نمونه کارها از معلم انگلیسی لیودمیلا ایوانونا آلکسیوا. نمونه کار معلم برای صدور گواهینامه یا آماده سازی از قبل! نمونه کار معلمان زبان انگلیسی برای بالاترین دسته

17.04.2024

بدن

اطلاعات کلی
نام و نام خانوادگی.	رومانوا لیودمیلا الکساندرونا
تاریخ تولد
تحصیلات	بالاتر، 1. دانشگاه آموزشی دولتی ورونژ، 1999. 2. دانشگاه دولتی پداگوژیک ورونژ، 2008.
دریافت تخصص، مدرک دیپلم	معلم تاریخ، گرایش تاریخ مدرس زبان انگلیسی با مدرک زبان خارجی
محل کار	MBOU "دبیرستان پاربیگ"
سمت و تاریخ انتصاب به این سمت	معلم انگلیسی، سفارش شماره 80 مورخ 3 جولای 2008
تجربه تدریس	19.5 سال
33 ساعت در هفته : کلاس دوم - 2 ساعت، کلاس سوم - 2 ساعت، کلاس چهارم - 4 ساعت، کلاس 5 الف - 3 ساعت، کلاس 5 ب - 3 ساعت، پایه ششم - 3 ساعت، پایه هفتم - 3 ساعت، پایه هشتم - 3 ساعت، 9 کلاس a،b - 6 ساعت، کلاس دهم -3 ساعت، کلاس یازدهم - 3 ساعت.
اطلاعات در مورد آموزش پیشرفته	شماره 513 – 2012، فوریه 2012، ساعت 20، پورتال آموزشی "دانشگاه من""روش های یادگیری فعال" شماره 238 – 2012، مارس 2012، ساعت 20، «پرتال آموزشی دانشگاه من»"فناوری یادگیری تعاملی" اکتبر 2012، ساعت 12، کهکشان آموزش اینتل، برنامه "آموزش برای آینده" اینتل،"روش پروژه"
در دسترس بودن دسته صلاحیت	دستور شماره 52 ریاست معارف ولسوالی باکر مورخ 8 دی 1388.
در دسترس بودن جوایز و مشوق ها	گواهی افتخار از دومای منطقه باکچارسکی، اداره منطقه "برای اجرای موثر فناوری های آموزشی نوآورانه در فرآیند آموزشی"، 2012

من در مدرسه متوسطه پاربیگ به عنوان معلم انگلیسی، معلم کلاس 9 a کار می کنم. به دلیل عدم حضور معلم دوم زبان انگلیسی، بار تدریس در سال تحصیلی گذشته - 32 ساعت در هفته ، سال تحصیلی جاری- 33 ساعت در هفته . علاوه بر افزایش حجم کار، گروه ها در کلاس های کامل ادغام شدند. در شرایط فعلی تدریس این موضوع دشوار است، اما با این وجود، معتقدم همه بچه ها باید آموزش ببینند، این درس فارغ از شرایط باید در همه کلاس ها تدریس شود. بنابراین، مجبور شدم حجم کار اضافی را بر عهده بگیرم و در کلاس های بزرگ کلاس ها را تدریس کنم. برای ارتقای کیفیت تدریس، از فناوری‌های آموزشی مدرن در کار خود استفاده می‌کنم و اشکال جدید کار را در کلاس امتحان می‌کنم تا هر دانش‌آموزی این فرصت را داشته باشد که به نتایج آموزشی مورد نیاز استانداردها دست یابد. این آموزش بر اساس برنامه هایی است که مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی کامل تدوین شده است. من روی برنامه های مختلف نویسنده کار می کنم: مجتمع آموزشی "لذت بردن از زبان انگلیسی" برای کلاس های 2،3،4،5،6،7 نویسندگان M.Z. بیبولتووا، O.A. دنیسوا و دیگران؛ مجتمع آموزشی و آموزشی "انگلیسی" برای پایه های 8،9،10،11 توسط Kuzovleva V.P.، Lapa N.P. و غیره.

موضوع خودآموزی:استفاده از فناوری های نوین آموزشی برای شکل گیری فعالیت های یادگیری همگانی در دروس انگلیسی

هدف فعالیت تدریس خود را در نظر می گیرمایجاد شرایط برای رشد همه جانبه شخصیت کودک، خودآگاهی او در فرآیند دستیابی به نتایج شخصی، موضوعی و فرا موضوعی.

برای رسیدن به این هدف لازم می دانم:

از یک رویکرد شخصیت محور استفاده کنید که شخصیت دانش آموز را با در نظر گرفتن توانایی ها، قابلیت ها، تمایلات و نیازهای او و با هدف رشد ویژگی های شخصیتی خاص در مرکز فرآیند آموزشی قرار دهد. رویکرد فعالیت سیستمی به عنوان مبنایی برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
استفاده از فناوری‌های نوآورانه در آموزش زبان انگلیسی و در فعالیت‌های آموزشی، امکان تشدید فرآیند آموزشی و جذاب‌تر کردن آن: فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری‌های صرفه‌جویی در سلامت، روش‌های پروژه و بازی، RCMPE، "یادگیری از طریق آموزش"، فناوری ارزیابی نتایج آموزشی.
از اطلاعات منطقه ای اضافی استفاده کنید.
اهمیت زبان انگلیسی، امکان کاربرد آن در زندگی را به دانش آموزان نشان دهید.
فعالیت شناختی و استقلال را توسعه دهید (نه تنها دانش را به شکل آماده ارائه کنید، بلکه نحوه به دست آوردن آن را به طور مستقل آموزش دهید).
توسعه شایستگی اطلاعات (آموزش نحوه تجزیه و تحلیل اطلاعات دریافتی، سیستماتیک کردن، تعمیم، پردازش خلاقانه).
تفکر را توسعه دهید (آموزش برجسته کردن چیز اصلی ، تعریف مفاهیم ، مقایسه).
توسعه توانایی های خلاق (تحریک فعالیت خلاق دانش آموزان، ایجاد شرایط برای تظاهرات مختلف آن).
توسعه مهارت های ارتباطی (آموزش شنیدن گفتار انگلیسی، گوش دادن و درک یکدیگر، جستجوی پاسخ سوالات با هم، بحث و استدلال).
ایجاد محیطی راحت از نظر روانی برای مطالعه موضوع و ارتباط مستقیم به زبان انگلیسی، به گونه ای که هر کودکی به خود، به توانایی ها و قوت های خود ایمان داشته باشد تا یاد بگیرد که لذت برقراری ارتباط به زبان انگلیسی را تجربه کند.

