Cuda wokół nas

TYP LEKCJI: lekcja nauki nowego materiału

CEL:

ZADANIA:

1. Moment organizacyjny

slajd 2

Zadzwonił dzwonek, co oznacza, że ​​czas zacząć lekcję i iść po nową wiedzę. Spójrz na kamień, który jest na naszej drodze, przeczytaj napis na nim iwybierz dla siebie to, co jest Ci bliższe.

Kochani, cieszę się, że większość z Was zechciała tu zostać, bo to właśnie na lekcjach literatury staramy się poznać życiową mądrość.

2. Sprawdzanie pracy domowej.

Powiedz mi, jaką pracę czytaliśmy z tobą na ostatniej lekcji? (B. Sergunenkow „Dmuchawiec”)

Jakie zadanie wykonałeś w domu? (wymyśl kontynuację tekstu)

Sprawdźmy, co masz.

Dobrze zrobiony! Cóż, dzisiaj, jak zawsze, na lekcji czekają na nas cuda, fantazje, kreatywność i magia.

Pracuj z tekstem bajki przed przeczytaniem.

Przeczytaj zagadkę i spróbuj ją odgadnąć. (Na biurku)

Rosnę jak robak, jem liść.

Owijam się, po czym zasypiam.

Nie jem, nie patrzę, leżę bez ruchu.

Ale nagle ożywam, wychodzę z domu.

Kto to jest? (Gąsienica, poczwarka i motyl).(Zapisz odpowiedzi na tablicy).

Wyobraź sobie gąsienicęjest w stanie mówić. Jaki gatunekroizvedenie poczytajmy?(Bajka - na tablicy)

slajd 3

Teraz proponuję wam, abyście wcielili się w rolę czarodziejów.

Co można powiedzieć w opowiadaniu o takim tytule?

Czy po tytule rozpoznasz bohatera tej pracy?

Co niezwykłego, bajecznego, tajemniczego kryje się V tytuł bajki „Uczciwy gąsienica?

(Tylko mężczyzna może dać uczciwe słowo.)

Co ciekawetytuł, więc chcę to skończyć.Jakim słowem możesz zakończyć zdanie „Uczciwa gąsienica… ..("słowo")

Więc kto mógłby dać uczciwe słowo gąsienicy?(Caterpillar - na planszy)

slajd 4

Spójrz na ilustrację wykonaną przez artystę do pracy o tym tytule.

Spójrz na to i powiedz, co jest napisane. (O dziewczynie, która zbierała kwiaty na łące; o motylu siedzącym na kwiatku)

- Czy potrafisz nazwać głównego bohatera z ilustracji? (dziewczyna, motyl - na desce)

Praca z tekstem podczas czytania.

Sytuacja problemowa

Więc nasze zdania są podzielone. Na podstawie tytułu bajki przyjęliśmy, że głównym bohaterem jest gąsienica, a zgodnie z ilustracją główną bohaterką jest dziewczynka.

Skąd możesz wiedzieć, który z was ma rację? (Czytać)

Przeczytajmy tekst. (Strona 128)

Czytanie bajki dzieciom(nauczyciel komentuje, pomaga dzieciom nawiązać dialog z autorem).

Przykładowy odczyt:

Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie umknęła jej ani jedna kropla rosy, aby w nią nie zajrzeć.(Dlaczego Caterpillar przeglądał się w każdej kropli rosy?(Uważałem się za piękną, podziwiałem siebie, patrząc w kroplę rosy)

Jak dobry jestem! radował się Caterpillar,(Dlaczego Caterpillar był szczęśliwy?(Do jej urody: „Jaki jestem dobry!”)Zgadzasz się z Caterpillarem?patrząc z przyjemnością na jego płaską twarz i wyginając kudłate plecy, by zobaczyć na niej dwa złote paski. (Chłopaki, czy myślicie, że autor lubi Caterpillar? Jak opisuje to autorka?(Tak, pisze o niej czułymi słowami: twarz, plecy, pręgi.)

Szkoda, że ​​nikt tego nie zauważa.(Czego żałowała Gąsienica? Co ją zdenerwowało?(Co nikt nie zwraca uwagi na jej urodę.)

Ale kiedyś miała szczęście (Co mogło się stać pewnego dnia?), Dziewczyna spacerowała po łące i zbierała kwiaty. Gąsienica wspięła się na najpiękniejszy kwiat i czekała. (W jaki sposób Gąsienica zdecydowała się zwrócić na siebie uwagę dziewczyny?(wspięła się na najpiękniejszy kwiat)Czy Caterpillarowi się udało?(Tak.) Jak myślisz, na jakie słowa czekała Gąsienica od dziewczyny? ( podziw. )

A dziewczyna zobaczyła ją i powiedziała:

To jest obrzydliwe! Nawet patrzenie na ciebie jest obrzydliwe!Czy spełniły się oczekiwania gąsienicy?)

