Logopedická cvičení na rozlišování hlásek ts h. Nápravná lekce „Zvuky - a písmena Ts-H

Logopedická lekce „Diferenciace zvuků ts-ch“.

Mukhutdinová Eliza Abuzarovna
učitel logoped
GOU BKSHI pro děti s mentální retardací.

Cílová:
1. Procvičit žáky v rozlišování c-ch v ústním a písemném projevu na základě slabik, slov, vět.
2. Posílit schopnost provádět zvukově-písmenovou analýzu slov;
3. Aktivujte pozorování a pozornost žáků, zlepšujte schopnosti sebeovládání.
4. Rozvíjet plnohodnotné komunikační dovednosti v procesu výchovně vzdělávací práce. Zařízení. Písmena ts a h pokladny dopisů, jednotlivá zrcátka, slabičná tabulka, obrázek „Pošta“, obálky s texty hádanek a obrázky odpovědí, kartičky s návrhy na samostatnou práci, křížovky, obrázky předmětů, míč.

Průběh lekce
I. Úvod do tématu lekce.
Logoped čte úryvky z básní. Studenti poslouchají a identifikují zvuky, které se opakují častěji než jiné.
Můj, můj kominíku
čistý, čistý, čistý, čistý!
Bude, bude kominík
čisté, čisté, čisté!
Slepice obdivovala kuřata,
Ať je to cokoli, je chytrá.
II. Nahlaste téma lekce.
S pomocí logopeda z toho děti vyvozují závěry. jaké zvuky budou v této lekci rozlišovat. Logoped hlásí téma lekce.
- Dnes budeme rozlišovat zvuky ch-ts.
- Jaké písmeno představuje hláska h?
- Zvuk h představuje písmeno h.
- Jaké písmeno představuje hláska q?
- Zvuk ts znamená písmeno ts.
III. Určování podobností a rozdílů mezi hláskami ch-ts.
Logoped vyzve žáky ke kontrole artikulace ts-ch před jednotlivými!: zrcadly, určí rozdíl v artikulaci a podá srovnávací popis těchto hlásek: nepárové hluché souhlásky, ts - vždy tvrdé, ch - vždy měkké.

IV. Práce s tabulkami slabik.
a) Děti se střídají ve čtení slabikové tabulky.
b) Poté logoped požádá o čtení slabik pouze s hláskou ts. a pak se zvukem h.
c) Žák vybírá slova s ​​podtrženými slabikami.
V. Rozbor slov a určení místa hlásek ts, ch ve slovech.
Hra "Pošta".
Na desce jsou hrací pomůcky - 2 domečky zelené (s písmenem h) a modré (s písmenem c) barvy.
V oknech domů jsou čísla 1, 2, 3. 4, 5, 6 (toto je „adresa“).
Řečový terapeut.
Chlapi, teď budete pracovat jako pošťáci a začnete doručovat dopisy na adresy. Pošťáci musí být zdvořilí, proto použijte slova děkuji, prosím, buďte laskaví.
- Řekni mi, kde pracuje pošťák?
Student. Pošťák pracuje na poště.
Logoped připne na tabuli obrázek „Pošta“.
Řečový terapeut.
-Nacházejí se hlásky c a ch ve slově pošta a na jakém místě?
Student. Zvuk h je na třetím místě.
Řečový terapeut.
-Na poštu byly odeslány dopisy s hádankami a odpověďmi. Odpovědi na obrázcích.
Logoped rozdává obálky s textem jedné hádanky a obrázky odpovědi na další hádanku. Každá obálka obsahuje různé hádanky. Děti, které dostatečně nerozlišují hlásky ts-ch, dostávají hádankové texty bohaté na tyto hlásky.
1. -. obálka Voda teče z horké studny nosem (Konvice.)
2. obálka. Dvě dvojčata, dva bratři sedí obkročmo na nose. (Brýle.)
3. obálka. Pět chlapců, pět skříní, každý chlapec ve své skříni (Rukavice.)
4. obálka. Udeřili ho rukou a holí, nikdo ho nelituje (Ball.)
5. obálka. V domě a dveře jsou zamčené. (Vejce.)
6. obálka. Dlouhá, zelená, chutná, slaná (okurka.)
Řečový terapeut.
Přečtěte si hádanku nejprve pro sebe, pak nahlas. Zeptat se někoho na obrázek odpovědi? Řekni mi, kde je zvuk ts nebo ch? Vezměte obálku na adresu a vložte ji do okna domu.
VI. Samostatná práce pomocí karet.
Každý žák dostane kartičku s textem a úkolem.
Vymyslete fráze:
horké motýly
barevná míchaná vajíčka
úžasné srdce
květináč
citlivých kuřat

VII. Práce s kartami.

Vytvořte diagramy slov. Napište písmena a přečtěte slova.