نتایج یادگیری

هر کاری اگر نتیجه ای داشته باشد باعث رضایت می شود. در حرفه ما نتیجه کیفیت دانش دانش آموزان و ایجاد موقعیت موفقیت برای هر دانش آموز در فرآیند تسلط بر دانش است. دستاوردهای زیر را می توان از نتایج کار من در نظر گرفت:

دانش آموزان می توانند به طور مستقل نتیجه گیری کنند و نظرات خود را بر اساس اطلاعات دریافتی بیان کنند.
دانش آموزان به اشکال مختلف کار (انفرادی، زوجی، گروهی) تسلط داشتند.
دانش آموزان می توانند از مطالب زبانی برای بیان فعالیت های کلامی و ذهنی مرتبط با جغرافیا، نظام سیاسی، سنت های فرهنگی و تاریخی کشورهای زبان مورد مطالعه استفاده کنند.
دانش آموزان قادر به برقراری ارتباط گفتگو هستند و نگرش خود را نسبت به اظهارات همکار بیان می کنند.
دانش آموزان با موفقیت کارهای خلاقانه، پژوهشی و انتزاعی خود را در سطوح مختلف ارائه می دهند.

بر اساس نتایج سال 1390، سطح کیفی عملکرد تحصیلی 50 درصد است.

در سال 2012 - 2013، دانش آموزان من در المپیاد مکاتبه ای TOIPKRO به زبان انگلیسی، مرحله مدرسه ای المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه در زبان انگلیسی، مسابقه بین المللی "British Bulldog" و مسابقه بین المللی مقاله به زبان انگلیسی شرکت کردند.

دانش به دست آمده در درس زبان انگلیسی توسط دانش آموزان در سایر فعالیت های آموزشی استفاده می شود. در سال 2012، مسابقه بین المللی پشم طلایی به بریتانیای کبیر، فرهنگ، مناظر، افراد مشهور، سنت ها و آداب و رسوم آن اختصاص داشت. تعدادی از کلاس هفتم و کلاس 8 الف که معلم کلاس آنها هستم را برای شرکت در این مسابقه دعوت کردم. نتایج مسابقه تاییدی بر بلوغ نتایج فرا موضوعی دانش آموزان است.

مشارکت کارآموز

در المپیادهای زبان انگلیسی،

در مسابقات خلاقانه و فعالیت های پروژه

من عضو انجمن ها و سمینارهای وب سایت "منابع آموزشی الکترونیکی" هستم. http://eorhelp.ru/ ، آموزش را با موضوع "روش پروژه" به عنوان بخشی از برنامه "آموزش برای آینده" اینتل به پایان رساند. http://edugalaxy.intel.ru/.

مدارس علمی مدرن فناوری های مختلفی را برای ارزیابی نتایج مبتنی بر شایستگی ارائه می دهند. در کار خود من به طور فعال استفاده می کنمفناوری برای ارزیابی نتایج آموزشی، به عنوان بخشی از اجرای سیستم آموزشی "مدرسه 2100" توسعه یافته است. من تجربه خود را در استفاده از این فناوری در دوره آموزشی معلمان علوم انسانی در سال 2012 ارائه کردم. من از آن در فعالیت های آموزشی استفاده می کنمفناوری "کارنامه دستاوردها".، تجربه ایجاد پورتفولیو در سمینار منطقه ای "تجربه موثر در کار با کودکان تیزهوش" ارائه شد.

در میان فناوری هایی که کیفیت بالای فرآیند آموزشی و استفاده بهینه از زمان کلاس را تضمین می کند، مؤثرترین استفاده از فناوری برای آموزش زبان انگلیسی است."یادگیری از طریق آموزش" یا "روش عمودی دانش آموزی". ایده اصلی این فناوری این است که کودکان با توانایی بالاتر در یادگیری زبان انگلیسی به سایر دانش‌آموزانی که در یادگیری مطالب مشکل دارند کمک کنند. کار با هم به صورت جفت، به صورت جفت چرخشی، به توسعه مهارت های ارزیابی متقابل و افزایش زمان برای تمرین صحبت کردن در کلاس کمک می کند. رهنمودهایی برای کاربرد عملی فناوری در شبکه معلمان خلاق منتشر شده است.

در مدرسه ابتدایی، دروس با استفاده از بهترین روش تدریس می شوندفناوری های بازی،یا همانطور که اکنون به آنها روش های یادگیری فعال می گویند. من از عناصر فن آوری های بازی در درس ها استفاده می کنم و فعالیت های فوق برنامه را بر اساس روش های یادگیری فعال توسعه می دهم. به طور سنتی، به عنوان بخشی از هفته زبان انگلیسی، یک بازی در سراسر جهان برگزار می شود. وظایف بازی توسط دانش آموزان دبیرستانی آماده می شود، کلاس های ابتدایی و کلاس های 5-7 شرکت می کنند. مطالب مربوط به سفر به دور دنیا در وب سایت من قرار داده شده است.

