Фізкультурно-спортивна діяльність фсд включає. Соціальна цінність фізкультурно-спортивної діяльності у середній професійній школі

Здоров'я є найбільшою цінністю. Кожна людина хоче бути здоровою та сильною. Особливо актуальним є нині здоров'я дітей. Спортивна позаурочна діяльність дозволяє педагогам виконувати державне замовлення.

Вченими встановлено, що у 20 % фізичний стан малюка визначається спадковими чинниками, і навіть впливом довкілля. Близько 10% - результат функціонування системи охорони здоров'я, а половина, що залишилася, залежить від людини - від її способу життя.

Більшість свого часу хлопці проводять у школі, тому зміцнення їх психічного, фізичного здоров'я не лише завданням батьків, а й справою педагогів.

Діяльність спортивної організації спрямовано формування у підростаючого покоління правильного ставлення до здоровому способі життя, і навіть проведення заходів, вкладених у профілактику простудних захворювань.

Ціль діяльності

Спортивний напрямок позаурочної діяльності - різновид роботи класного керівника. Здоров'я нації є мірою якості життя будь-якої країни. Культурну, інтелектуальну, економічну, національну безпеку характеризує здоров'я дітей. Школа є соціальним середовищем, де дитині доведеться вирішувати різні психологічні труднощі.

Різні види спортивної діяльності сприятливо відбиваються на фізичному стані дітей, їхньому емоційному стані. Особливо актуальним є питання, пов'язане із загартовуванням та оздоровленням дітей у малокомплектних школах.

Спортивна діяльність - це можливість упоратися з такими проблемами:

• проводити системний аналіз педагогічної роботи, спрямованої на формування здорового способу життя, зміцнення психологічного та фізичного стану дітей;
• створювати комфортне розвиваюче середовище на базі індивідуально-диференційованого підходу до різних категорій школярів з обов'язковим урахуванням морального та психічного здоров'я, індивідуальних особливостей.

Завдання діяльності

Нині основним завданням педагогів є розробка системи заходів, вкладених у формування в дітей віком позитивного ставлення до свого здоров'я.

Спортивна діяльність - це можливість вирішувати такі завдання:

Значимість позаурочної діяльності

В даний час спортивна діяльність - це спосіб удосконалення правових та нормативних умов створення та збереження здоров'я школярів. Вона сприяє популяризації туризму, спорту,

Успіх спортивних заходів, які пропонують хлопцям у позаурочний час, залежить від зацікавленості педагогів.

Як має бути продумана така діяльність? Спортивний напрямок дозволяє всебічно розвивати школярів, використовувати масові форми для організації їхнього вільного часу.

Особливості здоров'язбереження школярів

Спортивна діяльність - це важливий напрямок у роботі будь-якої освітньої організації. У сучасному трактуванні здоров'я школярів має на увазі систему ознак:

• відповідність дихальної, серцево-судинної, нервової, кістково-м'язової системи;
• пристосування організму до нових умов;
• висока фізична та розумова працездатність

Щорічні медичні огляди, які проводяться в рамках ОУ, виявляють у дітей основні відхилення:

• порушення органів зору;
• проблеми з опорно-руховим апаратом;
• хвороби судин;
• порушення діяльності шлунково-кишкового тракту

Основною причиною зниження здоров'я є падіння рівня життя, постійні стреси, неякісна екологічна ситуація в країні, мінімальна рухова активність, недостатня кваліфікація вчителів у питаннях охорони здоров'я, неповноцінне харчування.

Зміст фізкультурно-спортивної роботи

Сьогодні спостерігаються істотні зміни цінностей в освітньому процесі. Крім підвищення якості освіти, на перший план виходить і питання адаптації та збереження здоров'я школярів, оскільки це одна з вимог ФГОС НГО.

При спільних зусиллях педагогів, батьків, фахівців, які володіють теоретичними знаннями з валеології, можна виховувати у дітей правильні звички та навички, стимулювати їхню рухову активність.

При продумуванні форм позаурочної діяльності, вчителі здійснюють наступність між виховним та навчальним процесом, що сприяє заощадженню здоров'я. У систему заходів можна включити:

Програма «Здоров'я»

У багатьох освітніх закладах функціонує така програма, яка складається з кількох розділів:

• підвищення медичних знань учителів;
• навчання дітей у навчальний та позаурочний час правилам збереження здоров'я;
• робота з батьками;
• проведення свят

Задля реалізації намічених цілей застосовуються різні форми роботи учнів, педагогічного колективу, адміністрації освітнього закладу. Емоційно-ігрова діяльність сприяє підвищенню рівня знань дітей про засоби збереження здоров'я, правильного харчування.

Принципи формування позаурочної діяльності:

• облік вікових особливостей;
• базування на цінності виховної системи ОУ;
• поєднання колективних та індивідуальних форм;
• облік нахилів та інтересів школярів.

Під час організації позаурочної спортивної діяльності педагоги враховують запити батьків, і навіть законних представників школярів, поради дитячого психолога.

При реалізації програми «Здоров'я» у школі створюється здоров'язберігаюча освітня атмосфера, яка сприяє не тільки збереженню здоров'я, а й зростанню творчого потенціалу школярів. Програма створена з метою раціонального застосування здоров'язберігаючих технологій у ході навчання дітей. Вона орієнтована на охорону та зміцнення здоров'я у вигляді різних форм позаурочної роботи.

Перспективним напрямом спортивної роботи є організація шкільного туристичного товариства. Окрім знайомства з історичною спадщиною регіону, країни, хлопці, які відвідують туристичний клуб, зможуть сформувати правильні уявлення про здоровий спосіб життя.

Ставлення студентів до фізичної культури та спорту є однією з актуальних соціально-педагогічних проблем навчально-виховного процесу, подальшого розвитку та розширення масової оздоровчої, фізкультурної та спортивної роботи у вищій школі. Педагогам та студентам належить провідна роль щодо реального включення фізичної культури у здоровий спосіб життя молоді. Реалізація цього завдання кожним студентом має розглядатися з двоєдиної позиції - як особистісно значуща та як суспільно необхідна.

Численні дані науки та практики свідчать про те, що фізкультурно-спортивна діяльність ще не стали для студентів нагальною потребою, не перетворилася на інтерес особистості. Реальна участь студентів у цій діяльності недостатня. Для подолання цього негативного явища необхідно ознайомитися з механізмами дії тих спонукальних сил, які через інтереси та мотиви ведуть задоволення потреб особистості.

Критерієм фізкультурно-спортивної діяльності є фізкультурно-спортивна активність. Вона характеризується ступенем участі, залучення студентів до сфери цієї діяльності. Її можна розглядати як міру та характер участі безпосередньо у заняттях фізичними вправами та як активність в організаторській, пропагандистській, інструкторсько-педагогічній, суддівській та інших видах діяльності.

Уявлення про систематичний характер занять студентів фізичною культурою та спортом у вільний час дає табл. 3.

Таблиця 3 - Систематичність занять студентів фізичною культурою та спортом у вільний час, %

Систематичність занять	Всі студенти	регулярно	нерегулярно займаються	регулярно	нерегулярно займаються
3 і більше разів на тиждень 2-3 рази на тиждень 1 раз на місяць 2-3 рази на місяць Від випадку до випадку Взагалі не займаються

Таблиця фіксує наявність незначного (33,8%) контингенту студентів (з опитаних 5 тисяч), залученого до систематичних занять. Більш ніж у 50% студентів повністю відсутній прояв активності у фізкультурно-спортивній діяльності.