Ach tak! - Caterpillar się zdenerwował.(Dlaczego gąsienica była zła?(Nie podobały jej się słowa dziewczyny, była bardzo urażona, że ​​\u200b\u200bnie docenili jej urody.)Czy zgadzasz się z dziewczyną?

Wtedy daję moje szczere słowo gąsienicy, że nikt, nigdy, nigdzie, z niczego i bez powodu, w żadnym przypadku, w żadnych okolicznościach, nie zobaczy mnie więcej!(Co zdecydowała Gąsienica?(Że nikt inny, nigdy, nigdzie jej nie zobaczy.)Chłopaki, czy współczujecie Caterpillarowi?)

Dałem słowo - musisz go dotrzymać, nawet jeśli jesteś Gąsienicą. (Jak autor ocenił słowa gąsienicy? („Dałem słowo - musisz go dotrzymać”) Czy zgadzasz się z tymi słowami autora?

A gąsienica wpełzła na drzewo.Od pnia do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do liścia.(Jak myślisz, dlaczego Caterpillar wspiął się tak wysoko?(Ukryłem się przed wszystkimi w odosobnionym miejscu.)Wyjęła jedwabną nić z brzucha i zaczęła się nią owijać. (Co zrobiła Gąsienica, gdy znalazła sobie ustronne miejsce?Zacząłem się owijać) Kto był uważny i zauważył, jakie słowa autora pomagają nam zrozumieć jego stosunek do Gąsienicy i ogólnie do natury? (Wychwycił delikatne słowa: gałązka, supeł, nitka, brzuch. Autor sympatyzuje z Gąsienicą, współczuje jej)

Pracowała długo i w końcu zrobiła kokon.(Co zrobiła gąsienica? ( Kokon.) Kto wie, co to jest kokon?(Kokon to skorupa z jedwabnej nici, w której gąsienica zamienia się w poczwarkę.) slajd 5

Wow, jaka jestem zmęczona! westchnął Gąsienica.(Czy było to łatwe dla Gąsienicy? Jak ona o tym mówi?(„Jaki jestem zmęczony!”)

- Całkowicie popieprzony.(wyjaśnij, jak rozumiesz to słowo).Kiedy to mówimy? (Bardzo zmęczony. Zaplątany w nici)

W kokonie było ciepło i ciemno, nie było nic innego do roboty, a Gąsienica zasnęła. (Co gąsienica robiła w kokonie? ( zasnąć)

Obudziła się, bo strasznie swędziały ją plecy.(Dlaczego gąsienica się obudziła?(Jej plecy swędziały.)Czy zgadłeś, co się dzieje z Caterpillarem?)Potem Gąsienica zaczęła ocierać się o ściany kokonu.(Dlaczego ona to zrobiła?)

Przetarł, przetarł, przetarł i wypadł. Ale spadła jakoś dziwnie - nie w dół, ale w górę. (Czy gąsienica odleciała?(NIE) Co było dziwnego w jej upadku? (spadać w górę, nie w dół).

A potem Caterpillar na tej samej łące zobaczył tę samą dziewczynę. (Kogo zobaczył Gąsienica na tej samej łące?(dziewczyna)

"Straszny! pomyślał Gąsienica.(Co przeraziło Gąsienicę?)

- Nawet jeśli nie jestem piękna, to nie moja, ale teraz wszyscy będą wiedzieć, że też jestem kłamcą. Dałem uczciwą gąsienicę, aby nikt mnie nie zobaczył i nie powstrzymałem go. Wstyd!"Co ona pomyślała? (Wstydzę się, że nie dotrzymałem obietnicy i wszyscy uznają ją teraz za kłamcę)

A gąsienica wpadła w trawę.(Co się stało z Gąsienicą? (Upadła na trawę.)

A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała: (Jak myślicie, co powiedziała dziewczyna?

Jaka piękność! ( Jakie słowa usłyszała teraz Gąsienica od tej samej dziewczyny, na tej samej łące?(Jaka piękność!)

Więc uwierzcie ludziom - burknął Caterpillar. (Dlaczego Caterpillar nie od razu uwierzył dziewczynie?(Nie wiedziała jeszcze, że zmieniła się w motyla.)

Dziś mówią jedno, jutro - zupełnie co innego.

Na wszelki wypadek spojrzała w kroplę rosy.(Jak Gąsienica widziała siebie w kropli rosy?)