یکی از فناوری های مولد برای آموزش گفتار دیالوگ و توسعه مهارت های گفتاری واژگانی استتکنولوژی RKMP. کودکان تکنیک هایی مانند "زنجیره های منطقی مخلوط"، "خوشه ای"، "نامه با شکاف" را دوست دارند. من توصیه های روش شناختی برای استفاده از این فناوری در آموزش گفتار دیالوگ ارائه کرده ام. تجربه کاری در مسابقه همه روسی "آموزش برای یادگیری" در مقاله روش شناختی "رویکرد فعالیت سیستمی برای آموزش گفتار گفتگو" سیستماتیک و ارائه شد.

تصور یک درس مدرن بدون کامپیوتر غیرممکن است. من فعالانه از آن استفاده می کنمفناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی، من منابع رسانه ای اصلی ایجاد می کنم و کودکان را در ایجاد ارائه در مورد موضوعات مختلف مشارکت می دهم. برای چندین سال، کار برای ایجاد یک کتاب درسی الکترونیکی انگلیسی، متشکل از بخش‌های: واژگان، گرامر و مطالعات منطقه‌ای ادامه دارد. من از برنامه های آموزشی کامپیوتری در کارم استفاده می کنم.

من شرایط را برایفعالیت های پروژهدانش آموزان. در دفتر یک استند مخصوص برای مینی پروژه ها وجود دارد. در این سال تحصیلی، پروژه های کوچک "برنامه درس"، "صبحانه های سالم"، "باشگاه های مدرسه"، "خانواده من" ایجاد شد. یکپارچگی فناوری های آموزشی وجود دارد: در کلاس ششم، جایی که من از فناوری "یادگیری از طریق آموزش" استفاده می کنم، گروهی از دانش آموزان در حال توسعه پروژه "یادگیری از طریق آموزش" هستند. ما قصد داریم این پروژه را در کنفرانس علمی و عملی منطقه ای "گام به سوی آینده" ارائه کنیم.سال

موضوع سخنرانی

ملاقات

انجمن روش شناسی مدرسه معلمان علوم انسانی

2011

2012

گزارشی در مورد موضوع خودآموزیفناوری RKMChP. مدل درس"، نمایندگی سابقه کار.

2012 2013

ارائه تجربه کاری در مورد موضوع"فناوری ارزیابی نتایج آموزشی"

ملاقات با کارگردان

2012

2013

ارائه پروژه آموزشیسازماندهی کار با افراد کم پیشرفت و کم پیشرفت

سمینار منطقه ای "تجربه موثر کار با کودکان تیزهوش در سیستم آموزش عمومی و تکمیلی در زمینه گذار به استانداردهای آموزشی جدید".

2011 2012

اطلاعاتی در مورد معلم

نام و نام خانوادگی _________________________________________

تاریخ تولد _________________________________________________

(روز ماه سال)

محل تولد ________________________________________________

(جمهوری، منطقه، منطقه، ناحیه، شهر، ناحیه، شهر، روستا، روستا)

محل کار _________________________________________________

(نام کامل موسسه آموزشی مطابق با منشور)

آدرس پستی موسسه آموزشی _________________

نام موسسه آموزشی، مدت تحصیل: _______________ ________

تخصص: ________________________________________________

صلاحیت: _________________________________________________

مجموع سابقه تدریس _________________________________________________

سابقه کار در این موسسه آموزشی _________________________________

مدرک تحصیلی: __________________________

کپی مدرک تحصیلی عالی

کپی کارنامه

آموزش پیشرفته، بازآموزی حرفه ای

کپی گواهی های آموزشی پیشرفته

کپی گواهی نامه ها، تقدیرنامه ها، مدارک تحصیلی

دیپلم و گواهینامه مسابقات مختلف

گواهینامه ها، گواهینامه ها، دیپلم ها، مدارک تحصیلی تایید کننده شرکت در کنفرانس ها، سمینارها و رویدادهای دیگر

سال	ماه	از چه کسی	عنوان سند	برای چی
2009	آوریل	KSPU به نام. V.P.Astafieva	گواهی	شرکت در دومین کنفرانس علمی و عملی همه روسی
2010	ژانویه	KKIPKiPPRO	گواهی	شرکت در سمینار "حمایت آموزشی و روش شناختی فرآیند آموزشی:"
2010	مارس	منطقه UO Sovetsky	دیپلم	برای مقام یازدهم در مسابقات منطقه ای "نمایشگاه ایده های اطلاعاتی-2010" در دسته "یادگیری آنلاین"

انتشارات

کپی از نشریه

(منبع)

بخش 2. فلسفه آموزشی من

من فکر می کنم که معلم باید همیشه در حالت جستجوی خلاقانه برای تکنیک ها و روش های جدید تدریس باشد. شعار: به دنبال دستور العمل ها نباشید، بلکه یک سیستم ایجاد کنید. در دوران تدریس، شاگردانم ارزشمندترین مربیان من بوده اند. آنها به من آموختند که انعطاف پذیر باشم، به دانش آموزانم گوش دهم و بشنوم، به علایق هر یک و کل گروه پاسخ دهم.

من معتقدم که معلم نمی تواند خود را در داخل نظام تربیت کند. خودآموزی به استفاده مؤثر از تجربیات موجود من در شرایط جدید کمک می کند، توانایی ارزیابی بازتابانه فعالیت های خود و نتایج آن را توسعه می دهد. خودآموزی توانایی بداهه گویی را پرورش می دهد.

