiagos mokymosi pamoka

TIKSLAS:

UŽDUOTYS:

1.Organizacinis momentas

2 skaidrė

Nuskambėjo skambutis, vadinasi, laikas pradėti pamoką ir eiti naujų žinių. Pažvelkite į akmenį, kuris pasirodo mūsų kelyje, perskaitykite užrašą ant jo irrinkitės tai, kas jums artimiausia.

Vaikinai, džiaugiuosi, kad dauguma jūsų norėjo čia pasilikti, nes būtent literatūros pamokose mes stengiamės mokytis gyvenimo išminties.

2. Namų darbų tikrinimas.

Sakykite, kokį darbą skaitėme per paskutinę pamoką? (B. Sergunenkovo ​​„Kiaulpienė“)

Kokią užduotį atlikote namuose? (mes sugalvojome teksto tęsinį)

Pažiūrėkime, ką turite.

Šauniai padirbėta! Na, o šiandien, kaip visada, klasėje mūsų laukia stebuklai, fantazijos, kūryba ir magija.

Darbas su pasakos tekstu prieš skaitant.

Perskaitykite mįslę ir pabandykite ją atspėti. (Ant stalo)

Augu kaip kirminas, valgau lapą.

Apsivynioju, tada užmiegu.

Nevalgau, nežiūriu, guliu nejudėdama.

Bet staiga atgyju, palieku namus.

Kas čia? (Vikšras, lėliukė ir drugelis.)(Parašykite spėjimus lentoje.)

Įsivaizduokite, kad Vikšrasgali kalbėti. Koks tai žanras?Ar skaitysime kūrinį?(Pasaka – ant lentos)

3 skaidrė

Dabar kviečiu jus atlikti burtininkų vaidmenį.

Apie ką galėtų būti pasakojimas tokiu pavadinimu?

Ar galite atpažinti šio kūrinio herojų pagal pavadinimą?

Kokie neįprasti, pasakiški, paslaptingi dalykai yra paslėpti? V pasakos pavadinimas „Sąžiningas sekamas"?

(Tik žmogus gali duoti savo garbės žodį.)

Kaip įdomupavadinimas, labai noriu jį pabaigti.Kokiu žodžiu galite užbaigti frazę „Sąžiningas vikšras...(„žodis“)

Taigi, kas galėtų duoti sąžiningą vikšro žodį?(Vikšras – ant lentos)

4 skaidrė

Pažiūrėkite į iliustraciją, kurią menininkas padarė darbui tokiu pavadinimu.

Pažvelkite į jį ir pasakykite, apie ką kalbama. (Apie merginą, kuri pievoje rinko gėles; apie drugelį, sėdintį ant gėlės)

- Ar galite pagal iliustraciją įvardyti pagrindinį veikėją? (mergina, drugelis - ant lentos)

Darbas su tekstu skaitant.

Probleminė situacija

Taigi, mūsų nuomonės išsiskiria. Remdamiesi pasakos pavadinimu, darėme prielaidą, kad pagrindinė veikėja yra vikšras, o pagal iliustraciją – mergina.

Kaip sužinoti, kuris iš jūsų teisus? (skaityti)

Paskaitykime tekstą. (128 psl.)

Pasakos skaitymas vaikams garsiai(mokytojas komentuoja ir padeda vaikams užmegzti dialogą su autoriumi).

Skaitymo pavyzdys:

Vikšras laikė save labai gražia ir nepažiūrėjęs nepraleido nė lašelio rasos.(Kodėl vikšras žiūrėjo į save kiekviename rasos laše?(laikiau save gražia, žavėjausi savimi, žiūrėdama į rasos lašą)

Koks aš geras! - apsidžiaugė Vikšras,(Kuo Vikšras džiaugėsi?(Mano gražuolei: „Koks aš geras!“)Ar sutinkate su Caterpillar?su malonumu žiūrėdamas į jo plokščią veidą ir išlenkęs gauruotą nugarą, kad pamatytų ant jo dvi auksines juosteles. (Vaikinai, ar manote, kad autoriui patinka Vikšras? Kaip tai apibūdina autorius?(Taip, jis rašo apie ją meiliais žodžiais: veidas, nugara, dryžiai.)

Gaila, kad niekas to nepastebi.(Dėl ko Vikšras gailėjosi? Kodėl ji buvo nusiminusi?(Ką niekas nepastebi jos grožio.)

Bet vieną dieną jai pasisekė (Kas gali atsitikti vieną dieną?), Mergina vaikščiojo po pievą ir rinko gėles. Vikšras užlipo ant gražiausios gėlės ir ėmė laukti. (Kaip Vikšras nusprendė patraukti merginos dėmesį?(ji užlipo ant gražiausios gėlės)Ar „Caterpillar“ pavyko?(Taip.) Kaip manote, kokių žodžių Vikšras laukė iš merginos? ( susižavėjimas. )

Mergina ją pamatė ir pasakė:

Tai šlykštu! Šlykštu net žiūrėti į tave!(Ar pasiteisino vikšro lūkesčiai?)