Co się stało? Przed nią nieznana twarz z długimi, długimi wąsami. Gąsienica próbowała zgiąć grzbiet i zobaczyła, że ​​na jej grzbiecie pojawiły się duże, niegdyś kolorowe skrzydła.(Co się stało z Gąsienicą?

Ach, to jest to! zgadła. - Zdarzył mi się cud. Najzwyklejszy cud: stałem się motylem! To się stało.

I kręciła się wesoło po łące, bo nie dała poczciwemu motylowi słowa, że ​​nikt jej nie zobaczy.(Dlaczego Motyl tak łatwo i wesoło kręcił się po łące?(Gąsienica zdała sobie sprawę, że nie złamała swojego uczciwego słowa gąsienicy, stając się motylem, ale nie dała uczciwemu motylowi słowa, że ​​nikt jej nie zobaczy.)

Czy podobała ci się ta bajka?

Czy twój nastrój zmieniał się przez całą historię? Dlaczego? Porozmawiaj o tym, korzystając ze słownika sentymentów. slajd 6

Chłopaki, spójrzmy jeszcze raz na ilustrację.

Jaki fragment baśni przedstawił artysta? (s. 128).

Fizminutka

Rano motyl się obudził.
Rozciągnięty, uśmiechnięty.
Raz - obmyła się rosą.
Dwa - wdzięcznie zakreślone.
Trzy - pochylił się i usiadł.
O czwartej odleciała.
A za pięć - na miejscu wsi

Praca z tekstem po przeczytaniu.

Mówiąc o tej niesamowitej sprawie, Berestov ma w głowie bardzo ważny pomysł, który chce przekazać chłopakom. Jaka jest myśl?

Znajdź w tekście (s. 129) zdanie, które zawiera główną ideę opowieści.(Dałem słowo - musisz go dotrzymać.) (bardzo ważne jest, aby dotrzymać tego słowa honoru)

Jak nazywa się historia, którą czytaliśmy?

Jak inaczej można nazwać tę historię?

Przeczytaj słowa gąsienicy, w których domyśliła się, że zamieniła się w gąsienicę. (strona 130)

- Jakie słowa ze zwrotów Gąsienicy można wziąć za tytuł tej opowieści?(Najbardziej zwyczajny cud jest na tablicy)

Czym ona jest nazywa to „najzwyklejszym cudem”?(transformacja motyla)

Gdzie wcześniej widziałeś te słowa?(Tak nazywa się sekcja.Być może autorzy książki wyszli z tego założeniabajki do tytułu Sekcja.)

Czy to może się zdarzyć w prawdziwym życiu?

Posłuchaj tekstu.

Slajd 7

Życie motyla składa się z kilku cykli. Najpierw jest to larwa, potem gąsienica, potem poczwarka, a na końcu z poczwarki wyłania się motyl. Motyl składa swoje larwy na roślinie. Te larwy rozwijają się w małe gąsienice. Zaczynają jeść i rosnąć. W pewnym momencie gąsienica czuje, że nadszedł czas na zmianę. Następnie owija się wokół siebie małym kokonem, głowa odpada, zrzuca skórę gąsienicy, po czym pojawia się poczwarka. Poczwarka może spać przez kilka tygodni lub miesięcy, ale w tym czasie zachodzą u niej zmiany: z przodu tworzy się sześć nóg, az tyłu cztery złożone skrzydła. Po zakończeniu transformacji motyl niszczy kokon i czołga się. Siedzi kilka godzin bez latania i po prostu niszczy skrzydła, czekając, aż wyschną i staną się silniejsze. Macha nimi, dopóki nie jest pewna, że ​​jest gotowa do lotu, po czym wykonuje swój pierwszy lot.

Powiedz, w czym te teksty są podobne, a w czym się różnią.? (naukowy, artystyczny)

W której lekcji możemy spotkać taki tekst?

Gdzie pisał naukowiec, a gdzie pisał pisarz?

Slajd 8

Chłopaki, spójrzcie na tę wystawę.

Oto niewielka część książek napisanych przez V. Berestova.

Patrząc na jego zdjęcie i znając jego twórczość, co można powiedzieć o charakterze tego człowieka? Czym on jest? (miły, wesoły, uważny, bardzo kocha przyrodę i ludzi, rozumie dzieci i pisze dla nich, aby ciekawie było czytać jego prace)

Konsolidacja nowej wiedzy

Slajd 9

A teraz sugeruję, abyście pracowali w grupach i napisali 2 „grube” i 2 „cienkie” pytania dla swoich towarzyszy.

Tabela „grubych” i „cienkich” pytań.

Dzielenie opowieści na części

Kochani, wróćmy do naszej zagadki. W zagadce iw bajce 3 części. Podziel historię na części tak, aby pasowały do ​​części układanki.