من معتقدم تدریس اگر سرگرم کننده باشد نه تنها برای دانش آموزان بلکه برای خود معلم هم می تواند موثر باشد که باید از یادگیری موضوع و تدریس آن لذت ببرد.

هدف اصلی کار من توسعه تفکر انتقادی و توانایی ارزیابی مجدد در دانش آموزان است تا در آینده به عنوان شهروندان جامعه بتوانند با اطمینان و شجاعت ایده هایی را ایجاد کنند و آنهایی را که به نظر مهم می رسد توسعه دهند.

اصول آموزش زبان انگلیسی:

شما باید بدانید که چرا هر دانش آموز یک زبان خارجی را یاد می گیرد.
در مورد حرفه خود به خوبی آگاه باشید.
به طور مداوم دانش خود را بهبود بخشید
هنگام بحث همیشه متواضع، باز و آزاد باشید
انتقاد حرفه ای را بپذیرید
رویکرد نباید جزمی باشد. این رویکرد باید منعطف باشد و در عین حال نباید صرفاً یک ادای احترام رسمی به تغییر مد باشد

3. رعایت اخلاق تربیتی اساس شخصیت معلم است.

اخلاق تربیتی است

وظیفه آموزشی حرفه ای
عدالت آموزشی
شرافت و حیثیت حرفه ای
وجدان آموزشی

پایش کیفیت دانش به تفکیک سال

2004-2005	10b	10 ولت	8 الف	8b	7a	7b	4 گرم	11a	11b
2005-2006	11b	11 ولت	9a	9b	9 گرم	8 الف	8b	5a	5 گرم
2006-2007			ساعت 10	10b	6 ثانیه	9a	9b	6 الف	6 گرم
2007-2008		5 ولت	11a	11b	7 ثانیه	ساعت 10	10b	7a	7 گرم
2008-2009	6 ثانیه	6 ولت			8 ثانیه	11a	11b	8 الف	8

نتایج آزمون موضوعی (USE) بر اساس سال

چرنوا لرا 93 امتیاز
شاپووالنکو ماریا 86 امتیاز
افیمووا لیوبوف 88 امتیاز

ایوانکووا لیوبوف 87 امتیاز
Lisovskaya Violetta 76 امتیاز
کویمووا اوگنیا 72 امتیاز

کوستیروا اینا 57 امتیاز
یاکوپوا لیودمیلا 77 امتیاز
چرنوبیلوا کریستینا 59 امتیاز
ایستومین رنات 53 امتیاز

پیمنوا کریستینا 93 امتیاز
راولوا ماریا 82 امتیاز
فدورووا النا 72 امتیاز
بلیانینا النا 65 امتیاز

خود تحلیلی فعالیت های آموزشی

Timoshevskaya V.V., _ معلم _زبان_انگلیسی

بر اساس نتایج سال تحصیلی _________________

1. آموزش زبان انگلیسی بر اساس برنامه ___________________________ انجام شد.

2. برنامه اجرا شده است

______________________________________________________________

3. چه تکالیف آموزشی تعیین شد و تا چه حد حل شد؟

______________________________________________________________

نتایج تسلط بر برنامه:

5. این نتایج، در مقایسه با سه سال به صورت درصد، _____________________________ را نشان می دهد.

6. تایید شده در طول آزمون (گواهی انتقال).

7. این نتایج با توجه به اینکه

______________________________________________________________

8. چه کاری توسط معلم برای توسعه شایستگی انجام شد.

9. کار انفرادی با دانش آموزان، المپیادها.

______________________________________________________________

10. پیشنهادات برای سال تحصیلی آینده.

نتایج شرکت دانش آموزان در المپیاد در موضوع

2008 دسامبر Pimenova K. مقام سوم در المپیاد منطقه ای
فوریه 2009 - دیپلم به میخائیل کووالچوک، دانش آموز کلاس هشتم برای رتبه دوم در منطقه در مسابقات بین المللی "بولداگ بریتانیایی"

بخش 3. فعالیت های علمی و روش شناختی

موضوع روش شناسی مدرسه عمومی "ایجاد شرایط برای بهبود مهارت های حرفه ای معلمان؛ تسلط بر فناوری های تجربه پیشرفته"

_________________________________________________________________________________

موضوع روش شناختی فردی "فعالیت پروژه به عنوان مولفه ای از وضعیت توسعه فردی با رویکرد شایستگی محور در فرآیند آموزش"

هدف از کار بر روی موضوع روش شناختی

ایجاد شرایط برای رشد فردی دانش آموزان از طریق فعالیت های پروژه ای در کلاس، خارج از ساعات کلاس و شرکت در مسابقات و جشنواره های آنلاین.

اهداف کار بر روی موضوع روش شناختی

آموزش فعالیت های پروژه
آموزش دیدن مشکلات، تدوین آنها و حل آنها از طریق فعالیت های پروژه
رویکرد شایستگی محور در فرآیند آموزشی
تشکیل صلاحیت ارائه پروژه
شکل گیری صلاحیت ارتباطی

فرم ها و روش های کار بر روی یک موضوع روش شناختی

مطالعه ادبیات روش شناختی، روانشناختی، آموزشی و موضوعی؛
شرکت در مسابقات و جشنواره های آنلاین
برگزاری دروس آزاد
شرکت در نمایشگاه های روش شناختی؛
برگزاری دروس خلاق؛
شرکت در سمینارها، کنفرانس ها، درس های همکاران؛
برگزاری هفته های موضوعی روش شناختی و غیره
سازماندهی فعالیتهای فوق برنامه در موضوع؛

استفاده از فناوری های نوین آموزشی*

فن آوری گفتگوی آموزشی - بحث در مورد مشکلات، بحث ها، بازتاب وضعیت خود، انتخاب حقایق و استدلال ها
اشکال تعاملی آموزش
فعالیت های پروژه
فن آوری های صرفه جویی در سلامت؛
کاربرد دانش در یک موقعیت خاص
انتقال دانش به زندگی روزمره
ایجاد موقعیت موفقیت در درس - اعتماد به نفس را افزایش می دهد
تکنولوژی بازی های شبیه سازی
فناوری گفتگوی آموزشی
فعالیت های پروژه
فناوری های توسعه سلامت

مطالعه موضوعات در کلاس:

"بوم شناسی"
"چگونه طولانی زندگی کنیم"

در طول بحث، مفاهیمی مورد بحث قرار می گیرد - سبک زندگی سالم، تغذیه مناسب، نحوه خوش اندام ماندن، به چه معناست که خوش اندام، فواید رژیم غذایی.