Ak gerai! - supyko Vikšras.(Kodėl Vikšras supyko?(Jai nepatiko merginos žodžiai, ji buvo labai įžeista, kad jie neįvertino jos grožio.)Ar sutinkate su mergina?

Tada duodu savo sąžiningam vikšrui žodį, kad niekas, niekada, niekur, jokiomis aplinkybėmis, jokiomis aplinkybėmis daugiau manęs nepamatys!(Ką nusprendė Vikšras?(Kad niekas kitas jos niekur nematytų.)Vaikinai, ar jums gaila vikšro?)

Davai žodį – reikia jo laikytis, net jei esi Vikšras. (Kaip autorius įvertino vikšro žodžius? („Davai žodį, reikia jo laikytis“) Ar sutinkate su šiais autoriaus žodžiais?

Ir Vikšras šliaužė į medį.Nuo kamieno prie šakos, nuo šakos prie šakos, nuo šakos prie šakos, nuo šakos prie šakelės, nuo šakelės iki lapo.(Kodėl, jūsų manymu, vikšras pakilo taip aukštai?(Nuo visų pasislėpiau nuošalioje vietoje.)Ji išsitraukė iš pilvo šilko siūlą ir ėmė jį vynioti. (Ką padarė Vikšras, kai rado sau nuošalią vietą?(Pradėjo vyniotis aplink save) Kas buvo dėmesingas ir pastebėjo, kokie autoriaus žodžiai padeda suprasti jo požiūrį į Vikšrą ir apskritai į gamtą? (Jis parinko švelnius žodžius: šakelė, šakelė, siūlas, pilvukas. Autorius užjaučia Vikšrą, jam jos gaila)

Ji ilgai dirbo ir galiausiai pagamino kokoną.(Ką padarė vikšras? ( Kokonas.) Kiek iš jūsų žino, kas yra kokonas?(Kokonas yra šilko siūlų apvalkalas, kuriame vikšras virsta lėliuke.) 5 skaidrė

Fu, aš toks pavargęs! - atsiduso Vikšras.(Ar Vikšrui buvo lengva? Kaip ji apie tai kalba?("Aš toks pavargęs!")

- Visiškai išsekęs.(paaiškinkite, kaip suprantate šį žodį).Kada mes tai sakome? (Labai pavargęs. Suvyniota į siūlus)

Kokone buvo šilta ir tamsu, nebebuvo ką veikti, Vikšras užmigo. (Ką Vikšras padarė kokone? ( užmigti)

Ji pabudo, nes baisiai niežti nugarą.(Kodėl Vikšras pabudo?(Jai niežėjo nugara.)Ar atspėjote, kas vyksta su Vikšru?)Tada Vikšras pradėjo trintis į kokono sieneles.(Kodėl ji tai padarė?)

Ji trynė ir trynė, trynė tiesiai per juos ir iškrito. Bet ji nukrito kažkaip keistai – ne žemyn, o aukštyn. (Ar vikšras nuskriejo?(Ne) Kuo keista jos kritimas? (Jis nukrito aukštyn, o ne žemyn.)

Ir tada Vikšras toje pačioje pievoje pamatė tą pačią merginą. (Ką Vikšras pamatė toje pačioje pievoje?(Mergaitė)

„Siaubinga! - pagalvojo Vikšras.(Kas išgąsdino Vikšrą?)

„Gal aš nesu graži, tai ne mano reikalas, bet dabar visi žinos, kad aš taip pat melagis“. Sąžiningai patikinau, kad manęs niekas nepamatys, ir to nesilaikiau. Gėda!"Ką ji galvojo? (Man gėda, kad neištesėjau pažado ir dabar visi ją laikys melage)

Ir Vikšras nukrito į žolę.(Kas nutiko vikšrui? (Ji nukrito į žolę.)

O mergina ją pamatė ir pasakė:(Kaip manai, ką mergina pasakė?)

Toks grožis! ( Kokius žodžius Vikšras dabar išgirdo iš tos pačios merginos, toje pačioje pievoje?(Toks grožis!)

Taigi pasitikėkite žmonėmis, - niurzgėjo Vikšras. (Kodėl Vikšras iš karto nepatikėjo mergina?(Ji dar nežinojo, kad virto drugeliu.)

Šiandien sako tą patį, rytoj – visai kitaip.

Tik tuo atveju ji pažvelgė į rasos lašą.(Kaip vikšras pamatė save rasos laše?)

Kas nutiko? Priešais ją – nepažįstamas veidas ilgais, labai ilgais ūsais. Vikšras bandė išlenkti nugarą ir pamatė, kad ant nugaros atsirado dideli, spalvingi sparnai.(Kas nutiko Vikšrui?