1. Gąsienica Życie gąsienicy

2. Pupa Tworzenie kokonu lub budowa kokonu, kokon to dom

3. Motyl

Powiedz mi, czy wiedza zdobyta na tej lekcji była ważna dla budowania relacji z innymi ludźmi?

Powiedz mi, w jakiej sytuacji życiowej mogą się przydać?

Slajd 10

Proponuję napisać cyfrowe dyktando. Widzisz, cechy charakteru osoby są zapisane na slajdzie.

Czytam sytuację z życia, a ty zapisujesz numer, na który zdecydujesz się odpowiedzieć.

Vitya poszła do domu. Nagle zobaczył dużego psa szczekającego na dziewczynę z sąsiedniego domu. Vitya była bardzo przestraszona i schowała się w najbliższym wejściu. (4)

Kiedy moja mama wróciła z pracy, Sveta powiedziała jej, że przypadkowo posmarowała obrus na stole. (1)

Młodszy brat pokazał Daszy swój rysunek. Był bardzo zadowolony ze swojej pracy. Dasha pochwaliła swojego brata. Dziewczyna wie, że gdy jej brat dorośnie, nauczy go rysować jeszcze lepiej. (3)

Tata mówi Kolyi, jak prawidłowo trzymać gwóźdź i młotek. Ale Kolya nie słucha ojca, jest pewien, że robi wszystko dobrze i nie potrzebuje rady. (5)

Uczniowie klasy 3 zawsze pozdrawiają wszystkich dorosłych w szkole, dziękują wszystkim pracownikom stołówki, ustępują miejsca dziewczętom. (2)

slajd 11

Jakie cechy przyjaciela chciałbyś mieć?

slajd 12

Przeczytaj przysłowie: Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany.

Dlaczego przypomniałem ci to przysłowie?

Odbicie

slajd 13

Byliście magikami na lekcji, teraz chcę zamienić was w nauczycieli. Oceń tę lekcję, korzystając z tabeli „lubię, nie lubię, interesująca”.

Ciekawy

Ocena pracy ucznia na lekcji (werbalna i oceniająca)

Praca domowa.

MBOU „Liceum Krivosheinskaya”

Lekcja czytania literackiego

Stopień 2

Cuda wokół nas

V. Berestov „Uczciwa gąsienica”

Potapenko I. G.

Nauczyciel szkoły podstawowej

2012

Zapowiedź:

Introspekcja lekcji

Przedmiot Lektura literacka

klasa 2

Tematem dzisiejszej lekcji są Cuda wokół nas.

Praca V. Berestova „Uczciwa gąsienica”

To jest lekcja 8 w sekcji „Najbardziej zwyczajny cud”.

Ta lekcja to lekcjanauka nowego materiałui jest podporządkowany następującym celom i zadaniom

CEL: poprzez czytanie i rozumienie utworu literackiego, zapoznanie ucznia z uniwersalnymi wartościami duchowymi, kształtowanie go jako czytelnika kulturowego, wyrażającego zainteresowanie książką i czytelnictwem, przejawiającego uczucia obywatelskie, moralne, estetyczne i aktywność twórczą.

ZADANIA:

Kontynuować pracę nad poprawnym, świadomym, ekspresyjnym czytaniem na głos i po cichu z dostateczną płynnością, zgodnie z normami wymowy literackiej;

Kształtowanie umiejętności czytania i idei literackich uczniów, niezbędnych do rozwoju literatury jako sztuki słowa i zapewnienia pełnego postrzegania i rozumienia dzieł i książek

Aby tworzyć figuratywne wyobrażenia o osobie i otaczającym ją świecie, postawy wobec zjawisk życiowych;

Przyczynić się do rozwoju wrażliwości emocjonalnej, odtwarzania wyobraźni, krytycznego myślenia i aktywności twórczej młodszego ucznia;

Skoncentruj się na zasadach budowania relacji w społeczeństwie.

Lekcja jest zaplanowana zgodnie z technologią uczenia się opartego na problemach i krytycznego myślenia.

Wybór struktury i rodzaju lekcji był uzasadniony miejscem lekcji w temacie, dziale, wymaganiami programu nauczania oraz celami i zadaniami tej lekcji. Deklarowane cele i zadania zostały rozwiązane podczas lekcji w trakcie wykonywania specjalnie wybranych zadań. Zadania lekcji zostały sformułowane we wspólnej aktywności nauczyciela i uczniów.

Aby osiągnąć te cele, użyłem:

Wizualnie - metoda ilustracyjna

Problem

Werbalny

Reprodukcyjny (wykonanie zadań według nauczyciela)

Metoda tworzenia wyboru i sukcesu dzięki zdefiniowanej i kreatywnej pracy domowej.