رعایت استانداردهای Sanmina.

فضای درس خلاقیت و حمایت، مدارا و شوخ طبعی است

6. فناوری

روش تصویربرداری هدایت شده
بازی های نقش آفرینی
بحث های گروهی
با در نظر گرفتن عدم تقارن بین نیمکره ای مغز در حل مشکلات آموزشی پزشکی و روانشناختی در آموزش
روش های تدریس پروژه محور؛
فن آوری استفاده از روش های بازی در آموزش: نقش آفرینی، بازی های تجاری
بازی های ارتباطی (حدس بزنید چیست؟، رابطه بین اشیا را پیدا کنید، از کلمات پیشنهادی داستان بسازید، جایی که می توانید از این شی (چتر، کلاه و غیره) استفاده کنید.

فن آوری بحث؛
فن آوری آموزش از راه دور و انواع دیگر بازی های آموزشی؛

جمع بندی فرم _________________________________________________

بخش 4. فعالیت های فوق برنامه در موضوع

فعالیت های خلاقانه با دانش آموزان آماده شده است

در سال تحصیلی ___2009-2010___________________________

No.P.P	نام کامل شرکت کننده	کلاس	تاریخ شرکت	مسابقه	مرحله	نتیجه
1	پیمنوا کریستینا	10	2008	ارائه های کامپیوتری "اسکاتلند. فرهنگ لغت زبانی منطقه ای"	شهر	برنده
2	فدورووا النا	10	2008	ترجمه ادبی	شهر	برنده
3	ولوشینا اکاترینا سلیوانوا تاتیانا	8	2009	کتابچه راهنمای الکترونیکی "در سرزمین شکسپیر"	حوزه	مقام 111

خودارزیابی فعالیت های انجام شده

بخش 5. خود ارزیابی پورتفولیو

مقیاس درجه بندی نمونه کارها

نقطه	داشتن موضع مشخص	ایجاد روابط درونی	درجه اعتبار مطالب	روش تامین مواد	رعایت قوانین طراحی کار
"4" - الزامات بالاتر از حد متوسط	اثر (پاسخ) درک عمیقی از موضوع مورد بحث را نشان می دهد، موضعی متقاعدکننده ایجاد می کند و سایر دیدگاه ها را مناسب در نظر می گیرد.	ماده کار (پاسخ) مقدمه روشنی دارد و نتیجه با مرتبط بودن مسئله توجیه می شود. سازماندهی شده به گونه ای که همه بخش ها در خدمت آشکار کردن ایده کلی هستند، انتقال از یک بخش به بخش دیگر منطقی است. روابط برقرار شد	تعمیم و نتیجه گیری موجه و مبتنی بر شواهد است، مزایا و معایب داده ها و شواهد واقعی ارائه شده مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد، از نمودارها، داده های دیجیتال و آماری استفاده می شود، پیوندهایی به منابع اطلاعات مرتبط و دقیق.	استفاده زنده و جالب از زبان؛ توانایی توضیح مفاهیم به گونه ای که برای افراد غیرحرفه ای قابل درک باشد، استفاده دانش آموز از سبک زبان خود	طراحی شایسته؛ قالبی که الزامات را برآورده می کند؛ ساختار جمله متنوع؛ طراحی فنی خوب؛ واژگان توسعه یافته
"3" - الزامات را برآورده می کند	درک خوبی از مسئله نشان می دهد، هدف گرا است، دیدگاه های دیگر را در مواقع لزوم در نظر می گیرد و در نظر می گیرد.	مطالب کار (پاسخ) دارای مقدمه و نتیجه گیری است. همه بخش ها در خدمت آشکار کردن بخش کلی ایده هستند. انتقال از یک قسمت به قسمت دیگر انجام می شود. تلاش برای ایجاد رابطه شده است	شواهد و حقایق ایده های اصلی را با اطلاعات دقیق در سراسر پاسخ (کار) آشکار می کند. تلاش برای تحلیل حقایق ارائه شده وجود دارد	از زبان، سبک و ارائه مناسب استفاده می شود	طراحی منظم، حداقل تعداد خطاهای فنی و لغوی که با درک کافی از مطالب تداخل نداشته باشد، قالبی که الزامات را برآورده کند.
"2" - نزدیک به الزامات	موقعیت فرض شده است، اما به وضوح بیان نشده است، هیچ هدفی برای موضوع در حال اجرا وجود ندارد	کار (پاسخ) دارای مقدمه و نتیجه گیری است، برخی ارتباطات و انتقالات بین اجزای آن برقرار می شود	شامل برخی از مطالب واقعی است، اما در طول گزارش ضعیف ارائه شده است و ارائه غیرسیستماتیک، استدلال ها و نتیجه گیری های کلی بدون توضیح مبتنی بر شواهد و واقعی وجود دارد.	تلاش هایی برای انتقال اطلاعات نشان داده شده است، اما زبان، سبک و لحن سازگار نیستند	تنوع بیشتری لازم است
"1" - نیاز به بهبود دارد	موقعیت شخصی به اندازه کافی نشان داده نمی شود، هیچ هدف و جهتی وجود ندارد	یا مقدمه یا نتیجه ای وجود دارد یا هر دو. هیچ ارتباطی بین اجزای متن وجود ندارد	عمدتاً استدلال کلی، هیچ مدرکی برای تأیید آن وجود ندارد	زبان، سبک و لحن ارائه انتخاب نشده است	ساختار جمله نیاز به تعدیل دارد بسیاری از خطاهای فنی و خطاهایی که در ادراک اختلال ایجاد می کنند، خواندن آنها دشوار است، کلمات و عبارات از دست رفته است