Vytvořte schémata slov ZAJÍCI a SÝRY.
Napište písmena a přečtěte slova.

Najděte místo souhlásky C

Otestujte se: zajíc, vánoční stromeček, Sněhurka, svíčky.
Napište slova graficky

VIII. Vypracování návrhu.
Ptáci, krmivo, kuřata.
Děti, voda, okurky atd. česnek.
Chlapec klepe na okno.
Květiny, na zahradě, kvetou.

IX. Doplň věty.
Po středě přijde...
Na koncertě se představilo......
Potok je mělčí....
Včely roznášejí květiny....
Slova pro referenci:
pyl, čtvrtek, houslisté, řeky.
Peer review.

X. Shrnutí lekce
co jsme dnes dělali? Hodnotit práci všech.

Elena Novíková
Opravná lekce „Zvuky [Ts]-[H] a písmena Ts-H“

Předmět: Zvuky a písmena Ts-Ch.

cílová: rozlišování hlásek a písmen Ts-Ch.

Cíle lekce:

1. Naučte se rozlišovat souhlásky a písmena smíšená v mluvené řeči a psaní.

2. Rozvinout jednoduché formy fonematické analýzy, fonematické reprezentace.

3. Rozvíjet duševní funkce (zraková paměť, sluchová pozornost).

4. Tvořte správnou artikulaci a zvukovou výslovnost těchto hlásek.

Zařízení:

1. Karty s portréty hrdinů: Dunno, Slovoznaykin, Zvukoznaykin, „mračna dýchání“.

2. Objektové obrázky pro slova se zvuky (C) a (CH).

3. Karty pro hry „Corrector“ a „Sound Mat“.

4. Vícebarevné vlajky pro hodnocení správných odpovědí.

Průběh lekce

1. Organizační moment

Ahoj hoši!

Zkontrolujte, zda je vše připraveno na hodinu?

Pro nejpozornější, nejaktivnější a nejpilnější děti moje asistentky připravily malá překvapení.

2 Dechová cvičení.

"Oblak dechu"

Co se tedy na logopedických sezeních učíme?

(správně mluvit a psát)

Jak bychom měli mluvit?

(jasné, srozumitelné, srozumitelné všem)

Jaká je energie naší řeči, její hnací síla?

(vydýchaný vzduch)

Který hrdina nám pomáhá dělat dechová cvičení?

("Dýchací mrak." Pověsím ho na tabuli.)

Provádění cvičení s pohyby rukou.

I. p. ve stoje, ruce dolů. Pomalu se nadechneme nosem, nafoukneme bříško, ruce před hrudník. Pomalu vydechněte ústy a současně oběma rukama symetricky nakreslete kruh. Snažíme se vzduch distribuovat po celém kruhu. Opakujeme třikrát.

Nyní nakreslíme čtverce a trojúhelníky (každý třikrát).

Zapracujme na síle výdechu.

Cvičení „svíčka“.

Nadechněte se nosem, tři krátké silné výdechy na prsty, představující hořící svíčku. Opakujeme třikrát.

Oblak dává modré vlajky těm klukům, kteří tyto pohyby provedli správně.

(Rychle to dám pryč)

3. Příprava na vnímání nového materiálu.

Slovoznaykin

Zkuste si tipnout, na jakých zvucích dnes budeme pracovat. To jsou básně Slovoznaykin, které dnes přinesl.

“Volavka prochází bažinou

Čekají na ni v hnízdě kuřátka.

Cirkus otevírá v sobotu

Už jsme dorazili zápasníci”

Jaký zvuk se zde opakuje? (C)

Ve kterých slovech se objevil zvuk (C) (ukazuji ilustrace k básním)?

„Spěchal jsem, abych se někam dostal kriket,

Nalezeno kriketnáplast,

nahrazeno náplast na háček,

háček Změnil na ikona”

Jaký zvuk se opakoval? (H)

Ve kterých slovech se vyskytla hláska (H) Co znamenají, kdo ji ukáže na obrázku?

Výborně, Slovoznaykinovi se moc líbily vaše odpovědi, dává vám zelenou vlajku.

4. Oznámení tématu a cílů lekce

Kdo může oznámit téma naší lekce?