Фізкультурно-спортивну діяльність можна визначити як різнобічну діяльність людини у сфері фізичної культури та спорту, спрямовану на реалізацію суспільно та особистісно значущих потреб у фізичному вдосконаленні. Це пізнавальна, організаторська, пропагандистська, інструкторсько-педагогічна, суддівська діяльність та власне заняття фізичною культурою та спортом.

Потреба постає як стан особистості, завдяки якому здійснюється регулювання її поведінки, визначається спрямованість мислення, почуттів, волі. Виховання потреб є одним із центральних завдань формування особистості.

Реалізація потреб у фізкультурно-спортивній діяльності надає опосередкований вплив на задоволення інших потреб студентів – біосоціальних: збереження здоров'я, відпочинок, релаксація, потреба у русі та ін; соціально-психологічних: спілкування, самоактуалізація, самоствердження, престижність, суспільна значимість та активність, співпереживання та ін.

У ході розвитку та виховання особистості потреби безперервно змінюються та стають джерелом змін у способі життя.

Усвідомлення особистістю потреби перетворює її на інтерес, що носить вибірковий характер.

Поява інтересу викликає бажання діяти, формує мотив поведінки. Мотиви можуть бути ситуаційними (приватними), що визначають окремі вчинки людини, та широкими, життєво важливими протягом тривалого часу. Мотиви слід відрізняти від свідомих цілей та намірів. Мотиви стоять за цілями, спонукають до їхнього досягнення.

Цілі у фізкультурно-спортивній діяльності можна поділити на перспективні та найближчі (проміжні).

Реалізація мотивів у діяльності протікає за такою схемою: програма дії (уявлення у тому, що треба робити, щоб реалізувати мотив); оперативна готовність до дій (наявність здібностей, знань, умінь реалізації діяльності); наявність зворотний зв'язок (інформація про ефективність дії).

Одним із компонентів мотивації є стимул, який найчастіше виступає у ролі безпосередньої причини вчинку. Хоча дія стимулу нерідко носить короткочасний характер, завдяки йому постійні спонукання у своєму розвитку набувають тенденції до стабілізації. До дієвих стимулів у сфері фізичної культури та спорту можуть бути віднесені: агітація та пропаганда, вдосконалення матеріальної бази, зручний розклад занять, розширення можливостей для кращого вибору виду спорту, збільшення вільного часу, педагогічна майстерність викладачів, реальне зміцнення здоров'я тощо.

В умовах перебудови діяльності вищої школи принципово важливою є робота з активізації позиції кожного студента щодо свого фізичного розвитку та підготовленості, реальної участі у різноманітних формах фізкультурно-спортивної діяльності. При спрямованому процесі формування у студентів потреб у заняттях фізичною культурою та спортом викладачам, тренерам та фізкультурним організаторам необхідна система знань про діалектичний розвиток потреб та педагогічних впливів, що дозволяють здійснювати управління ними у необхідному напрямку. В організації виховання не можна ігнорувати сформовані у студентів особисті мотиви, інтереси, потреби, потрібно знаходити розумні форми їх перебудови.

Інакше у студентів може виникнути негативізм, байдужість.

Управління розвитком потреб має здійснюватися у незмінно гнучкій, тактовній, відповідній заданій меті формі. Інакше кажучи, потреби не можуть бути штучно нав'язані індивіду. Вони мають відповідати системі його ціннісних орієнтацій.

Зміни у фізкультурно-спортивній активності студентів можуть відбуватися під впливом різних факторів, які дають можливість підвищити ефективність вирішення педагогічних завдань як щодо формування особистості, так і залучення молоді до активних, систематичних занять фізичною культурою та спортом.

Факторами, що визначають, на думку студентів, їх потреби, інтереси та мотиви включення до фізкультурно-спортивної діяльності, є: стан матеріальної спортивної бази, спрямованість навчального процесу та зміст занять, рівень вимог навчальної програми, особистість викладача, стан здоров'я, що займаються, частота проведення занять , їх тривалість та емоційне забарвлення та ін.

Серед чинників, які впливають на організацію фізкультурно-спортивної діяльності, слід зазначити роль громадських організацій вузу (табл. 4).

Таблиця 4 – Оцінка ролі громадських організацій вузу у формуванні ставлення студентів до фізкультурно-спортивної діяльності, %

Отримані дані свідчать про відмінності щодо оцінки ролі зазначених організацій з боку студентів та експертів.

Так, більшість експертів мають тісніший зв'язок із профкомом, розуміють його реальний вплив і тому дають більш високу, ніж студенти, оцінку його діяльності. Вимагає подальшого вдосконалення та діяльність студрад гуртожитків щодо впровадження фізичної культури у спосіб життя студентів. Будучи центром виховної роботи, студентський гуртожиток ще не став місцем прояву суспільної активності у фізкультурно-спортивній діяльності. Лише менше третини студентів оцінюють його формує вплив на свої мотиваційні установки у сфері фізичної культури та спорту.

Аналіз факторів, що визначають процес формування потреб, інтересів та мотивів, був би неповним без розгляду суб'єктивних спонукань особистості. У фізкультурно-спортивній діяльності, де активність студентів проявляється у різноманітних формах, вплив таких чинників, як задоволення, духовне збагачення, відповідність дій соціальним настановам суспільства, відображення діяльності кожного інтересів колективу, має величезне виховне значення (табл. 5).

Таблиця 5 - Вплив суб'єктивних чинників формування інтересу студентів до фізкультурно-спортивної діяльності, %

Наведені дані свідчать про закономірне зниження впливу всіх факторів-спонукачів у мотиваційній сфері студентів від молодших курсів до старших. Значною причиною психологічної переорієнтації студентів є підвищення вимогливості до фізкультурно-спортивної діяльності. Студенти старших курсів більш критично, ніж на молодших курсах, оцінюють змістовний та функціональний аспекти занять, їхній зв'язок із професійною підготовкою.

Тривожним висновком із даних табл. 5 є недооцінка студентами таких суб'єктивних факторів, що впливають на ціннісно-мотиваційні установки особистості, як духовне збагачення та розвиток пізнавальних можливостей. Певною мірою це пов'язано зі зниженням освітньо-виховного потенціалу занять та заходів, усуненням акценту уваги на нормативні показники фізкультурно-спортивної діяльності, обмеженістю діапазону педагогічних впливів.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Сучасні види фізкультурно-спортивної діяльності

Вступ

1 Класифікація сучасних фізкультурно-спортивних видів діяльності

1.1 Східні єдиноборства

1.2 Атлетична гімнастика

2. Причини становлення сучасних видів спорту

4. Професійні якості тренера – педагога з сучасних видів спорту

Висновок

Список літератури

Вступ

Фізична культура частина загальнолюдської культури

Фізична культура – ​​органічна частина загальнолюдської культури, її особлива самостійна область. Водночас це специфічний процес та результат людської діяльності, засіб та спосіб фізичного вдосконалення особистості. Фізична культура впливає на життєво важливі сторони індивіда, отримані у вигляді задатків, які передаються генетично та розвиваються у процесі життя під впливом виховання, діяльності та навколишнього середовища. Фізична культура задовольняє соціальні потреби у спілкуванні, грі, розвазі, у деяких формах самовираження особистості через соціально активну корисну діяльність.

Спорт - явище культурного життя

Спорт – частина фізичної культури. У ньому людина прагне розширити межі своїх можливостей, це величезний світ емоцій, що породжуються успіхами і невдачами, найпопулярніше видовище, дієвий засіб виховання і самовиховання людини, в ньому є складний процес міжлюдських відносин. Спорт - це власне змагальна діяльність та спеціальна підготовка до неї. Він живе за певними правилами та нормами поведінки. У ньому яскраво проявляється прагнення перемоги, досягненню високих результатів, потребують мобілізації фізичних, психічних і моральних якостей людини. Тому часто говорять про спортивний характер людей, які успішно виявляють себе у змаганнях. Задовольняючи багато потреб людини, заняття спортом стають фізичною та духовною необхідністю.