ادبیات

بابینا E.I. نمونه کارها الکترونیکی (نمونه)
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
D.A.Ivanov، K.G.Mitrofanov، O.V.Soeolova - رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش. مسائل، مفاهیم، ابزار. - راهنمای آموزشی و روش شناختی - مسکو، 2003.

پورتال ما یک انبار ایده برای معلمان، کارشناسان زبان خارجی است که یک نمونه کار را آماده می کنند. اگر بیش از یک سال است که در این موقعیت کار می کنید، وقت آن رسیده است که مطالب خود را سیستماتیک کنید تا در آستانه صدور گواهینامه، یک نمونه کار آماده، اصلی، خوش نوشته، زیبا طراحی شده داشته باشید که نماینده شما به عنوان یک حرفه ای و حرفه ای باشد. دوست بچه ها در این پوشه علاوه بر مدارک اجباری اصلی که باید مطابق با آیین نامه گواهینامه ارائه شود تا فعالیت های آموزشی خود را تحلیل کنید، حتما به یاد داشته باشید که دستاوردهای بهترین دانش آموزان خود از جمله فارغ التحصیلان را تجزیه و تحلیل کنید. می توانید کپی مدارک و گواهینامه هایی را که دانش آموزان شما در المپیادها و مسابقات مختلف دریافت کرده اند، پیوست کنید.

وب سایت نمونه کار معلم زبان خارجی جالب تر خواهد بود. چه لذتی دارد که به مردم یک وب‌سایت فوق‌العاده بدهید، برخلاف وب‌سایتی که قبلاً وجود دارد، زیرا این چهره خلاق شماست. به نمونه کار معلمان مدارس دیگر که بیش از یک سال است زبان خارجی تدریس می کنند نگاه کنید. شاید آنها چیزی داشته باشند که اولین انگیزه را برای ایجاد ارائه خود ایجاد کند. یا شاید برگه های نمونه برای ایجاد یک نمونه کار به مواد اولیه ای تبدیل شود که یک معلم با تجربه را برای ایجاد ارائه خود ترغیب می کند؟

نمونه و نمونه کارنامه مدرس زبان خارجی - ارائه (PPT)


آفاناسنکووا لیودمیلا میخایلوونا- معلم زبان انگلیسی - 4.5 مگابایت- دانلود	انجمن روش شناسی معلمان زبان های خارجی مدرسه شماره 40 در اسمولنسک - 4.5 مگابایت -

مدرسه متوسطه شهرداری ژاتای شماره 2

نمونه کارها

الکسیوا لیودمیلا ایوانونا

رشد شخصیت خلاق در درس زبان خارجی

فصلمن.اطلاعات کلی در مورد معلم

1 خلاصه

2. انشا

فصلII.فعالیت های علمی و روش شناختی

1.گزارش ها

2. تحولات روش شناختی

3. آموزش پیشرفته

فصلIII.نتایج فعالیت های آموزشی

1. پویایی مثبت پیشرفت های تحصیلی دانش آموزان.

3. شرکت دانش آموزان در همایش های علمی و عملی، المپیادها، مسابقات

4. فالوورهای من

5. جوایز

فصلIV.

1. توسعه درس

2. ارائه کار پروژه دانش آموزان

3. دفتر من

فصلV.نتایج فعالیت معلمان در کار آموزشی.

2. فعالیت های فوق برنامه

فصلVI

فصلمن.اطلاعات عمومی معلم

خلاصه

بنابراین، یک معلم باید و باید دائماً همه چیز جدیدی را که در زمینه آموزش و به طور کلی در زندگی اتفاق می افتد بیاموزد.

اصول اصلی عملیات عبارتند از:

· توسعه صلاحیت ارتباطی در دروس زبان خارجی

· پرورش توانایی و آمادگی برای یادگیری مستقل زبان.

· توسعه توانایی های خلاق از طریق وظایف فردی و متمایز.

· کمک به خودتعیین شخصی دانش آموزان در رابطه با حرفه آینده و سازگاری اجتماعی آنها.

· ایجاد حس احترام به زبان و فرهنگ مردم خود و مردمان زبان مورد مطالعه.

فصلII فعالیت های علمی و روش شناختی.

1. گزارش ها:

چکیده گزارش

معلمان زبان انگلیسی ZhMSOSH شماره 2

آموزش گام به گام نوشتن

ارتباط:

1. نوشتن و آهنگسازی به زبان خارجی یکی از بخشهای اصلی آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی است.

2. کسب مهارت های نوشتاری لازمه زندگی مدرن است.

اهمیت عملی:

1. آموزش سازماندهی گام به گام کار تسلط بر فرم نوشتاری یک متن

2. امکان استفاده از وسایل ارتباطی مدرن (ایمیل، اینترنت، چت، تالار گفتمان و غیره)

3. یادگیری نوشتن دانش آموز را با درک فرهنگ دیگری آشنا می کند، آگاهی از تعلق خود به یک جامعه اجتماعی فرهنگی خاص.