O tiek! - spėjo ji. – Man atsitiko stebuklas. Paprasčiausias stebuklas: tapau drugeliu! Tai nutinka.

Ir ji linksmai suko ratus per pievą, nes nedavė drugeliui sąžiningo žodžio, kad niekas jos nepamatys.(Kodėl Drugelis taip lengvai ir linksmai sukasi virš pievos?(Vikšras suprato, kad ji nesulaužė nuoširdaus vikšro žodžio, tapdama drugeliu, ir nedavė drugeliui sąžiningo žodžio, kad niekas jos nepamatys.)

Ar jums patiko ši pasaka?

Ar jūsų nuotaika pasikeitė istorijos metu? Kodėl? Kalbėkite apie tai naudodami sentimentų žodyną. 6 skaidrė

Vaikinai, dar kartą pažiūrėkime į iliustraciją.

Kokią ištrauką iš pasakos menininkas pavaizdavo? (p. 128).

Fizminutka

Ryte drugelis pabudo.
Ji išsitiesė ir nusišypsojo.
Kartą – nusiprausė rasa.
Du – ji grakščiai sukosi.
Trys – ji pasilenkė ir atsisėdo.
Keturios – išskrido.
O penkiese – atsisėdau

Darbas su tekstu perskaičius.

Kalbėdamas apie šį nuostabų incidentą, Berestovas turi labai svarbią mintį, kurią jis nori perduoti vaikinams. Kokia čia mintis?

Raskite tekste (p. 129) sakinį, kuriame yra pagrindinė pasakos mintis.(Davai žodį – reikia jo laikytis.) (Labai svarbu laikytis garbės žodžio)

Kaip vadinasi mūsų skaitoma pasaka?

Kaip kitaip pavadintumėte šią pasaką?

Perskaitykite vikšro žodžius, kur ji spėjo, kad virto vikšru. (130 psl.)

- Kokius žodžius iš Vikšro frazių galima paimti šios pasakos pavadinimui?(Paprastiausias stebuklas yra lentoje)

Kas ji vadina „paprasčiausiu stebuklu“?(drugelio transformacija)

Kur jau susidūrei su šiais žodžiais?(Tai yra skyriaus pavadinimas.Galbūt knygos autoriai iš to pasisukopasakos pavadinimui skyrius.)

Ar tai gali atsitikti realiame gyvenime?

Klausykite teksto.

7 skaidrė

Drugelio gyvenimas susideda iš kelių ciklų. Iš pradžių tai yra lerva, tada vikšras, tada lėliukė ir galiausiai iš lėliukės išnyra drugelis. Drugelis padeda savo lervas ant augalo. Šios lervos išsivysto į mažyčius vikšrus. Jie pradeda valgyti ir augti. Tam tikru momentu vikšras pajunta, kad laikas keistis. Tada ji susipina aplink save mažą kokoną, nukrenta galva, nusimeta vikšro odą, po to atsiranda lėliukė. Lėliukė gali miegoti kelias savaites ar mėnesius, tačiau per tą laiką jai įvyksta pokyčiai: priekyje susidaro šešios kojos, o gale – keturi sulenkti sparnai. Kai transformacija baigta, drugelis sunaikina kokoną ir iššliaužia. Ji sėdi keletą valandų neskraidydama ir tiesiog naikina sparnus, laukdama, kol jie išdžius ir sustiprės. Ji plaka juos tol, kol įsitikina, kad yra pasirengusi skristi, tada atlieka pirmąjį skrydį.

Papasakokite, kuo šie tekstai panašūs ir kuo skiriasi?(mokslinis, meninis)

Kurioje pamokoje galime susidurti su tokiu tekstu?

Kur rašė mokslininkas, o kur rašytojas?

8 skaidrė

Vaikinai, pažiūrėkite į šią parodą.

Štai nedidelė dalis V. Berestovo parašytų knygų.

Žvelgiant į jo nuotrauką ir žinant jo darbus, ką galite pasakyti apie šio žmogaus charakterį? Koks jis? (geras, linksmas, dėmesingas, labai myli gamtą ir žmones, supranta vaikus ir rašo jiems taip, kad būtų įdomu skaityti jo kūrybą)

Naujų žinių įtvirtinimas

9 skaidrė

O dabar siūlau dirbti grupėse ir sugalvoti 2 „storus“ ir 2 „plonus“ klausimus savo bendražygiams.

„Storų“ ir „plonų“ klausimų lentelė.

Pasakos padalijimas į dalis

Vaikinai, grįžkime prie mūsų mįslės. Mįslę ir pasaką sudaro 3 dalys. Padalinkite pasaką į dalis, kad jos atitiktų mįslės dalis.