Na lekcji wybrałem i wdrożyłem następujące formy organizacji pracy dzieci:

kolektyw

praca w grupach (przy układaniu planu i pytań do tekstu)

samodzielne (czytanie wybiórcze na polecenie nauczyciela)

Opierając się na charakterystyce lekcji uczenia się nowego materiału, uważam, że wszystkie główne etapy zostały prześledzone podczas lekcji.

Moment organizacyjny (nastrój emocjonalny)

Aby włączyć uczniów do pracy, zastosowała etap mobilizujący, który doprowadził dzieci do określenia i sformułowania tematu lekcji. Określono również cele lekcji.

Głównym etapem lekcji był etap „Praca nad tekstem”. Podsumowując, zwróciła się do refleksji, zaproponowała pełne szacunku zadanie domowe.

A obowiązkowym momentem lekcji był aktywny, emocjonalny moment odpoczynku.

Wszystkie etapy lekcji są ze sobą powiązane i stanowią logiczną kontynuację jednego etapu do drugiego.

Myślę, że gęstość lekcji z piłką jest wysoka, tempo lekcji jest optymalne. Myślę, że mobilizujące przyjęcie na początku lekcji nadało dobre tempo i wpłynęło na efektywność lekcji.

Podczas lekcji wykorzystano techniczne i wizualne pomoce dydaktyczne. I myślę, że ich wybór jest racjonalny.

Dobierając materiał do lekcji kierowała się wymaganiami programu (standardami) oraz treścią lekcji. Starałam się, aby zadania były ciekawe, zabawne, urozmaicone, ale jednocześnie uczyły, kształciły, rozwijały i stwarzały sytuację problemową. Treść lekcji, moim zdaniem, spełnia zasady dostępności.

Ponadto starała się, aby podczas wykonywania zadań dzieci wykorzystywały swoje doświadczenia życiowe, łączyły pewne momenty z otaczającą je przyrodą, życiem oraz podkreślały wagę wyciąganych wniosków.

Podczas lekcji chłopaki zapoznali się z nowym słowem (Kokon), odkryli dwuznaczność wyrażenia (całkowicie nakręceni), dowiedzieli się, jak przebiega proces pojawiania się motyla w przyrodzie.

Praca grupowa uczniów miała charakter ćwiczeń szkoleniowych polegających na sporządzeniu planu, sformułowaniu pytań dotyczących studiowanego tekstu.

Prowadząc lekcję starała się mówić jasno, zrozumiale, przystępnym językiem, trzymając się średniego tempa wypowiedzi, tak aby dzieci zrozumiały i przyswoiły to, co zostało powiedziane. W swoim wystąpieniu posługiwała się specjalną terminologią (bajka o zwierzętach, tekst artystyczny i naukowy). Przez całą lekcję była przyjazna, stosowała oceny słowne.

Podczas zajęć dzieci były aktywne, poziom wiedzy jest dobry. Są biegli i dobrze zorientowani w studiowanym materiale. Jest dobry w odnajdywaniu i podkreślaniu głównych idei pracy, potrafi je objaśniać.

Na koniec lekcji uczniowie analizowali stopień wykonania zadań i oceniali wagę lekcji.

Relacje między dziećmi są przyjacielskie, potrafią pracować z podręcznikiem, w grupie, są gotowe przyjść z pomocą przyjacielowi w trudnych chwilach, rozumieją powierzone im zadania.

Skuteczność lekcji można ocenić na podstawie zaproponowanego przez uczniów dyktanda cyfrowego, oceny lekcji według tabeli „+, -, ciekawe”, analizy wykonania zadanych zadań.

Tym samym uważam, że treść lekcji jest w pełni zgodna z celami, zadaniami, formami pracy, metodami organizacji zajęć, odzwierciedla skupienie na jednostce: kształtowanie i manifestowanie indywidualności, rozwój intelektualny i twórczy

1. Nazwisko autora pracy, którą przeczytamy na lekcji, jest „dodatkowe” w tej serii nazwisk. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Znajdź tytuł pracy, rozwiązując wzór. Żołnierz - uczciwy żołnierz Mama - uczciwa matka Caterpillar - ?

Kokon to skorupa z jedwabnej nici, w której gąsienica zamienia się w poczwarkę.

Słownik nastrojów Niespokojny Wesoły Magiczny Entuzjastyczny Smutny Tajemniczy Kapryśny Czuły Niecierpliwy Smutny Pouczający Wybredny Radosny Nieśmiały Lekki Zły Poważny Słoneczny Skoncentrowany Sympatyczny Spokojny Tajemniczy Ciepły Niespokojny Ponury Zabawny Głośny

Walentyn Berestow

Co? Kto? Gdy? Nazwa? Gdzie? ? Dlaczego? Jaki jest powód … ? Jaka jest różnica … ? A co by było...? Co się stanie gdy … ? Wyjaśnij dlaczego... ? PRACA GRUPOWA

Cyfrowe dyktando 1. Uczciwość 2. Uprzejmość 3. Delikatność 4. Tchórzostwo 5 .