سازماندهی گام به گام کار بر روی تسلط بر گفتار نوشتاری

آشنایی و آموزش نوشتن نامه. ( نامه نگاری چاپی )

آموزش هدفمند تناظرهای گرافم و واج.

نوشتن جملات ساده 5-6 جمله

نوشتن جملات ساده 8-10 جمله.

طراحی نامه های شخصی، کارت پستال، تبریک، مقاله های کوتاه در مورد موضوعات.

آشنایی با ساختار نامه.

تسلط بر واژه سازی

پسوندها و پیشوندها.

استفاده از کتاب کار

نوشتن مینی مقاله، پروژه در مورد موضوعات. 12-14 جمله.

تسلط بر پسوندها و پیشوندهای کلمه ساز.

ترسیم جداول و نمودارها.

نوشتن مقالات کوتاه در مورد موضوعات. 16-18 جمله.

کار طراحی.

تشکیل قیدها، صفت ها و استفاده از آنها در نوشتار برای بیان احساسات بیانی شخصی.

نوشتن مقاله و نامه در مورد موضوعات. 20-22 جمله.

استفاده از ترجمه از زبان مادری به زبان خارجی.

نوشتن یادداشت های روزانه، انشا. 22-24 جمله.

آشنایی با قوانین نوشتن نامه تجاری.

اظهار نظر موافق و مخالف

نوشتن گزارش.

استفاده از ترجمه برای یافتن بهترین گزینه واژگانی در نامه.

آشنایی با مدخل فرهنگ لغت.

انشا (بیان نگرش شما نسبت به مسئله).

نوشتن نامه تجاری

نوشتن رزومه و درخواست کار.

نوشتن مقاله در روزنامه.

نقد و بررسی برنامه، سینما.

پیام بر اساس تجربه بحث.

· در رابطه با معرفی آزمون یکپارچه دولتی، که در آن نوشتن یکی از انواع اصلی فعالیت های گفتاری است، برای نظام مند کردن و تقویت کار بر روی انواع مختلف کار نوشتاری.

· معلمان شکل ارتباط را نمی دانند زیرا در یک زمان در این زمینه آموزش ندیده اند. در تهیه مدرس زبان خارجی به سیستم آموزش نگارش توجه کنید.

· انتشار کتابچه های راهنمای تئوری و عملی آموزش نوشتن به زبان خارجی

· تسلط به زبان نوشتاری به شما این امکان را می دهد که در واقع از دانش خود در یک زبان خارجی استفاده کنید، خارج از محیط زبان باشید، با استفاده از وسایل ارتباطی مدرن با افراد بومی ارتباط برقرار کنید.

· فرصت نوشتن نامه های شخصی و نامه های رسمی، نیاز به پرکردن پرسشنامه ها، فرم های مدارک و غیره باعث ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای تسلط فعال بر ارتباطات نوشتاری در زبان مقصد می شود.

· سازماندهی فرآیند آموزشی بر اساس رویکرد شایستگی محور شامل:

· استفاده از دانش، مهارت، مهارت در کار با متون مکتوب که دانش آموزان در دوره تحصیل سایر رشته ها به دست آورده اند و تجربه زندگی شخصی آنها.

· کسب مهارت ها و توانایی هایی در دوره آموزش زبان های خارجی که می تواند در زمینه های مختلف فعالیت مرتبط با پردازش و تولید اطلاعات متنی مورد استفاده قرار گیرد.

تمرکز بر فرآیند و نه بر نتیجه فعالیت، استقلال دانش آموزان در انتخاب محتوا و شکل زبانی آثار نوشتاری خلاقانه خود در قالب شعر، افسانه، داستان و غیره انگیزه یادگیری یک خارجی را افزایش می دهد. زبان، که در شکل گیری شایستگی ارتباطی و بین فرهنگی دانش آموزان در تمام مراحل تسلط بر زبان مقصد تأثیر مثبت دارد.

بنابراین، اگر حرف فقط به عنوان در نظر گرفته شود

یک ابزار فنی و به عنوان ابزار کمکی آموزش استفاده می شود، پتانسیل آموزشی، آموزشی، رشدی و آموزشی زبان های خارجی به عنوان یک موضوع مهم آموزشی عمومی چرخه بشردوستانه به میزان قابل توجهی کاهش می یابد.

ارائه - روش پروژه. ppt

..\scanning\diplomas\دیکشنری مترادف 008.jpg

2.دروس انتخابی:

برنامه دروس انتخابی به زبان انگلیسی

« انگلیسی تجاری - در دنیای تجارت"

برای دانش آموزان در کلاس های 10-11 "انگلیسی تجاری - در دنیای تجارت."doc

3-آموزش پیشرفته:

1. دوره های مشکلتی ایدز در سراسر پل ها» TESOL Yakutsk 2007

2. دوره های مسئله محور "تکنولوژی آموزش زبان انگلیسی با استفاده از روش های جدید تدریس" IPKRO 2006

3. دوره های مشکل "توسعه و کنترل مهارت های ارتباطی: سنت ها و چشم اندازها" دانشگاه آموزشی "اول سپتامبر" و گروه آموزش آموزشی دانشکده فرآیندهای جهانی دانشگاه دولتی مسکو. M.V. لومونوسوف مسکو 2007

4. دوره های بنیادی IPCRO 2008.

5. دوره های مسئله محور "کتاب درسی"فرصت ها"-ابزار

آماده کردن امتحانات برای آزمون یکپارچه دولتی" IPKRO 2009

فصلIII.نتایج فعالیت های آموزشی.

1. پویایی مثبت دستاوردهای آموزشی آموزش.

1.1 نتایج عملکرد تحصیلی در موضوع در 3 سال گذشته.