1. Vikšras Vikšro gyvenimas

2. Pupa Kokono formavimas arba kokono konstrukcija, kokonas – namai

3. Drugelis Drugelio išvaizda

Sakykite, ar šioje pamokoje įgytos žinios buvo svarbios kuriant santykius su kitais žmonėmis?

Pasakykite, kokioje gyvenimo situacijoje jie gali būti naudingi?

10 skaidrė

Siūlau rašyti skaitmeninį diktantą. Matote, skaidrėje rodomi žmogaus charakterio bruožai.

Aš perskaičiau situaciją iš gyvenimo, o jūs užsirašykite numerį, kurį pasirinkote atsakyti.

Vitya ėjo namo. Staiga pamatė, kaip didelis šuo lojo į merginą iš gretimo namo. Vitya labai išsigando ir pasislėpė artimiausiame įėjime. (4)

Kai mama grįžo iš darbo, Sveta pasakė, kad netyčia ištepė staltiesę ant stalo. (1)

Mažasis brolis parodė Dašai savo piešinį. Jis buvo labai patenkintas savo darbu. Daša pagyrė savo brolį. Mergina žino, kad kai brolis paaugs, išmokys dar geriau piešti. (3)

Tėtis pasakoja Koljai, kaip teisingai laikyti vinį ir plaktuką. Tačiau Kolya neklauso savo tėčio, jis įsitikinęs, kad viską daro teisingai ir jam nereikia patarimo. (5)

3 klasės mokiniai visada pasisveikina su visais suaugusiais mokykloje, padėkoja visoms valgyklos darbuotojoms, užleidžia vietą mergaitėms. (2)

11 skaidrė

Kokių charakterio bruožų norėtumėte turėti draugėje?

12 skaidrė

Perskaitykite patarlę: Daryk kitiems taip, kaip norėtum, kad tau darytų.

Kodėl aš tau priminiau šią patarlę?

Atspindys

13 skaidrė

Klasėje buvote burtininkai, dabar noriu jus paversti mokytojais. Įvertinkite šią pamoką naudodami lentelę „patiko, nepatiko, buvo įdomu“

Įdomus

Mokinių darbo klasėje vertinimas (žodinis ir žymėjimas)

Namų darbai.

MBOU "Krivošeinskajos vidurinė mokykla"

Literatūrinio skaitymo pamoka

2 klasė

Stebuklai yra aplink mus

V. Berestovas „Sąžiningas vikšras“

Potapenko I. G.

Pradinės mokyklos mokytoja

2012 m

Peržiūra:

Pamokos savianalizė

Dalykas Literatūrinis skaitymas

2 klasė

Šios dienos pamokos tema – Stebuklai aplink mus.

V. Berestovo kūrinys „Sąžiningas vikšras“

Tai yra 8 pamoka skyriuje „Paprasčiausias stebuklas“.

Ši pamoka yra pamoka -mokytis naujos medžiagosir jai taikomi šie tikslai ir uždaviniai

TIKSLAS: skaitydami ir suvokdami literatūros kūrinį, supažindinti mokinius su visuotinėmis dvasinėmis vertybėmis, formuoti juos kaip kultūros skaitytoją, išreiškiantį susidomėjimą knyga ir skaitymu, rodantį pilietinius, dorovinius, estetinius jausmus ir kūrybinę veiklą.

UŽDUOTYS:

Tęsti taisyklingą, sąmoningą, išraiškingą skaitymą garsiai ir tyliai, pakankamai sklandžiai pagal literatūrinio tarimo normas;

Formuoti mokinių skaitymo įgūdžius ir literatūrines idėjas, reikalingas įvaldyti literatūrą kaip kalbos meną ir užtikrinti visapusišką kūrinių ir knygų suvokimą bei supratimą.

Formuoti vaizduotę apie žmogų ir jį supantį pasaulį, santykius su gyvenimo reiškiniais;

Skatinti pradinių klasių mokinio emocinio reagavimo, rekonstrukcinės vaizduotės, kritinio mąstymo ir kūrybinės veiklos ugdymą;

Sutelkite dėmesį į santykių kūrimo visuomenėje taisykles.

Pamoka planuojama vadovaujantis probleminio mokymosi ir kritinio mąstymo technologija.

Pamokos struktūros ir tipo pasirinkimas buvo pagrįstas pamokos vieta temoje, skyriuje, ugdymo turinio reikalavimais ir pamokos tikslais bei uždaviniais. Išsakyti tikslai ir uždaviniai buvo sprendžiami pamokos metu, atliekant specialiai parinktas užduotis. Pamokos tikslai buvo suformuluoti bendroje mokytojo ir mokinių veikloje.

Siekdamas savo tikslų naudojau:

Vizualinis – iliustratyvus metodas

Problema

Žodinis

Reprodukcinis (užduočių atlikimas pagal mokytoją)

Metodas, kaip sukurti pasirinkimą ir sėkmę atliekant apibrėžtus ir kūrybingus namų darbus.