Володіючи та активно використовуючи різноманітні фізичні вправи, людина покращує свій фізичний стан та підготовленість, фізично вдосконалюється. Фізична досконалість відображає такий ступінь фізичних можливостей гей особистості, її пластичної свободи, які дозволяють їй найбільш повно реалізувати свої сутнісні сили, успішно брати участь у необхідних суспільстві та бажаних для неї видах соціально-трудової діяльності, посилюють її адаптивні можливості та зростання на цій основі соціальної віддачі. Ступінь фізичної досконалості визначається тим, наскільки міцну основу вона представляє для подальшого розвитку, якою мірою вона "відкрита" новим якісним змін і створює умови для переведення особистості в іншу, більш досконалу якість.

Фізичне вдосконалення правомірно розглядати як динамічний стан, що характеризує прагнення особистості цілісного розвитку у вигляді обраного виду спорту чи фізкультурно-спортивної діяльності. Тим самим забезпечується вибір коштів, що найбільш повно відповідає її багатофункціональним та соціально-психологічним особливостям, розкриттю та розвитку її індивідуальності. Ось чому фізична досконалість не просто бажаною якістю майбутнього фахівця, а необхідним елементом його особистісної структури.

Фізкультурно-спортивна діяльність, до якої включаються студенти - один з ефективних механізмів злиття суспільного та особистого інтересів, формування суспільно необхідних індивідуальних потреб. Її специфічним ядром є відносини, що розвивають фізичну та духовну сферу особистості, збагачують її нормами, ідеалами, ціннісними орієнтаціями. При цьому відбувається перетворення соціального досвіду на властивості особистості та перетворення її сутнісних сил на зовнішній результат. Цілісний характер такої діяльності робить її сильним засобом підвищення соціальної активності особистості.

1 Класифікація сучасних фізкультурно-спортивних видів діяльності

Розвиток галузі фізичної культури та спорту пов'язаний із постійним збільшенням її видового розмаїття, появою нових видів фізкультурно-спортивної діяльності, зростанням популярності традиційних видів спорту, оновленням переліку видів спорту та дисциплін. фізичний вдосконалення особи спорт

Дослідження процесу становлення сучасних видів спорту

Короткий опис нових, сучасних видів спорту

Одна з тенденцій, що характеризують сучасний вітчизняний фізкультурно-спортивний рух - поява нових сучасних видів спорту. Особливим фактором при цьому є включення низки з них (керлінгу, бейсболу, пляжного волейболу та інших видів спорту) до програми зимових та літніх олімпійських ігор.

Розвиток сучасних видів спорту передбачає освоєння спеціальних знань, необхідних для використання в особистісному та професійному розвитку, самовдосконаленні, організації здорового способу життя. На заняттях використовують спортивну та професійно-прикладну фізичну підготовку для набуття індивідуального досвіду фізкультурно-спортивної діяльності, для підвищення рівня функціональних та рухових здібностей.

До сучасних видів спорту належать:

Східні єдиноборства;

Атлетична гімнастика;

Гідроаеробіка;

Стретчінг;

Шейпінг;

Велоспорт ВМХ – кросовий велоспорт;

Кінологічний спорт;

Натурбан;

Пляжний волейбол;

Пейнтбол;

Роллерспорт та скейтбординг;

Сноуборд;

Танцювальний спорт;

Флорбол.

Пауерліфтинг;

Стрітбол;

Боулінг;

Це лише деякі із сучасних видів спорту. Коротко проаналізуємо кожен.

1.1 Східні єдиноборства

Східні єдиноборства- найдавніший напрямок у нетрадиційних видах спорту, що має кілька стилів, починаючи від комплексу оздоровчої гімнастики та закінчуючи бойовим мистецтвом. Деякі стилі східних єдиноборств включені до системи навчання у школах та деяких вишах Китаю, Японії. Східні єдиноборства поєднують різні види вправ, які можна виконувати зі зброєю та без зброї, з партнером чи без неї. У всіх східних єдиноборствах присутні тверді та силові рухи, швидкість реакції, гнучкість, реактивні рухи. У переліку видів спорту, включених нині у Російські державні програми фізичного виховання, є такі види східних єдиноборств: айкідо; дзюдо; різні версії карате.

1.2 Атлетична гімнастика

Атлетична гімнастика- геніальний винахід людства як побудова людського тіла через фізичні вправи з обтяженнями. Новий виток популярності на цей вид спорту припав на ХХ століття.

Гідроаеробіка- Виконання фізичних вправ у воді, є ефективним засобом підвищення рівня фізичної підготовленості для осіб з різним фізичним розвитком та практично будь-якого віку. "Структура занять, дозування фізичного навантаження, музичний супровід можуть бути такими ж, як при заняттях ритмічною гімнастикою. Однак опір води ускладнює рухи, і його подолання призводить до більш швидкого, ніж на суші, розвитку сили різних м'язових груп". Систематичне виконання фізичних вправ у воді нормалізує діяльність нервової системи, знімає зайву збудливість, покращує сон.

Йога- Слово "йога" у перекладі з давньоіндійської мови означає "союз, з'єднання, зв'язок, єднання, гармонія". "Філософи - матеріалісти трактують цей термін як єднання, гармонію фізичного та психологічного стану людини, як гармонію повного фізичного здоров'я та духовної краси людини. Вправи, засновані на розумінні не тільки фізичних, а й духовних, моральних правил удосконалення особистості, - це і є система йоги. Відомо безліч її різновиду, розділів, вправ. Найбільш важливі розуміння на початковому етапі освоєння йоги основні дихальні вправи і філософська основа йоги " . Йога - це не просто прийняття різних хитромудрих поз і розслаблення, а справжня складна техніка контролю над тілом та концентрація уваги на ньому.

Стретчінг- розтягування, включає комплекс поз, що сприяють підвищенню еластичності різних м'язових груп. Для правильного виконання вправ стретчинга слід дотримуватись наступних вимог: перш ніж виконати вправу, треба знати, яку конкретну групу м'язів вона допомагає розтягувати; всі рухи повинні знаходитися в певних межах індивідуального діапазону рухливості суглобів; спочатку слід застосовувати "легкий стретчинг"; при положенні суглоба в крайньому розігнутому, зігнутому, відведеному або наведеному положенні не показується, розтягувати зв'язки та м'язи тільки за рахунок статичного тиску, перебуваючи у нерухомому стані; у процесі виконання вправ дихати спокійно та ритмічно; при появі гострих больових відчуттів припиняти виконання вправи". Цей вид гімнастики широко використовується як допоміжний засіб у різних видах спорту.

Шейпінг- ефективний засіб для зміцнення здоров'я та вдосконалення статури людей різного віку. Він поєднує в собі вправи аеробіки та атлетичної гімнастики. При заняттях шейпінгом інтенсивність фізичного навантаження дозується індивідуально. Для шейпінгу характерний суворий лікарський контроль за станом фізичного розвитку та функціональною підготовленістю за допомогою сучасної електронної апаратури. Набуває широкого поширення серед населення.

Велоспорт ВМХ- кросовий велоспорт – різновид велокросу, що здійснюється на велосипедах спеціального класу (кросових велосипедах ВМХ). Проводиться на спеціалізованих спортивних спорудах – критих та відкритих велодромах ВМХ. Траса велоспорту ВМХ із комбінацією перешкод та поворотів має довжину від 270 до 400 м. Для міжнародних змагань довжина траси дорівнює 300-400 м”.