„Porovnání a rozlišení zvuků Ts – Ch“ (Otevřete poznámku na tabuli)

Co se s těmito zvuky naučíme? (správně vyslovujte, analyzujte, najděte tyto zvuky ve slovech, porovnejte mezi sebou, označte písmeny)

A jaký hrdina nám s tím pomůže? (Zvukoznaykin)

5. Rozbor zvuků podle tabulky

Zvukoznaykin

souhláska souhláska

Neslyšící - nepárový Neslyšící - nepárový

Tvrdý - nepárový Měkký - nepárový

pískání syčení

Karta dole Karta nahoře

Rty – „úsměv“ Rty – „trubice“

Studený proud Teplý proud

Co víte o těchto zvucích?

V čem jsou tyto zvuky podobné a odlišné?

Dávejte pozor na polohu rtů a jazyka.

Kluci, kteří uvedli správné a úplné odpovědi, obdrží od mého asistenta červenou vlajku.

6 U znalost zvuku z tiše artikulovaného

niya - Zjisti podle mých rtů, jaký zvuk chci vydat. Dlaň ukazuje polohu jazyka (ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts)

7 Tělesná výchova minuta

Pojďme si trochu odpočinout. Postavte se a ukažte, jak volavka stojí (děti stojí na jedné noze).

Poslouchejte slova: uslyšíte-li ve slově hlásku C, postavte se jako volavka, ukažte malého cvrčka, dřepněte si;

ČÁRKA, ŘETĚZ, HOUPAČKA, HÁČEK, CIRKUS, KUŘE, MUŽ, ZÁPASNÍCI, PRINC, ČESNEK, KUŘE, ODZNAK. 2 minuty.

8 Korelace zvuků a písmen

Nevím

Nevím, tato písmena si plete. Žádá vás, abyste mu pomohli, vysvětlili, v čem se liší. Kdo chce na tabuli ukázat, jak se píší písmena C a C, a vysvětlit neznámému, jak se liší? Jak si nevím, jak se píší tyto dopisy?

Pamatujte si Dunno: spodní poloha špičky jazyka na hlásce C – a spodní prvek písmene je „háček“; horní poloha špičky jazyka na zvuku CH je horním prvkem písmene - „racek“.

9 Hra "Buďte opatrní"

Najdi v textu písmena CH a C Zakroužkuj písmeno CH, přeškrtni písmeno C.

(Každé dítě dostane kousky papíru s vytištěným textem, vystřiženým z časopisu. Studenti hledají písmena a plní úkol) Dunno pro vás připravil žluté vlajky.

10 Prstová gymnastika

Naše prsty tvrdě pracovaly a teď si chtějí trochu hrát.

"Tento můj prst tančí,

tento kruh kreslí,

tento prst obratně skáče

Jako lehká, lehká koule.

A ten malíček, moje dítě.

škrábe nehty jako myš.

A můj velký tlustý muž

padl na bok"

11 Pozorování střídání zvuků C - C

Ve kterých slovech jsi znovu slyšel hlásku H?

(prst, malíček, skoky, míč, mastný, bok)

Nyní zkusme změnit slovo tak, aby se v něm objevila hláska T.

(prst - prst, malíček - malíček)

Ukazuje se, že v některých slovech se hlásky Ts – Ch mohou střídat.

Doporučuji vám zahrát si hru „Wizards“ (s míčem). Řeknu slovo se zvukem C a vy ho změníte na H

Cink Cink

Kuře - kuře

Okurka - okurka

Tlačítko - tlačítko

Pták - ptáček

Sestra – sestřička

Liška - liška

Co se stane s našimi houbami, když vyslovíme zvuk Ts a Ch? (pamatujte na rysy artikulace)

12 Trénink v rozpoznávání analyzovaných zvuků

Dnes jsme se hodně naučili o zvucích (C) a (CH).

Naučili jsme se je rozlišovat podle ucha a artikulace.

Moji asistenti chtějí zkontrolovat, zda byli dnes všichni kluci pozorní a naučili se tyto zvuky rozlišovat.

Hra "Sound Mat"

(každý má plátno s mřížkou 3*3 čtverců a jednoduchou tužku)

Pokud ve slově slyšíte zvuk C, nakreslete prodloužené rty (-, pokud slyšíte zvuk CH - kulaté (0)

1. rys, řetěz, květiny

2. silák, míč, dobře

3. mlýnek, miska na mýdlo, svíčka

Pojďme zkontrolovat. Porovnejte vzor na mé tabuli a na vašich kouscích papíru. Postav se, kdo má tu pravou.