Pamokos metu parinkau ir įgyvendinau šias vaikų darbo organizavimo formas:

kolektyvinis

darbas grupėse (rengiant planą ir klausimus apie tekstą)

savarankiškas (atrankinis skaitymas pagal mokytojo nurodymą)

Remiantis naujos medžiagos mokymosi pamokos ypatumais, manau, kad pamokoje buvo laikomasi visų pagrindinių etapų.

Organizacinis momentas (emocinė nuotaika)

Mokinių įtraukimui į darbą panaudojau mobilizuojantį etapą, kuris paskatino vaikus identifikuoti ir suformuluoti pamokos temą. Taip pat buvo išdėstyti pamokos tikslai.

Pagrindinis pamokos etapas buvo etapas „Teksto darbas“. Susumavus rezultatus įtraukiau refleksiją ir pasiūliau diferencijuotus namų darbus.

O pamokoje privalomas momentas buvo aktyvus, emocingas atsipalaidavimo momentas.

Visi pamokos etapai yra tarpusavyje susiję ir yra logiškas vieno etapo tęsinys kitam.

Manau, kad kamuoliuko pamokos tankumas yra didelis, o pamokos tempas – optimalus. Manau, kad mobilizacinė technika pamokos pradžioje lėmė gerą tempą ir turėjo įtakos pamokos efektyvumui.

Pamokos metu buvo naudojamos techninės ir vaizdinės mokymo priemonės. Ir aš manau, kad jų pasirinkimas yra racionalus.

Renkantis medžiagą pamokai, laikiausi programos reikalavimų (standartų) ir pamokos turinio. Stengiausi, kad užduotys būtų įdomios, linksmos, įvairios, bet kartu mokytų, ugdytų, ugdytų, kurtų probleminę situaciją. Pamokos turinys, mano nuomone, atitinka prieinamumo principus.

Be to, stengiausi, kad vaikai atlikdami užduotis naudotųsi savo gyvenimiška patirtimi, tam tikrus momentus susietų su juos supančia gamta ir gyvenimu, akcentuotų daromų išvadų reikšmę.

Pamokos metu vaikinai susipažino su nauju žodžiu (Cocoon), išsiaiškino posakio polisemiją (buvau visiškai priblokšta), sužinojo kaip vyksta drugelio atsiradimo procesas gamtoje.

Grupinis studentų darbas buvo pratybų pobūdis, pagal kurį pagal studijuojamą tekstą buvo sudarytas planas ir suformuluoti klausimai.

Vesdama pamoką stengiausi kalbėti aiškiai, suprantamai, prieinama kalba, laikydamasi vidutinės kalbos normos, kad vaikai suprastų ir įsisavintų tai, kas pasakyta. Savo kalboje ji vartojo specialią terminiją (gyvulinė pasaka, meninis ir mokslinis tekstas). Visą pamoką ji buvo draugiška ir vertino žodžiu.

Pamokos metu vaikai buvo aktyvūs, žinių lygis geras. Jie yra įgudę ir gerai išmano studijuotą medžiagą. Jie puikiai randa ir išryškina pagrindines kūrinio mintis, geba jas paaiškinti.

Pamokos pabaigoje mokiniai analizavo paskirtų užduočių atlikimo laipsnį ir įvertino pamokos reikšmę.

Santykiai tarp vaikų yra draugiški, jie moka dirbti su vadovėliu, grupėse, yra pasiruošę sunkmečiu ateiti į pagalbą draugui, supranta jiems skirtas užduotis.

Pamokos efektyvumą galima vertinti pagal mokiniams siūlomą skaitmeninį diktantą, jų pamokos įvertinimą naudojant „+,-, įdomu“ lentelę, pavestų užduočių atlikimo analizę.

Taigi, manau, kad pamokos turinys visiškai atitinka užsibrėžtus tikslus, uždavinius, darbo formas, veiklos organizavimo būdus, atspindi orientaciją į individą: individualumo formavimąsi ir pasireiškimą, intelektualinio ir kūrybinio ugdymo.

1. Kūrinio autoriaus pavardė, kurią skaitysime klasėje, šioje pavardžių serijoje yra „papildoma“. A. Milne, J. Rodari, V. Berestovas 2. Darbo pavadinimą sužinosite išspręsdami raštą. Kareivis - sąžiningas kareivis Motina - sąžiningas motiniškas Vikšras - ?

Kokonas – šilko siūlų apvalkalas, kuriame vikšras virsta lėliuke.