Кінологічний спорт- Види спорту, об'єднані Російською лігою кінологів. Включають комплексні та прикладні види кінологічного спорту. Такі як: подолання собакою траси з перешкодами на час та чистоту; подолання собакою бар'єрів на час та чистоту; обов'язкові та довільні програми вправ під музику зі службовими та декоративними породами собак; кінологічні прикладні багатоборства; їздовий спорт (на лижах, санях, нардах; візках, візках), гонки на собаках (буксирування). Змагання з кінологічного спорту проводяться як в особистій, так і в командній першості. Споруди для кінологічного спорту включають відкриті споруди (кругові бігові доріжки, спортивні та тренувальні майданчики кінологічного спорту) та криті споруди (спортивні зали), що використовуються комплексно для різних видів та дисциплін кінологічного спорту.

Натурбан- швидкісний спуск на санях (одномісних - для жінок і чоловіків, двомісних - для чоловіків) по природному схилу з крижаною трасою, що наморожується. Довжина траси, ухили, кількість віражів визначається за місцем.

Пляжний волейбол- спортивна гра, аналогічна до волейболу, що здійснюється на відкритому піщаному майданчику. Специфічна вимога до спорудження – наявність шару піску завтовшки не менше 30 см.

Пейнтбол- прикладний вид спорту, командна гра, зі стріляниною зі спеціальних маркерів пневматичної дії, що стріляють желатиновими кульками з мінеральним барвником. Команди гравців, що стартують зі своїх баз, прагнуть захопити прапор противника і вразити при цьому якнайбільше гравців команди противника. Місце проведення гри – відкритий майданчик із системою встановлених штучних укриттів. За спрощених правил гри здійснюється так само, як фізкультурно-рекреаційне заняття.

Роллерспорт та скейтбординг- катання на роликових ковзанах та роликових дошках. Роллерспорт включає як масові фізкультурно-оздоровчі заняття, так і спортивні дисципліни: хокей на роликових ковзанах; фрістайл на роликових ковзанах та роликових дошках; фігурне катання на роликових ковзанах; швидкісний біг на роликових ковзанах. Для фрістайлу використовуються спеціальні пристрої: рампи, трампліни, гуркіт і ін. Комплекси споруд для роликових ковзанів і скейтбордингу включають, в основному, споруди двох типів: роликодроми, що будуються в даний час в Москві, і скейтпарки, що отримали велике поширення за кордон. Скейтпарк - комплекс із розвиненим складом спортивних споруд для роликових ковзанів та скейтбордингу, що включає як криті так і відкриті споруди: майданчики різних видів, доріжки, прямі похилі траси, похилі вигнуті траси. Склади споруд різних скейтпарків, їх габарити визначаються за місцем та варіюються у великому діапазоні.

Сноуборд- ковзання природним засніженим схилом на спеціальній дошці (зимовий Олімпійський вид спорту). Траси сноуборду обладнуються на природних та штучних схилах. Параметри трас визначаються виходячи з вимог правил змагань з урахуванням місцевих умов.

Танцювальний спорт- вид спорту, що ґрунтується на виконанні певних Європейських та Латиноамериканських танців. Володіння школою хореографії оцінюється у виконанні танцювальними парами фігур, перелік яких визначається кожному за танцю і класу спортсменів. Змагання різних рівнів проводяться між спортивними танцювальними парами різних класів за програмами Європейських, Латиноамериканських танців або програмою 10 танців. Тренування та змагання здійснюються у танцювальному залі. Змагання найвищих рівнів здійснюються у демонстраційному залі зі стаціонарними глядацькими місцями.

Флорбол- Спортивна гра, аналогічна хокею, де замість шайби використовується спеціальний м'яч. Основне місце проведення – спортивний зал. У команді грають 5 польових гравців та воротар. Рекомендований розмір ігрового поля 40×20 м. Допускається гра в залах менших габаритів зі зменшенням польових гравців. Можливе проведення гри на відкритих площинних спорудах.

Пауерліфтинг- силовий вид спорту, суть якого полягає у подоланні ваги максимально тяжкого обтяження. Цей вид спорту також називають силовим триборством. Пов'язано це з тим, що як змагальні дисципліни до нього входять три вправи: присідання зі штангою на плечах, жим штанги, лежачи на горизонтальній лаві, і тяга штанги - які в сумі і визначають кваліфікацію спортсмена. У пауерліфтингу, на відміну бодібілдингу, важливі силові показники, а чи не краса тіла.

Стрітбол- Вуличний баскетбол. З'явився у 50-х роках. XX століття у бідних кварталах США. Дві команди по три особи грають на корті розміром у половину баскетбольного майданчика, забиваючи м'яч в одне й те саме кільце. У команді 4 гравці (3 основних та 1 запасний).

Боулінг- спортивна гра в кулі, що походить від гри в кеглі. Мета гри - збити за допомогою якомога меншої кількості куль, що пускаються руками, кеглі, встановлені особливим чином в кінці безбортової доріжки. У світі існує багато різновидів боулінгу: 5-кегельний боулінг відрізняється від 10-кегельного не тільки кількістю кеглів, а й, наприклад, кількістю кидків у кожному фреймі, а також різною ігровою цінністю кеглів, кендлпін-боулінг відрізняється, насамперед, формою кеглів, які нагадують свічки. Найпоширеніший у світі варіант – це 10-кегельний боулінг, у якому кеглі встановлені у вигляді трикутника.

Паркур- Мистецтво переміщення та подолання перешкод. Такими можуть вважатися як існуючі архітектурні споруди (перила, парапети, стіни тощо), так і спеціально виготовлені конструкції (які застосовуються під час різних заходів та змагань). Багато хто займається сприймається як стиль життя. В даний час активно практикується та розвивається багатьма об'єднаннями та приватними особами у багатьох країнах.

Існують широко відомі традиційні види спорту, що розвиваються, включені в рекомендовану загальну номенклатуру нових, сучасних і видів спорту, що розвиваються:

- більярд- Збірна назва кількох настільних ігор з різними правилами, а також спеціальний стіл, на якому відбувається гра. Характерною особливістю всіх ігор на більярді є пересування куль за допомогою кия;

- водне поло- командний вид спорту з м'ячем, у якому дві команди намагаються закинути гол у ворота суперника. Гра при цьому відбувається у басейні з водою;

- гольф- спортивна гра, в якій окремі учасники чи команди змагаються, заганяючи маленький м'ячик у спеціальні лунки ударами ключок, намагаючись пройти відведену дистанцію за мінімальну кількість ударів.

2. Причини становлення сучасних видів спорту

У дослідженні процесу становлення нових видів спорту, на наш погляд, доцільно виділити два аспекти:

1. Виявлення чинників, які впливають процес становлення сучасного виду спорту.

2. Визначення та характеристика етапів становлення нового виду спорту.

Проведені дослідження дозволяють припустити, що ефективність процесу становлення нового (сучасного) виду спорту визначається комплексом наступних взаємопов'язаних факторів:

1. Державна підтримка.

2. Олімпійські перспективи.

3. Суспільного управління.

4. Природна доступність.

5. Соціальна доступність.

6. Суспільної думки.

7. Спонсорської привабливості.

8. Конкуренція.

9. Методичного та кадрового забезпечення.

10. Міжнародне співробітництво.

11. Людського чинника.

Значимість фактора державної підтримки для становлення нових видів спорту багато в чому є вирішальною, оскільки їм визначаються багато аспектів фінансового, юридичного, нормативного та кадрового забезпечення цього процесу. Безсумнівно, державна політика у сфері фізичної культури та спорту, про зміст якої нині ведеться широка дискусія, має забезпечувати можливість задоволення потреб населення різних видах фізкультурно-спортивної діяльності.