1.2 نتایج امتحانات نهایی و انتقالی

امتحانات انتقالی 7 "B"، 8 "B"، 9 "A" y. جی.

امتحانات نهایی 3 سال گذشته

2. تعمیم و انتشار تجربه

دروس باز

· "تعطیلات کشور ما از کشورهای انگلیسی زبان" دوره های جمهوری خواه در مورد تجربه آموزشی پیشرفته 2005. ارجاع.

· "سلیقه های موسیقی کلاس ما" 2008. هفته علوم انسانی گواهی.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. گزارش ها:

· "آموزش نویسندگی در آمادگی برای آزمون دولتی یکپارچه به زبان انگلیسی."کنفرانس علمی و روش شناختی جمهوری خواه "خوانش های الکسیفسکی" 2008 گواهی

· "آموزش گام به گام گفتار نوشتاری" قرائت آموزشی شهری در مورد مشکل "مدرسه جدید ما. چشم انداز. دستاوردها. تجربه. ریسک.” گواهی کیفیت 2009

برای کودکان با استعداد بیشتر، دوره های انتخابی را برگزار می کنم، برای شرکت در کنفرانس ها و مسابقات آماده می شوم و مشاوره های اضافی را ترتیب می دهم. هر سال دانش آموزان در المپیاد اکتشافی همه روسی "Eidos" شرکت می کنند.

شرکت دانش آموزان در مسابقات مدرسه:

· کلاس Odintsova Varya 8 "A". مسابقه شعر به زبان انگلیسی مقام اول

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 "B" 2007.2008. گواهینامه، برنده XI المپیاد اکتشافی از راه دور همه روسیه به زبان انگلیسی (ترجمه)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Buryachenko Zhenya 6 "A" 2007 8 کلاس "الف" 2008 ترکیب بندی. گواهی

· واریا اودینتسووا، هشتمین کلاس A، 2008. ترکیب بندی. گواهی

· Tomshin Vlad 8 “A” class, 2008. ترکیب بندی. گواهی

· آلیوشا کوکشیلوف، هشتمین کلاس A، 2008. ترکیب بندی. گواهی

شرکت در همایش های علمی و عملی

· کلاس واویلووا نستیا 10 "A". موضوع پروژه «استفاده از ترجمه افسانه ها به زبان انگلیسی و زبان های مادری در درس خواندن فوق برنامه است. مرحله مدرسه. گواهی.

· آلکسیف آلیوشا 8 کلاس A. موضوع: "شجره خانوادگی من"، همایش علمی-عملی شهرستان در مورد تاریخ محلی 2007. گواهی. مکان دوم. گواهی

· آلیوشا آلکسیف 9 کلاس "الف" "تأثیر شجره خانواده در شکل گیری شخصیت" مرحله مدرسه کنفرانس علمی و عملی. گواهی.

· Alyosha Alekseev 9 "A" کلاس "تأثیر شجره خانواده در شکل گیری شخصیت" مرحله شهرستان کنفرانس علمی و عملی. گواهی.

· Alyosha Alekseev 9 "A" کلاس "تأثیر شجره خانواده در شکل گیری شخصیت" کنفرانس علمی و عملی ترک شناسی. گواهی.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

دنبال کنندگان من

· آلنا میخائیلووا، فارغ التحصیل در سال 1993. معلم زبان انگلیسی در میرنی.

· تاتیانا دونسکایا، در سال 1994 فارغ التحصیل شد. معلم انگلیسی در Vilyuysk.

· خاوکینا ناتاشا، فارغ التحصیل سال 2001. مترجم انگلیسی، ولادی وستوک.

· Anna Manzilevskaya، فارغ التحصیل 2004. معلم انگلیسی، ایرکوتسک.

· ناتاشا تلیاتنیکووا، در سال 2006 فارغ التحصیل شد. معلم علوم کامپیوتر و انگلیسی، سن پترزبورگ.

· واسیلیوا آنیا 2009 مترجم انگلیسی، یاکوتسک.

· Sleptsova Aita 2009 معلم انگلیسی، یاکوتسک.

4 جوایز.

فصلIV.پایه آموزشی و مادی برای موضوع.

منتوسعه درس:

· "سلیقه های موسیقی کلاس ما" مجتمع آموزشی پایه هفتم "هزاره جدید"

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

فناوری اطلاعات" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">فناوری اطلاعات، مهندس معمار، اعزام کننده خطوط هوایی، تکنسین تعمیر هواپیما، وکیل، اقتصاددان و غیره. همانطور که می بینید، همه آنها در انواع فعالیت ها متفاوت هستند. و پاسخگوی نیازهای اجتماعی مردم بوده و در رشته های تخصصی خود در شهرهای مختلف کشورمان کار می کنند.

از سال 2006، من معلم کلاس 10 "الف" هستم. از کلاس هشتم به طور سیستماتیک کار هدایت شغلی را انجام دادم. مجموعه ای از کلاس ها را برگزار کرد: "آشنایی با حرفه ها"، "حرفه های والدین ما". doc گشت و گذار در محل کار والدینم انجام داد. نتیجه این کار پذیرش دانش آموزان بعد از پایه نهم در موسسات آموزشی متوسطه است. آنها حرفه های ضروری را انتخاب کردند که امروزه مورد تقاضا هستند.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseeva's portfolio\At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

"گشت به مجموعه قوم شناسی اطلس "یتیک خیا"

· این مدرسه در جشنواره سرود نظامی (2006) مقام سوم را کسب کرد.

· در مسابقات ورزشی "مسیر سلامت در قرن بیست و یکم" روستا مقام اول را به خود اختصاص داد (2007).

· در مسابقه "کلاس نمونه کارها" شمستو

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

فصل VI . بررسی کار معلم و معلم کلاس