Nuotaikų žodynas Neramus Linksmas Magiškas Entuziastingas Liūdnas Paslaptingas Kaprizingas Švelnus Nekantrus Liūdnas Pamokantis Išgalvotas Džiaugsmingas Nedrąsus Šviesus Piktas Rimtas Saulėtas Susitelkęs Simpatiškas Ramus Paslaptingas Šiltas Neramus Niūrus Žaismingas Triukšmingas

Valentinas Berestovas

Ką? PSO? Kada? Vardas? Kur? ? Kodėl? Kokia priežastis…? Koks skirtumas … ? Kas nutiktų...? Kas atsitiks, jei…? Paaiškink kodėl...? DARBAS GRUPĖSE

Skaitmeninis diktantas 1. Sąžiningumas 2. Mandagumas 3. Subtilumas 4. Baisumas 5 .Kontrolė

Skaitmeninis diktantas 4, 1, 3, 5, 2 Puiku!!!

Elkis su kitais taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi.

Atrinkti darbai. T. I. Eilėraščiai, istorijos, pasakojimai, prisiminimai Berestovas Valentinas Dmitrijevičius

SĄŽININGAS SUSEKOMAS

SĄŽININGAS SUSEKOMAS

Vikšras laikė save labai gražia ir nepažiūrėjęs nepraleido nė lašelio rasos.

Koks aš geras! - apsidžiaugė Vikšras, su malonumu žiūrėdamas į savo plokščią veidą ir išlenkęs pūkuotą nugarą, kad pamatytų ant jo dvi auksines juosteles. - Gaila, niekas to nepastebi.

Bet vieną dieną jai pasisekė. Mergina ėjo per pievą ir rinko gėles. Vikšras užlipo ant gražiausios gėlės ir ėmė laukti. Mergina ją pamatė ir pasakė:

Tai šlykštu! Šlykštu net žiūrėti į tave!

Ak gerai! - supyko Vikšras. „Tada duodu savo sąžiningam vikšrui žodį, kad niekas, niekada, niekur, už nieką, jokiomis aplinkybėmis ir jokiomis aplinkybėmis daugiau manęs nebematys“.

Davai žodį – reikia jo laikytis, net jei esi Vikšras. Ir Vikšras šliaužė į medį. Nuo kamieno prie šakos, nuo šakos prie šakos, nuo šakos prie šakos, nuo šakos prie šakelės, nuo šakelės iki lapo. Ji išsitraukė iš pilvo šilko siūlą ir ėmė jį vynioti.

Ji ilgai dirbo ir galiausiai pagamino kokoną.

Fu, koks aš pavargęs! - atsiduso Vikšras. – Aš visiškai išsekęs.

Kokone buvo šilta ir tamsu, nebebuvo ką veikti, Vikšras užmigo.

Ji pabudo su siaubingai niežtinčia nugara. Tada Vikšras pradėjo trintis į kokono sieneles. Ji trynė ir trynė, trynė tiesiai per juos ir iškrito. Bet ji nukrito kažkaip keistai – ne žemyn, o aukštyn. Ir tada Vikšras pamatė tą pačią merginą toje pačioje pievoje.

„Siaubinga! - pagalvojo Vikšras. „Galiu būti negraži, tai ne mano kaltė, bet dabar visi žinos, kad aš taip pat melagis“. Sąžiningai patikinau, kad manęs niekas nepamatys, ir to nesilaikiau. Gėda!"

Ir Vikšras nukrito į žolę. Mergina ją pamatė ir pasakė:

Toks grožis!

Taigi pasitikėk žmonėmis“, – niurzgėjo Vikšras. "Šiandien jie sako viena, o rytoj - visiškai kitaip."

Tik tuo atveju ji pažvelgė į rasos lašą. Kas nutiko? Priešais ją – nepažįstamas veidas ilgais, labai ilgais ūsais. Vikšras bandė išlenkti nugarą ir pamatė, kad ant nugaros siūbuoja dideli įvairiaspalviai sparnai.

„O, tiek! - spėjo ji. – Man atsitiko stebuklas. Pats įprasčiausias stebuklas! Aš tapau drugeliu! Tai nutinka".

Ir ji linksmai suko ratus per pievą, nes nedavė drugeliui sąžiningo žodžio, kad niekas jos nepamatys.

GARBINGAS VARDAS – VIKTORAS ROZOVAS Nuostabiam rusų rašytojui ir tikram patriotui šiandien sukanka 85 metai. Sveikinu!Ar įmanoma nugyventi visą gyvenimą, puikų gyvenimą, niekada nelenkiant sielos ir nepažeidžiant sąžinės? Tai, žinoma, labai sunku. Tačiau kartais man atrodo

Seksas yra sąžiningas dalykas Kai kurie teatro ekspertai teigia, kad teatras yra seksas. Kiti užsiima būtent šiuo seksu. "Seksas. Melas. Ir vaizdo įrašas“ – nėra geresnio pavadinimo, kuris priverstų publiką stačia galva bėgti į teatrą. Nors didvyriai ir moralistai drebės sužinoję kas

Tiesą sakant, neatsitiktinai šios įžangos į ilgalaikį dviejų garsių rašytojų susirašinėjimą pavadinimas atkartoja vieno iš jų parašytos vadovėlio istorijos pavadinimą: skaudi L. Pantelejevo istorija apie berniuką, kurį suaugusieji.