Соціальна значимість будь-якого нового виду спорту багато в чому визначається наявністю у нього "олімпійської перспективи", яка реалізується у двох аспектах:

включенням (або перспективою включення) виду спорту до програми олімпійських ігор;

Перспективою завоювання призових місць на офіційних міжнародних змаганнях і насамперед на олімпіадах.

Важливим компонентом процесу становлення сучасного виду спорту є формування структури та механізмів управління, тобто. системи функціонування громадських організацій, які здійснюють управління розвитком виду спорту як централізовано (національна федерація), так і на місцях (регіональні відділення та федерації).

Безсумнівно, успішність розвитку низки видів спорту обумовлена ​​чинником природної доступності, тобто наявністю природних і кліматичних умов. До цього ж фактора можна віднести і базу спортивних споруд, що склалася.

Звісно ж, що " цей чинник має найбільшу значимість задля забезпечення масовості занять видом спорту " . Разом з тим, завоювання високих нагород на міжнародній арені в певний період часу може забезпечуватися цільовою підготовкою досить обмеженого контингенту висококваліфікованих спортсменів.

Чинник громадської думки багато в чому зумовлює вплив чинників соціальної доступності, конкуренції та спонсорської привабливості. Цей чинник забезпечується діяльністю засобів у двох аспектах:

формування іміджу виду спорту;

Розкриття особливості змагальної боротьби.

Становлення нового виду спорту багато в чому визначається впливом фактора спонсорської привабливості, під яким можна розуміти рівень зацікавленості потенційних спонсорів, інвесторів у вкладенні коштів у його розвиток.

Фактор конкуренції передбачає опосередкований вплив традиційно популярних видів спорту процес становлення нетрадиційних.

Виникнення та розвитку нового виду спорту, зазвичай, тісно пов'язані з міжнародним спортивним співробітництвом. У зв'язку з цим прояв чинника міжнародного співробітництва багато в чому визначається наявністю конструктивної підтримки з боку міжнародних спортивних федерацій, і навіть закордонних спортивних об'єднань, клубів та інших організацій.

Людський фактор у сучасній теорії управління сприймається як один із важливих для ефективного забезпечення функціонування будь-якої системи. Безсумнівно, успішність процесу становлення нового виду спорту багато в чому визначається професійними знаннями та вміннями включених до нього людей, а також їх особистісними якостями.

Проблема визначення етапів становлення нових сучасних видів спорту, поза сумнівом, потребує комплексного соціально-економічного вивчення. p align="justify"> Важлива складова останнього, мабуть, - узагальнення досвіду практичної діяльності в даній сфері.

Ефективне методичне та кадрове забезпечення занять новим видом спорту, з одного боку, задовольняє вимогу збереження здоров'я, з іншого - є основою підготовки спортсменів високої кваліфікації.

Становлення нового виду спорту є багатоаспектним процесом взаємопов'язаної діяльності державних та громадських органів управління фізичною культурою та спортом. У цьому провідну роль визначенні стратегії виду спорту має зіграти національна федерація.

У різних видах спорту процес їхнього становлення має безперечну специфіку. Разом з тим, виявлення загальних закономірностей даного процесу дозволить взаємозбагатити стратегії розвитку нових сучасних видів спорту.

3. Спрямованість сучасних видів фізкультурно-спортивної діяльності

Кожній людині, кому небайдуже свій фізичний і духовний стан, а особливо майбутньому фахівцю в галузі фізичного виховання, слід знати все різноманіття систем фізичних вправ з формування культури рухів та корекції статури, вміти орієнтуватися при виборі певного виду гімнастики або силового виду спорту з урахуванням особливостей, віку, статі, фізичної підготовленості та функціонального стану організму школярів, вміти правильно організувати та провести такі заняття в умовах середньої школи чи дитячих таборів відпочинку.

Для того, щоб правильно скласти комплекс гімнастики, визначити величину навантаження та впливу на організм дітей, необхідні знання таких предметів, як: анатомія, фізіологія, гігієна фізичного виховання, теорії та методики фізичного виховання та спорту, а також теоретичні знання та технічні вміння спеціальних дисциплін (спортивні та рухливі ігри, гімнастика, легка атлетика).

У процесі організації та проведення практичних занять використовуються такі традиційні методи навчання, як: потоковий, серійно-поточний, інтервальний та метод "кругового" тренування. Використання цих методів дає можливість забезпечити комплексний вплив на організм тих, хто займається. Для підтримки інтересу до занять викладачеві необхідно дотримуватись певної стратегії навчання та засвоєння танцювальних та комплексних програм відповідно до рухового досвіду, підготовленості та віку тих, хто займається. І тому застосовуються специфічні методи: метод ускладнення, метод музичної інтерпретації, метод подібності, метод блоків та інші.

Для того, щоб контролювати у вправ, що займаються якість виконання, застосовуються різні прийоми отримання інформації про результат виконаних дій. Це коригуюча інформація про біомеханічні характеристики руху та оцінна інформація, яка завжди носить позитивне забарвлення, що активізує учнів.

Загальні та індивідуальні зауваження мають бути подані у дружній формі.

Спрямованість сучасних видів фізичної культури - це основа, що поєднує всі інші її компоненти.

Критеріями, якими можна будувати висновки про сформованості фізичної культури особистості, виступають об'єктивні і суб'єктивні показники. Спираючись на них, можна виявити суттєві властивості та міру прояву фізичної культури у діяльності. До них відносяться:

Ступінь сформованості потреби у фізичній культурі та способи її задоволення;

Інтенсивність участі у фізкультурно-спортивній діяльності (витрачений час, регулярність);

Характер складності та творчий рівень цієї діяльності;

Виразність емоційно-вольових та моральних проявів особистості у фізкультурно-спортивній діяльності (самостійність, наполегливість, цілеспрямованість, самовладання, колективізм, патріотизм, працьовитість, відповідальність, дисциплінованість);

Ступінь задоволеності та ставлення до виконуваної діяльності;

Прояв самодіяльності, самоорганізації, самоосвіти, самовиховання та самовдосконалення у фізичній культурі;

Рівень фізичної досконалості та ставлення до нього;

Володіння засобами, методами, вміннями та навичками, необхідними для фізичного вдосконалення;

Системність, глибина та гнучкість засвоєння науково-практичних знань з фізичної культури для творчого використання у практиці фізкультурно-спортивної діяльності;

Широта діапазону та регулярність використання знань, умінь, навичок та досвіду фізкультурно-спортивної діяльності в організації здорового стилю життя, у навчальній та професійній діяльності.

Таким чином, про сформованість фізичної культури особистості можна судити з того, як і в якій конкретній формі виявляються особистісні відносини до фізичної культури, її цінностей. Складна система потреб особистості, її здібностей постає тут як міра освоєння фізичної культури суспільства та міра творчого самовираження у ній.

Відповідно до критеріїв можна виділити ряд рівнів прояву фізичної культури особистості .

Передномінальний рівень складається стихійно. Причини його лежать у сфері свідомості щодо студентів та пов'язані з незадоволеністю пропонованої педагогами програмою, змістом занять та позанавчальної діяльності, її смисловим та загальнокультурним потенціалом; ускладненими міжособистісними відносинами з педагогом. У студентів відсутня потреба пізнавальної активності, а знання виявляються лише на рівні знайомства з навчальним матеріалом. Заперечується зв'язок фізичної культури зі становленням особистості майбутнього спеціаліста та процесом його професійної підготовки. У мотиваційній сфері домінує негативна чи індиферентна установка. На навчальних заняттях такі студенти пасивні, сферу позанавчальної діяльності відкидають. Рівень їх фізичних можливостей може бути різним.