Cyfrowe dyktando 4, 1, 3, 5, 2 Brawo!!!

Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany

Wybrane prace. T. I. Wiersze, opowiadania, opowiadania, wspomnienia Berestov Valentin Dmitrievich

UCZCIWE ŚLEDZENIE

UCZCIWE ŚLEDZENIE

Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie umknęła jej ani jedna kropla rosy, aby w nią nie zajrzeć.

Jak dobry jestem! - radowała się Gąsienica, patrząc z przyjemnością na jej płaską twarz i wyginając kudłaty grzbiet, by zobaczyć na niej dwa złote paski. Szkoda, że ​​nikt nie zauważa.

Ale pewnego dnia miała szczęście. Dziewczyna szła przez łąkę i zbierała kwiaty. Gąsienica wspięła się na najpiękniejszy kwiat i czekała. A dziewczyna zobaczyła ją i powiedziała:

To jest obrzydliwe! Nawet patrzenie na ciebie jest obrzydliwe!

Ach tak! - Caterpillar się zdenerwował. - W takim razie daję moje uczciwe słowo gąsienicy, że nikt, nigdy, nigdzie, za nic i bez powodu, w żadnym przypadku, w żadnych okolicznościach, nie zobaczy mnie więcej.

Dałem słowo - musisz go dotrzymać, nawet jeśli jesteś Gąsienicą. A gąsienica wpełzła na drzewo. Od pnia do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do liścia. Wyjęła jedwabną nić z brzucha i zaczęła się nią owijać.

Pracowała długo i w końcu zrobiła kokon.

Uff, jaka jestem zmęczona! westchnął Gąsienica. - Całkowicie popieprzone.

W kokonie było ciepło i ciemno, nie było nic innego do roboty, a Gąsienica zasnęła.

Obudziła się z tego, że okropnie swędzą ją plecy. Potem Gąsienica zaczęła ocierać się o ściany kokonu. Przetarł, przetarł, przetarł i wypadł. Ale spadła jakoś dziwnie - nie w dół, ale w górę. A potem Caterpillar na tej samej łące zobaczył tę samą dziewczynę.

"Straszny! pomyślał Gąsienica. - Mimo, że jestem brzydka, to nie moja wina, ale teraz wszyscy będą wiedzieć, że też jestem kłamcą. Dałem uczciwą gąsienicę, aby nikt mnie nie zobaczył i nie powstrzymałem go. Wstyd!"

A gąsienica wpadła w trawę. A dziewczyna zobaczyła ją i powiedziała:

Jaka piękność!

Więc ufajcie ludziom - burknął Gąsienica. - Dziś mówią jedno, a jutro - zupełnie co innego.

Na wszelki wypadek spojrzała w kroplę rosy. Co się stało? Przed nią nieznana twarz z długimi, długimi wąsami. Gąsienica próbowała zgiąć grzbiet i zobaczyła, że ​​na jej grzbiecie kołyszą się duże wielobarwne skrzydła.

„Ach, to jest to! zgadła. - Zdarzył mi się cud. Najzwyklejszy cud! Zostałem motylem! To się stało".

I kręciła się wesoło po łące, bo nie dała poczciwemu motylowi słowa, że ​​nikt jej nie zobaczy.

UCZCIWE IMIĘ - WIKTOR ROZOW Wspaniały rosyjski pisarz i prawdziwy patriota kończy dziś 85 lat. Gratulacje!Czy można przeżyć całe życie, wspaniałe życie, nigdy się nie krzywiąc i nie poświęcając sumienia? Jest to oczywiście bardzo trudne. Czasami jednak myślę

Seks to uczciwa sprawa Niektórzy znawcy teatru twierdzą, że teatr to seks. Inni uprawiają tę samą płeć. "Seks. Kłamstwo. I wideo ”- nie ma lepszej nazwy dla publiczności, która mogłaby wbiec do teatru. Chociaż bigoci i moraliści wzdrygną się, gdy dowiedzą się, kto

Słowo honoru Tytuł tego wstępu do wieloletniej korespondencji dwóch słynnych pisarzy nieprzypadkowo powtarza tytuł podręcznikowej opowieści napisanej przez jednego z nich: przejmująca opowieść L. Pantelejewa o chłopcu, którego dorośli