Pirmas skyrius JAUNIMO SĄŽININGAS VEIDROLIS Charitono Grigorjevo sūnus Volkovas, septyniasdešimties metų, turi anūkus, pusbrolius ir mirusį gimtojo Grigorijaus Ivanovo sūnėną, mirusį per ankstesnį surašymą, vaikai, gimę po surašymo: Fiodoras šešiolikos metų, Aleksejus

Sąžiningai, tai daugiau nesprogs, ar pasauliečio nuomonė [Laiškas parašytas asmeniniu M. S. Gorbačiovo prašymu ir autoriaus papildytas tolimesnėms publikacijoms] Černobylis, Baltarusijos situacija privertė padaryti tai, ko niekada nedariau. ir net nepagalvojo apie tai

Skauto garbės žodis Atėjo laikas įsitraukti į skautų veiklą. Mama paėmė mane už rankos ir nuvedė į kažkokias Aleksandro kareivines, kur skautų neradome, bet atmintyje amžiams išliko didžiapalčių kvapas ir dar kažkas kareiviško. Vienaip ar kitaip prisijungiau prie skautų. Andrejus jau

vasario 15 d. Išleistas „Sąžiningas jaunystės veidrodis“ (1717 m.) „Sąžiningas stabilumo veidrodis“ 1717 m. vasario 15 d. Šv. Šv. Sankt Peterburgas – „Sąžiningas jaunystės veidrodis“, sudarytas pagal

Vikšras laikė save labai gražia ir nepažiūrėjęs nepraleido nė lašelio rasos.

- Koks aš geras! - apsidžiaugė Vikšras, su malonumu žiūrėdamas į savo plokščią veidą ir išlenkęs pūkuotą nugarą, kad pamatytų ant jo dvi auksines juosteles. „Gaila, kad niekas, niekas to nepastebi“.

Bet vieną dieną jai pasisekė. Mergina ėjo per pievą ir rinko gėles. Vikšras užlipo ant gražiausios gėlės ir ėmė laukti. Mergina ją pamatė ir pasakė:
- Tai šlykštu! Šlykštu net žiūrėti į tave!
- Ak gerai! - supyko Vikšras. „Tada duodu savo sąžiningam vikšrui žodį, kad niekas, niekada, niekur, jokiomis aplinkybėmis ir jokiomis aplinkybėmis daugiau manęs nebematys!
Davai žodį – reikia jo laikytis, net jei esi Vikšras.
Ir Vikšras šliaužė į medį. Nuo kamieno prie šakos, nuo šakos prie šakos, nuo šakos prie šakos, nuo šakos prie šakelės, nuo šakelės iki lapo. Ji išsitraukė iš pilvo šilko siūlą ir ėmė jį vynioti.

Ji ilgai dirbo ir galiausiai pagamino kokoną.
- Fu, kaip aš pavargau! – atsiduso Vikšras. – Aš visiškai išsekęs.

Kokone buvo šilta ir tamsu, nebebuvo ką veikti, Vikšras užmigo.
Ji pabudo, nes baisiai niežti nugarą. Tada Vikšras pradėjo trintis į kokono sieneles. Ji trynė ir trynė, trynė tiesiai per juos ir iškrito. Bet ji nukrito kažkaip keistai – ne žemyn, o aukštyn.

Ir tada Vikšras pamatė tą pačią merginą toje pačioje pievoje.
„Siaubinga! - pagalvojo Vikšras. „Gal aš nesu graži, tai ne mano kaltė, bet dabar visi žinos, kad aš taip pat melagis“. Sąžiningai patikinau, kad manęs niekas nepamatys, ir to nesilaikiau. Gėda!"
Ir Vikšras nukrito į žolę.
Mergina ją pamatė ir pasakė:
- Tokia gražuolė!
„Taigi pasitikėk žmonėmis“, – sumurmėjo Vikšras. "Šiandien jie sako viena, o rytoj - visiškai kitaip."
Tik tuo atveju ji pažvelgė į rasos lašą. Kas nutiko? Priešais ją – nepažįstamas veidas ilgais, labai ilgais ūsais. Vikšras bandė išlenkti nugarą ir pamatė, kad ant nugaros atsirado dideli įvairiaspalviai sparnai.
- O, tiek! – spėliojo ji. – Man atsitiko stebuklas. Paprasčiausias stebuklas: tapau drugeliu! Tai nutinka.

Ir ji linksmai suko ratus per pievą, nes nedavė drugeliui sąžiningo žodžio, kad niekas jos nepamatys.