Номінальний рівень характеризується індиферентним ставленням студентів до фізичної культури та спонтанним використанням її окремих засобів та методів під впливом товаришів з навчальної групи, дозвілля, емоційного враження від спортивного видовища, теле- чи кіноінформації. Знання обмежені, безсистемні; сенс занять бачиться лише у зміцненні здоров'я, частково у фізичному розвитку. Практичні вміння обмежені найпростішими елементами – ранкова зарядка (епізодично), окремі види загартовування, активний відпочинок; спрямованість – особиста. Іноді студенти цього рівня можуть брати участь у деяких видах фізкультурно-спортивної діяльності репродуктивного характеру на прохання педагога. Рівень здоров'я та фізичної підготовленості таких студентів має широкий діапазон. У післявузівському періоді вони не виявляють ініціативи у турботі про своє здоров'я, фізичний стан.

В основі потенційного рівня – позитивно усвідомлене ставлення студентів до фізичної культури з метою самовдосконалення та професійної діяльності. Вони мають необхідні знання, переконання, практичні вміння та навички, що дозволяють грамотно виконувати різноманітну фізкультурно-спортивну діяльність під контролем та за консультативної допомоги педагогів та досвідчених товаришів. Пізнавальна активність проявляється як у сфері спортивних видовищ, так і в освоєнні науково-популярної літератури.

Спрямованість "на себе". Велике значення надають емоційному спілкуванню та самовираженню у процесі занять. Використовують часткове фізичне самовиховання, керуючись особистими мотивами. Виявляють активність у суспільній фізкультурній діяльності лише за умови спонукання ззовні (педагоги, громадськість, деканат). Після закінчення вишу виявляють фізкультурно-спортивну активність, лише потрапляючи у сприятливе середовище.

Творчий рівень характерний для студентів, переконаних у ціннісній значущості та необхідності використовувати фізичну культуру для розвитку та реалізації можливостей особистості. Цим студентам притаманна ґрунтовність знань з фізичної культури, вони володіють вміннями та навичками фізичного самовдосконалення, організації здорового способу життя, використання засобів фізичної культури для реабілітації при високих нервово-емоційних навантаженнях та після перенесених захворювань; вони творчо впроваджують фізичну культуру у професійну діяльність, у сімейне життя. Після закінчення вишу виявляють ініціативу самодіяльності у багатьох сферах життєдіяльності.

Межі виділених рівнів рухливі. Вони свідчать про наявність протиріч, основною з яких є невідповідність між сучасними вимогами до професійно-особистісного розвитку майбутнього фахівця та його реального рівня. І це є рушійною силою розвитку його фізичної культури.

4. Професійні якості тренера – педагога з сучасних видів спорту

Для ефективної організації навчально-тренувального процесу необхідно мати практичний досвід :

Аналізу планів та процесу проведення фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових занять з різними віковими групами, розробки пропозицій щодо їх удосконалення;

Визначення мети та завдань, планування, проведення, аналізу та оцінки фізкультурно-спортивних занять з різними віковими групами населення; - спостереження, аналізу та самоаналізу фізкультурно-спортивних заходів та занять з різними віковими групами населення, обговорення окремих занять у діалозі з однокурсниками, керівником педагогічної практики, викладачами, тренерами, розробки пропозицій щодо їх удосконалення та корекції;

Ведення документації, що забезпечує організацію та проведення фізкультурно-спортивних заходів та занять та ефективну роботу місць занять та спортивних споруд;

Залежно від віку, статі, підготовленості, які займаються формувати цілі та завдання фізкультурно-спортивних занять;

Планувати уроки, навчально-тренувальні заняття, інші форми занять з урахуванням медико-біологічних, санітарно-гігієнічних, психолого-педагогічних основ фізкультурно-спортивної, оздоровчої, рекреаційної діяльності, а також вікових, статевих та інших особливостей;

Організовувати та проводити фізкультурно-спортивні заняття з різними контингентами, які займаються, використовувати різноманітні форми занять з урахуванням вікових, морфо-функціональних та індивідуально-психічних особливостей, що займаються, рівня їх фізичної та спортивної підготовленості, стану здоров'я;

Застосовувати на заняттях засоби та методи, адекватні поставленим завданням, оцінювати ефективність використовуваних засобів та методів тренування;

За допомогою комплексу тестів оцінювати рівень загальної та спеціальної працездатності котрі займаються та на основі цього вносити корективи у тренувальний процес;

Використовувати технічні засоби та інвентар для підвищення ефективності фізкультурно-спортивних занять;

Визначати причини типових помилок в осіб, залучених до фізкультурно-спортивної діяльності, визначати прийоми та засоби до їх усунення, створювати умови самоаналізу та самовдосконалення;

Вміти застосовувати комплекс методів та засобів для формування у навчальних уявлень та потреби здорового способу життя, навичок дотримання особистої гігієни, профілактики та контролю за станом свого організму;

Матеріал дисципліни базується на раніше отриманих студентами знаннях з таких навчальних курсів, як "Теорія та методика фізичного виховання та спортивного тренування", "Анатомія", "Фізіологія", "Психологія", "Гігієна", "Спортивна медицина" та ін.

Основи теорії та методики навчання занять;

Історію виникнення та розвитку;

Принципи роботи та влаштування основного обладнання для занять та правила експлуатації;

Техніку безпеки під час занять; - медико-біологічні та психічні фактори, що визначають рівень майстерності;

Висновок

Сьогодні у спортивно-оздоровчій індустрії відбувається багато якісних змін, які, безперечно, можуть вплинути на майбутній розвиток цієї сфери. До цих змін, на наш погляд, належать такі:

Здоровий спосіб життя стає багатьом невід'ємною рисою;

Керівники та фахівці спортивно-оздоровчої сфери вважають, що ключовим фактором успіху в їхній діяльності стає якість послуг, що надаються;

Технологічна революція та науково-технічна інформація призводять до змін у самому спорті, у підготовці спортсменів та у проведенні занять з фізичної підготовки. Це і комп'ютери, і новітні тренажери, аж до робота-партнера в окремих видах спорту;

Групові заняття дедалі більше витісняються індивідуальними програмами.

Безсумнівно, тенденції, що виявилися у спорті 80-90-х років, виявлятимуться й у наступні роки, особливо у перші роки ХХІ століття. Старіння чи зростання чисельності літнього населення у більшості країн, включаючи Росію, серйозно вплине вже на початку нового на популярність видів спорту, на відвідуваність спортивних змагань та їх сприйняття телеглядачами. Швидше за все, людей більше тягтиме до оздоровчих видів спорту, до ігор на свіжому повітрі. Поява пляжного волейболу та приголомшливе зростання його популярності - яскраве тому підтвердження. І якщо для 90-х років XX ст. характерним є прагнення піти у свій власний будинок, то це неминуче позначиться на початку XXI ст. на організаційній структурі спортивно-оздоровчих клубів: від великих і комплексних - до клубів маленьким, спеціалізованим, з високою технологічною оснащеністю та високою якістю послуг.

Майже 10 років тому наш відомий філософ Н.М. Візитів запитав: чи високий у нашому суспільстві фактичний рівень розуміння спорту сьогодні? Відповідаючи на це питання, він наголосив, що "якщо оцінювати той рівень розуміння спорту як соціального феномену, досягнутого до сьогоднішнього дня у сфері філософсько-соціологічних досліджень, то вже не можна висловити задоволення".

На наш погляд, найближчим часом ми маємо зосередити свою увагу на об'єктивному розумінні населенням, урядом та політичними партіями ролі спорту у нашому суспільстві та правовому закріпленні її у відповідних законодавчих актах.