ROZDZIAŁ PIERWSZY MŁODZIEŃ UCZCIWE LUSTRO Chariton Grigoriew syn Wołkow, siedemdziesiąt lat, ma wnuki kuzynów i zmarłego siostrzeńca swojego rodaka Grigorija Iwanowa syna Wołkowa, wpisanego w poprzednim spisie, dzieci urodzone po spisie: Fedor, szesnaście lat, Aleksiej

Szczerze mówiąc, już nie eksploduje, czyli Opinia niespecjalisty [List został napisany na osobistą prośbę M. S. Gorbaczowa i uzupełniony przez autora o kolejne publikacje] Czarnobyl, sytuacja na Białorusi zmusiła mnie do zrobienia tego, co nigdy tego nie zrobił i nawet o tym nie pomyślał

Słowo honoru harcerza Nadszedł czas, aby zaangażować się w harcerstwo. Mama wzięła mnie za rękę i zaprowadziła do jakichś aleksandrowskich koszar, gdzie nie zastaliśmy harcerzy, ale zapach płaszczy i czegoś jeszcze wojskowego na zawsze pozostał w mojej pamięci. Tak czy inaczej dołączyłem do harcerzy. Andrzej już

luty, 15. Opublikowano uczciwe zwierciadło młodości (1717) Uczciwe zwierciadło stabilności 15 lutego 1717 r. W Petersburgu ukazało się pierwsze (z pięciu) wydanie zbioru zasad i ćwiczeń dla młodych kawalerów i dziewcząt ze szlachty - „An uczciwe zwierciadło młodości”, oprac

Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie umknęła jej ani jedna kropla rosy, aby w nią nie zajrzeć.

- Jaki jestem dobry! - radowała się Gąsienica, patrząc z przyjemnością na jej płaską twarz i wyginając kudłaty grzbiet, by zobaczyć na niej dwa złote paski. Szkoda, że ​​nikt tego nie zauważa.

Ale pewnego dnia miała szczęście. Dziewczyna szła przez łąkę i zbierała kwiaty. Gąsienica wspięła się na najpiękniejszy kwiat i czekała. A dziewczyna zobaczyła ją i powiedziała:
- To jest obrzydliwe! Nawet patrzenie na ciebie jest obrzydliwe!
- Ach tak! - Caterpillar się zdenerwował. - W takim razie daję moje szczere gąsienicowe słowo, że nikt, nigdy, nigdzie, za nic i bez powodu, w żadnym przypadku, w żadnych okolicznościach, nie zobaczy mnie więcej!
Dałem słowo - musisz go dotrzymać, nawet jeśli jesteś Gąsienicą.
A gąsienica wpełzła na drzewo. Od pnia do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do liścia. Wyjęła jedwabną nić z brzucha i zaczęła się nią owijać.

Pracowała długo i w końcu zrobiła kokon.
- Wow, jestem zmęczony! Gąsienica westchnęła. - Całkowicie popieprzony.

W kokonie było ciepło i ciemno, nie było nic innego do roboty, a Gąsienica zasnęła.
Obudziła się, bo strasznie swędziały ją plecy. Potem Gąsienica zaczęła ocierać się o ściany kokonu. Przetarł, przetarł, przetarł i wypadł. Ale spadła w dziwny sposób - nie w dół, ale w górę.

A potem Caterpillar na tej samej łące zobaczył tę samą dziewczynę.
"Straszny! pomyślał Gąsienica. - Mimo, że nie jestem piękna, to nie moja wina, ale teraz wszyscy będą wiedzieć, że też jestem kłamcą. Dałem uczciwą gąsienicę, aby nikt mnie nie zobaczył i nie powstrzymałem go. Wstyd!"
A gąsienica wpadła w trawę.
A dziewczyna zobaczyła ją i powiedziała:
- Jaka piękność!
„Więc ufajcie ludziom” – mruknął Gąsienica. „Dzisiaj mówią jedno, a jutro mówią zupełnie co innego.
Na wszelki wypadek spojrzała w kroplę rosy. Co się stało? Przed nią nieznana twarz z długimi, długimi wąsami. Gąsienica próbowała zgiąć grzbiet i zobaczyła, że ​​na jej grzbiecie pojawiły się duże wielobarwne skrzydła.
– O, to jest to! zgadła. „Zdarzył mi się cud. Najzwyklejszy cud: stałem się motylem! To się stało.

I kręciła się wesoło po łące, bo nie dała poczciwemu motylowi słowa, że ​​nikt jej nie zobaczy.