Sąžiningas vikšras

Jus taip pat gali sudominti šios pasakos::

1. Ką aš galiu pasakyti – buvo pavasaris! Tačiau Vikšras net nenorėjo žinoti apie pavasarį. Ji niekada nežiūrėjo aplinkui. Ji žiūrėjo tik į dilgėles, matė tik...
2. Ten gyveno trys broliai. Gyvenome gražiose, šiltose palapinėse. Jie turėjo daug elnių. Kai piemenys surinko visus šiaurės elnius į vieną bandą, ji buvo tokia didžiulė...
3. Apie mane ir apie vištą Kai buvau mažas ir mažai žinojau, viskuo nustebau ir mėgau kurti. Pavyzdžiui, sniegas skraido. Žmonės sakys...
4. Katano kaime gyveno valstietis su žmona. Jie turėjo dukrą, malonią, linksmą mergaitę. Ir tada vieną dieną mergaitės mama sunkiai susirgo ir mirė. O po metų...

Valentino Berestovo pasaka „Sąžiningas vikšras“

Pagrindiniai pasakos „Sąžiningas vikšras“ veikėjai ir jų charakteristikos

1. Vikšras, labai patenkintas savo išvaizda, narciziškas, sąžiningas, pagyrus
2. Mergina, kuri myli drugelius ir nemėgsta vikšrų

Pasakos „Sąžiningas vikšras“ perpasakojimo planas

1. Vikšras ir rasos lašai
2. Vikšras ir mergaitė
3. Sąžiningas vikšras
4. Vikšras tampa kokonu
5. Vikšro nugarą niežti
6. Kokonas sprogsta
7. Vėl mergina
8. Drugelis.

Trumpa pasakos „Sąžiningas vikšras“ skaitytojo dienoraščiui santrauka 6 sakiniais

1. Vienas Vikšras labai didžiavosi savo išvaizda ir grožėjosi rasos lašeliuose
2. Ji norėjo mergaitei parodyti save pievoje, bet ji pavadino Vikšrą šlykščiu
3. Vikšras įsižeidė, pavirto kokonu ir užmigo
4. Vikšras pabudo, nuvalė kokoną ir nukrito.
5. Mergina pamatė Vikšrą ir pasakė, kad ji miela
6. Vikšras tapo drugeliu.

Pagrindinė pasakos „Sąžiningas vikšras“ idėja
Net bjaurusis ančiukas ilgainiui gali virsti gražia gulbe.

Ko moko pasaka „Sąžiningas vikšras“?
Ši pasaka moko laikytis duoto žodžio, nesigirti savo nuopelnais ir būti teisingam. Moko, kad kiekvienas gali tapti gražus, jei to nori ir turi šiek tiek kantrybės.

Pasakos „Sąžiningas vikšras“ apžvalga
Labai graži ir maloni pasaka, pasakojanti apie vikšro nuotykius ir virsmus. Man patinka Vikšras šioje pasakoje, nes nors ir negraži, bet labai savimi pasitikinti, emocionali, ryžtinga. Iš šios pasakos galime sužinoti, kaip gimsta drugeliai.

Patarlės pasakai „Sąžiningas vikšras“
Tai, kas tinka bet kam, yra gražu
Jei esi geras, nesigirk, jie vis tiek tave pastebės.
Bjaurios išvaizdos, bet sąžiningos sielos.

Santrauka, trumpas pasakos „Sąžiningas vikšras“ atpasakojimas
Kažkada gyveno Vikšras, kuris manė, kad ji yra pati gražiausia pasaulyje. Ji visada žavėjosi savo atspindžiu rasos lašeliuose ir buvo labai patenkinta savo išvaizda.
Vikšras apgailestavo tik dėl vieno – kad niekas jos nematė.
Vieną dieną ji pamatė merginą ir užlipo ant gėlės, kad tikrai ją pastebėtų. Bet mergina Vikšrą pavadino šlykščiu ir Vikšras labai įsižeidė.
Ji davė vikšrui sąžiningą žodį, kad daugiau jos niekas nepamatys.
Vikšras užlipo ant šakelės, paskui ant lapo ir pradėjo leisti siūlą. Ji apsivyniojo šiuo siūlu taip, kad tai buvo kokonas, ir nuėjo miegoti.
Kai Vikšras pabudo, jai labai niežėjo nugara ir ji pradėjo juo trinti kokoną. Kokonas subyrėjo ir Vikšras nukrito, bet kažkaip keistai – aukštyn.
Tada ji vėl pamatė tą pačią merginą ir pasibaisėjo. Ji nusprendė, kad sulaužius garbės žodį, ji taps ne tik bjauria, bet ir melage.
Tačiau šį kartą mergina Vikšrą pavadino žavingu, o Vikšras dabar nemokėjo pasitikėti žmonėmis.
Bet tada ji pažvelgė į rasos lašą ir sužinojo, kad tapo drugeliu. Taip kartais nutinka, ypač su vikšrais.

Piešiniai ir iliustracijos pasakai „Sąžiningas vikšras“