Список літератури

1. Брянкін С.В. Структура та функції сучасного спорту. 1982. – 71 с.

2. Волков Н.І. Рекорди витривалості: минуле, сьогодення, майбутнє// Теор. та практ. фіз. культ. 1994 № 10.

3. Ісаєв А.А. Олімпійська педагогіка: досвід моделювання психолого-педагогічних технологій дитячо-юнацького спорту - М: ФіС, 1998. - 240 с.

4. Кузін В.В. Сучасний стан та перспективи розвитку фізичної культури та спорту в Росії // Теор. та практ. фіз. культ. 1996 № 9, с. 55-57.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Правове становище, організаційно-правові форми та види фізкультурно-спортивних некомерційних організацій. Проблеми правового статусу спортивних федерацій у Росії. Процедура реєстрації та ліквідація фізкультурно-спортивної некомерційної організації.

курсова робота , доданий 11.02.2012


Правова та законодавча основа фізкультурно-спортивного руху в Росії. Модель масового спорту. Організація фізкультурно-спортивної діяльності з хокею з м'ячем для школярів як одного з видів масового фізкультурно-спортивного руху.

курсова робота , доданий 26.07.2011


Суб'єкти фізичної культури та спорту Російської Федерації. Державні та недержавні фізкультурно-спортивні організації. Центри спортивної підготовки. Спорт-оздоровчі клуби в Європі. рівні фізичної активності населення Японії.

контрольна робота , доданий 27.04.2016


Загальна психологічна характеристика спорту, як виду діяльності. Структура спортивної діяльності та її соціальні функції. Типологія спорту, розроблена США. Соціальна підтримка та стрес глядачів. Проблема індивідуального вибору виду спорту.

реферат, доданий 23.12.2010


Робота фізкультурних та спортивних організацій у сучасній Білорусії. Сутність кадрового планування, цілі та завдання фізкультурно-спортивної організації. Планування спортивної діяльності на прикладі організації "Брестський обласний ЦОР з футболу"

дипломна робота , доданий 18.05.2011


Загальна характеристика спортивної діяльності. Психогігієнічне значення клімату у колективі. Сила мотиву та ефективність діяльності. Дослідження мотивації спортсменів, котрі займаються історичним фехтуванням, від різних чинників своєї діяльності.

дипломна робота , доданий 27.10.2012


Поняття та предмет спортивного менеджменту – теорії та практики ефективного управління організаціями фізкультурно-спортивної спрямованості в сучасних ринкових умовах. Види та форми спортивних організацій. Основні засади та соціальні функції спорту.

реферат, доданий 03.03.2011


Медична, фізкультурно-спортивна, пролонгована реабілітація. Відновлення професійної працездатності організму. Види вправ. Реакція на фізичне навантаження. Педагогічні, психологічні, медико-біологічні засоби профілактики

презентація , доданий 16.03.2014


Система фізичної культури та спорту РФ. Фізкультурно-оздоровча робота та розвиток досягнень. Пропаганда фізичної культури та спорту. Права та обов'язки спортсменів, працівників фізкультурно-спортивних організацій, їх соціальний захист.

контрольна робота , доданий 08.09.2009


Національні фізкультурно-спортивні організації. Регіональні та міські громадські фізкультурно-спортивні організації. Взаємодія з органами управління фізичною культурою та спортом. Створення громадської фізкультурно-спортивної організації.

У вищих навчальних закладах фізичне виховання ставить за мету сприяти навчанню та моральному вихованню студентів; підтримувати їхню високу розумову та фізичну працездатність як у період навчання, так і в майбутній професійно – трудовій діяльності; сприяти створенню умов та розвитку студентського спорту, необхідних для вдосконалення спортивної майстерності студентів; забезпечувати підготовку студентів до високопродуктивної праці та захисту Батьківщини.

Масова фізична культура у житті колективу вузу виконує оздоровчі, виховні, освітні та соціально – культурні завдання.

Оздоровчі завдання. Фізкультурно-спортивна діяльність у вузі має бути спрямована на зміцнення та підвищення рівня здоров'я, загартовування організму, всебічний розвиток фізичних здібностей, досягнення фізичної досконалості на основі систематичних занять спортом.

Фізичний стан студентської молоді залежить від багатьох чинників, як природних, і соціально обумовлених. За допомогою організованих масових заходів із використанням фізичних вправ, спорту, розумного режиму праці та відпочинку тощо. можна значно покращити показники здоров'я, фізичного розвитку та функціональної підготовленості студентів.

При проведенні масових оздоровчих, фізкультурних та спортивних заходів обов'язково має досягатися оздоровчий ефект, тому лікарський контроль є обов'язковим при проведенні даних заходів.

Виховні завдання. При організації масових фізкультурно-спортивних заходів необхідно виховувати в учасників прояв активної життєвої позиції, високої моральності, громадянськості та патріотизму, а також потреба у використанні фізичних вправ та спорту як факторів здорового способу життя, у процесі життєдіяльності.

Освітні завдання. Науково – технічний прогрес і що з ним малорухливий спосіб життя збільшує роль фізичної культури у житті. Тому фахівці фізичної культури та громадські спортивні активісти мають вести цілеспрямовану, систематичну діяльність щодо підвищення фізкультурної грамотності студентства. Для досягнення цієї мети у навчальну програму для студентів необхідно включати та розширювати лекційний курс, що включає знання з галузі медицини, біології, педагогіки, теорії та методики фізичного виховання, а також знання та практичні навички з організації та проведення масових, оздоровчих, фізкультурних та спортивних. заходів, спортивних змагань.

9.2 Формування потреби

студентів у фізкультурно-спортивній діяльності

Традиційно, у фізичному вихованні основна увага приділяється розвитку фізичної та спортивно-технічної підготовленості студентів, а виховання потреби у фізкультурно-спортивній діяльності (ФСД) здійснюється стихійно. Позитивний момент формування потреби у фізичній культурі у студентів пов'язаний із наявністю позитивних емоцій. Значні результати можуть бути отримані лише в тому випадку, якщо впливи відповідають внутрішньому настрою, а цілі - близькі, зрозумілі і легко доступні.

Формування у студентів потреби у ФСД нерозривно пов'язане з фізичним самовихованням та вдосконаленням. Фізичне самовиховання - процес свідомої та планомірної роботи над собою та орієнтований на формування фізичної культури особистості. Саме самовиховання інтенсифікує процес фізичного виховання, закріплює, розширює та вдосконалює практичні вміння та навички, які набувають у системі фізичного виховання.

Самовиховання вимагає мобілізації волі у подоланні різноманітних труднощів, що стоять на шляху до мети, воно може бути пов'язане і з іншими видами самовиховання – моральними, інтелектуальними, трудовими та ін.

Здатність студента наголошувати навіть на незначних змінах над собою має важливе значення, оскільки підкріплює його впевненість у власних силах, активізує, сприяє подальшому вдосконаленню програми самовиховання.

Критерієм сформованої потреби у ФСД слід вважати такий рівень розвитку самовиховання (мотивів, інтересів, цінностей, орієнтацій, установок), який активно спрямовує практичну діяльність до досягнення фізичної досконалості, здорового способу життя, активної ФСД, формування фізичної культури особистості студента.

Формування інтересу та потреби студентів у ФСД забезпечується дотриманням наступних педагогічних умов:

1. Спрямоване формування соціальних та індивідуальних мотивів, що поєднують особисту зацікавленість із суспільними цілями діяльності. Не можна вважати особу соціально зрілою, якщо її ФСД спрямовано лише задоволення, поза зв'язки Польщі з трудовий і громадською діяльністю.

2. Розглядати участь студентів у ФСД як частину навчально-виховного процесу у виші, спрямованого на підготовку спеціаліста.