Uczciwa gąsienica

Poniższe historie mogą Cię również zainteresować:

1. Co mogę powiedzieć - była wiosna! Ale Gąsienica nie chciała wiedzieć o wiośnie. Nigdy się nie rozglądała. Patrzyła tylko na pokrzywy, widziała tylko...
2. Mieszkało trzech braci. Mieszkali w miłych, ciepłych namiotach. Mieli dużo jeleni. Kiedy pasterze zebrali wszystkie jelenie w jedno stado, było ono tak ogromne...
3. O mnie io kurczaku Kiedy byłam mała i bardzo mało wiedziałam, wszystko mnie dziwiło i uwielbiałam komponować. Muchy, na przykład śnieg. Ludzie powiedzą...
4. W wiosce Katano mieszkał wieśniak z żoną. Mieli córkę, miłą, wesołą dziewczynkę. Aż pewnego dnia matka dziewczynki ciężko zachorowała i zmarła. A rok później...

Valentin Berestov bajka „Uczciwa gąsienica”

Główni bohaterowie bajki „Uczciwa gąsienica” i ich cechy charakterystyczne

1. Caterpillar, bardzo zadowolony ze swojego wyglądu, narcystyczny, szczery, chełpliwy
2. Dziewczyna kocha motyle i nienawidzi gąsienic

Zaplanuj opowiedzenie bajki „Uczciwa gąsienica”

1. gąsienica i krople rosy
2. gąsienica i dziewczyna
3. Uczciwa gąsienica
4. Gąsienica staje się kokonem
5. Swędzenie pleców Caterpillar
6. Kokon pęka
7. Znowu dziewczyna
8. Motyl.

Streszczenie bajki „Uczciwa gąsienica” do pamiętnika czytelnika w 6 zdaniach

1. Jedna Gąsienica była bardzo dumna ze swojego wyglądu i podziwiała siebie w kroplach rosy.
2. Chciała pokazać się dziewczynie na łące, ale Gąsienicę nazwała obrzydliwą
3. Gąsienica obraziła się, zamieniła w kokon i zasnęła
4. Gąsienica obudziła się, wytarła kokon i upadła.
5. Dziewczyna zobaczyła Gąsienicę i powiedziała, że ​​jest urocza
6. Gąsienica stała się motylem.

Główna idea bajki „Uczciwa gąsienica”
Nawet brzydkie kaczątko może w końcu zamienić się w pięknego łabędzia.

Czego uczy bajka „Uczciwa gąsienica”.
Bajka ta uczy dotrzymywać słowa, nie przechwalać się cnotami, być prawdomównym. Uczy, że każdy może stać się piękny, jeśli chce i jeśli trochę wytrwa.

Recenzja bajki „Uczciwa gąsienica”
Bardzo piękna i miła bajka, która opowiada o przygodach i przemianach gąsienicy. Lubię Gąsienicę z tej bajki, bo choć nie jest piękna, to jest bardzo pewna siebie, uczuciowa, rezolutna. Z tej opowieści możemy dowiedzieć się, jak rodzą się motyle.

Przysłowia do bajki „Uczciwa gąsienica”
Komu co pasuje, to jest piękne
Jeśli jesteś dobry, nie chwal się, i tak zostaniesz zauważony.
Brzydki z wyglądu, ale szczery w duszy.

Podsumowanie, krótka opowieść o opowieści „Uczciwa gąsienica”
Dawno, dawno temu żyła Gąsienica, która uważała się za najpiękniejszą na świecie. Zawsze podziwiała swoje odbicie w kroplach rosy i była bardzo zadowolona ze swojego wyglądu.
Jedyną rzeczą, której Gąsienica żałowała, było to, że nikt jej nie widział.
Kiedyś zobaczyła dziewczynę i wspięła się na kwiat, żeby na pewno ją zauważyła. Ale dziewczyna nazwała Gąsienicę obrzydliwą, a Gąsienica bardzo się obraziła.
Dała szczere słowo gąsienicy, że nikt inny jej nie zobaczy.
Gąsienica wspięła się na gałązkę, potem na liść i zaczęła wypuszczać nitkę. Z tym wątkiem odwróciła się tak, że kokon się pojawił i poszła spać.
Kiedy Gąsienica się obudziła, jej plecy bardzo swędziały i zaczęła ocierać się o kokon. Kokon się rozpadł, a Caterpillar spadł, ale w dziwny sposób - w górę.
Potem znów zobaczyła tę samą dziewczynę i była przerażona. Postanowiła, że ​​złamie słowo honoru i stanie się nie tylko brzydka, ale i kłamcą.
Ale tym razem dziewczyna nazwała Gąsienicę urokiem, a Gąsienica nie wiedziała, jak teraz ufać ludziom.
Ale potem spojrzała w kroplę rosy i stwierdziła, że ​​stała się motylem. Zdarza się to czasami, zwłaszcza w przypadku gąsienic.

Rysunki i ilustracje do bajki „Uczciwa gąsienica”