3. Виявлення та розвиток фізкультурно-спортивних інтересів як шляхів та засобів самореалізації та самовдосконалення.

4. Усвідомлення студентами своїх рухових здібностей, які забезпечують перехід від зовнішніх результатів поведінки до внутрішніх. Елемент змагання «з самим собою» є важливим показником якості фізкультурно-спортивних заходів, що проводяться, в цьому проявляється самопізнання і самовираження студентів у своїх рухових здібностях.

Аналіз опитування студентів дає підстави для твердження, що в цілому від курсу до курсу оцінка причин, що обмежують участь студентів у ФСД, стає більш вираженою. Зі значимих причин, виділяється особиста організація студентів та умови, в яких протікає фізкультурно-спортивна діяльність

Характерно, що чоловічий контингент більше схильний шукати причини обмежень за відсутності бажання та інтересу, а жіночий – у невмінні організувати свій вільний час. Спільними для всіх студентів є причини, пов'язані з відсутністю потреби у заняттях та їх слабкої ролі у розвитку духовних та інтелектуальних здібностей. Багато студентів не бачать зв'язку між активністю у сфері фізичної культури та майбутньою професійною діяльністю.

У процесі виховної роботи можна виділити три рівні сформованості фізкультурно-спортивної активності у студентів.

Низький рівень- характеризується прагматичністю мотивів участі студентів у ФСД та задовольняє мінімальні потреби особистості. Інтерес не сформовано. Після закінчення вузу фахівці з цим рівнем активності не займаються фізичною культурою та спортом або епізодично під впливом зовнішніх обставин. В організації професійної праці фізична культура застосування не знаходить.

До середнього рівняможна віднести тих, хто поки що пасивний, але схильний до активності і перебуває в нейтральному ставленні до ФСД. Студенти цієї групи найбільш схильні до впливу ззовні. p align="justify"> Процес формування інтересів і потреб у ФСД йде тим успішніше, чим більше розуміння в необхідності застосування отриманих знань, умінь і навичок у своїй професійній діяльності. Вони включають фізичну культуру у свій спосіб життя найбільш успішно у тих виробничих колективах, де багаті спортивні традиції.

Високий рівеньхарактеризується впевненістю у необхідності фізичної культури особисто собі. Ці студенти активно впливають і на найближче оточення. Це проявляється в організаторській, інструкторсько-педагогічній, суддівській та інших. видів активності у сфері фізичної культури та спорту. Після закінчення вишу такі фахівці активні за місцем роботи, їм властива висока громадська активність.

Виникнення фізичних вправ історично зумовлено прагненням людини задовольнити потребу у русі і, природно, у розвитку фізичних якостей.

Запозичуючи на перших етапах свого розвитку рухові дії в галузі трудової та військової діяльності (біг, боротьба, метання, стрільба з лука, верхова їзда та ін.), спорт позбавляв ці дії їх трудового чи військово-ужиткового значення. Стаючи спортивними, вони починали виконуватися не задля досягнення будь-яких зовнішніх цілей (виготовлення певного продукту праці, перемога над ворогом, видобуток дичини на полюванні), а заради почуття задоволення, яке відчувалося при їх виконанні та супроводжувалося емоційно забарвленим свідомістю досконалості їх виконання самого собі.

Основні види спортивної діяльності завжди пов'язані з певними руховими діями – фізичними вправами. Їхньою відмінністю є спеціальна спрямованість на вирішення завдань фізичного виховання (розвиток та вдосконалення фізичних якостей людини). Одночасно фізичні вправи сприяють удосконаленню та морально-вольових якостей особистості. У зв'язку з цим фізичні вправи стали спеціальним предметом психологічного дослідження та вивчення: без точного аналізу психологічних основ – фізичних вправ – не можна розробити раціональні методи навчання та спортивного тренування.

Спортивна діяльність– це завжди спеціальна діяльність у певному виді спорту. Спортивні якості, що виробляються у її процесі, залежить від особливостей цього виду спорту. Спортсмен у процесі тренування намагається, передусім, розвинути ті якості, які необхідні даного виду спорту, інші розвиває лише остільки, оскільки є основою успішної роботи їх у своєму виді спорту.

Таким чином, певна спортивна діяльність призводить, з одного боку, до утворення специфічних якостей та структур особистості, а з іншого – до досягнення високих спортивних результатів у цьому виді спорту чи спортивної дисципліни.

Змагальна діяльність спортсменів є основним об'єктом досліджень у психології спорту та практичного застосування психологічних рекомендацій. Для того, щоб спортсмен досяг високих спортивних результатів, необхідно знати особливості того чи іншого виду спорту та спортивного амплуа і відповідно до цього вимоги, які пред'являються до особи спортсмена, його психічним якостям та рівню їх досконалості.

Різні автори включають у структуру особистості різні компоненти. У спортивної психології найчастіше виділяють характер у всьому різноманітті його проявів, темперамент та здібності при провідній ролі такого компонента, як спрямованість.

Основна підготовчо-тренувальна діяльність спортсмена здійснюється в умовах спортивного тренування. Вона є основною формою підготовки спортсмена, яка є спеціалізованим педагогічним процесом, побудованим на системі вправ і спрямованим на управління спортивним удосконаленням спортсмена, що зумовлює його готовність до досягнення вищих результатів.

Найважливішим компонентом у системі підготовки спортсмена є змагання, що виступають як мета, засіб та метод підготовки спортсмена. Змагання визначаються як спеціальна сфера, в якій здійснюється діяльність спортсмена, що дозволяє об'єктивно порівнювати певні його здібності та забезпечити їх максимальні прояви.

У практиці спорту поширені поняття «спортивна діяльність» і «змагальна діяльність». Найчастіше їх використовують як синоніми, проте зміст та смислове значення кожного з них значно відрізняються один від одного. Спортивна діяльність й у спорту як багатогранне суспільне явище, оскільки вона зачіпає різні сфери діяльності. Досягнення максимального результату неможливе без включення до сфери спорту великої кількості людей різних професій. Соціологи, лікарі, педагоги, фізіологи, інженери, фахівці з апарату управління, сфери мистецтва, матеріально-технічного забезпечення та багато інших забезпечують функціонування спорту країни. Причому діяльність цих людей визначається соціальними та економічними умовами життя суспільства.

Спортивна діяльність є впорядкованою організацією діяльності із забезпечення максимального оздоровлення та вдосконалення людини у сфері спорту. Її основні засади та форми визначаються соціальними умовами функціонування спорту у суспільстві.

Змагальна діяльність по відношенню до офіційних змагань виступає у своєму абсолютному значенні як власне діяльність змагання. І в цьому плані це є специфічна рухова активність людини, що здійснюється, як правило, в умовах офіційних змагань на межі психічних та фізичних сил людини, кінцевою метою якої є встановлення суспільно значимих та особистих результатів. Власне змагальна діяльність спортсменів здійснюється у змаганнях. Змагання – важливий фактор пізнання людських можливостей та формування етичних взаємин, а також форма спілкування між людьми чи групами людей. Кінцевим результатом діяльності змагання є спортивне досягнення, яке характеризується кількісним або якісним рівнем показників у спорті.

Спортивнедосягнення- Це показник спортивної майстерності та здібностей спортсмена, виражений у конкретних результатах.

Спортивна та змагальна діяльність, організація та проведення різноманітних змагань органічно вливаються у спортивний рух, оскільки у всіх напрямках останнього (масовий загальнодоступний спорт і спорт вищих досягнень) вони відіграють істотну роль. Звідси спортивний рух – це соціальна течія, спортивна практика у сфері масового спорту та спорту вищих досягнень.