Vyhráli jste krásnou růžovou vlajku. Výborně. Dejme těmto chlapům potlesk.

13 Shrnutí lekce.

Odraz.

Bohužel naše lekce končí. Zopakujme si ještě jednou, co jsme se dnes naučili o hláskách (C) a (CH).

Jakou nápovědu jsme vymysleli, abychom si tyto zvuky a písmena nepletli?

Pojďme si shrnout, kolik vlajek vydělal každý student?

Slíbil jsem, že vám ukážu, jaké překvapení pro vás moji asistenti připravili. Toto jsou lodě, které nakreslili pro každého z vás. Stačí si doma nalepit tyto vlajky, které jste dnes vyhráli.

Zvedněte ruku ti, kteří mohou říci, že se naučili nezaměňovat zvuky a písmena Ts-H.

cíle:

1. Nápravné a vývojové:

• rozvoj fonematického uvědomění;
• rozvoj myšlení, pozornosti, paměti, zrakového vnímání.

2. Vzdělávací:

• schopnost rozlišovat hlásky Ch, C artikulací;
• rozšíření a aktivace slovníku na téma „Ptáci“;
• rozlišování hlásek a písmen C, CH;
• cvičení správného čtení slov s písmeny C, C;
• zvládnutí konceptu významově rozlišovací role písmen C, CH;
• schopnost navigace ve vesmíru;
• rozvoj dovedností pracovat podle pokynů.

3. Vzdělávací:

• pěstovat zájem o učení.

Zařízení:

• sešity;
• zrcadla;
• obrázky ptáků;
• demonstrační karty s vyobrazením písmen Chch, Ts;
• tabulka s písmeny.

Průběh lekce

1. Organizační moment.

(Studenti stojí poblíž svých stolů.)

Řečový terapeut: První, kdo si sedne, bude ten, kdo jasně a zřetelně zopakuje jazykolam: „Černá slepice má čtyři kuřata“.

(Studenti dokončí úkol.)

Řečový terapeut: Jaké zvuky se nejčastěji opakují v jazykolamu?

studenti: Zvuky [h] a [ts].

Řečový terapeut(zavěsí na tabuli demonstrační kartičky s obrázky písmen): O jakých písmenech se budeme ve třídě bavit?

studenti: O písmenech Ch a C.

2. Práce se zrcadly.

Je provedeno srovnání [ts] a [h] z hlediska artikulace s upřesněním zvukové kompozice: [ts] = [t] + [s], [h] = [t"] + [sh"].

Řečový terapeut: Kluci, podívejme se do zrcadel a najdeme rozdíly v artikulaci zvuků [ch] a [ts].

(Studenti plní úkoly.)

3. Korelace hlásek s písmeny.

Řečový terapeut: Kluci, poslouchejte básně:

Písmeno C - háček dole,
Stejně jako sudový kohoutek.
Zde je písmeno C:
S drápem na konci.
Poškrábaný dráp
Jako kočičí tlapa.
Siskin si spletl H se čtyřmi
A četl: "Čtyři Izhik."
Ano, rozhodli jste se správně
H píšeme jako čtyři.
Pouze s čísly, přáteli,
Nemůžeme si plést písmena.

Řečový terapeut: Chlapi, jak jinak podle vás vypadá spodní prvek písmene C?

studenti: Na článku řetězu a na noze volavky.

Řečový terapeut: A co horní prvek písmene H?

studenti: Na křídle racka a na hubici konvice.

4. Rozvoj fonematického uvědomění.

Řečový terapeut: Nyní budu vyslovovat slabiky a slova se zvuky [ts], [h]. Pokud uslyšíte zvuk [h], zvedněte ruku nahoru, pokud uslyšíte [ts], spusťte ji dolů.

Tsa, chu, och, ec, qi, chi, hodina, cíl, řetěz, ledvina, prsten, trakař, kapesníky, zrcátko, prst, chlapec.

(Studenti plní úkoly.)

5. Didaktická hra „Kuře“.

Hra je zaměřena na rozvoj zrakového vnímání.

Řečový terapeut: Hádejte hádanku: "Kdáká se, kváká, volá děti, všechny shromažďuje pod svá křídla."

studenti: Tohle je kuře.

Řečový terapeut:Že jo. Kuře je domácí pták. Bydlí v kurníku a spí na kóji. Chodí po dvoře a sbírá zrní. Ale naše kuře je neobvyklé místo zrn, bude sbírat písmena. Pokud je kuře sbírá správně, dostane celé slovo. Pozorně naslouchejte mým příkazům a zapisujte si písmena, která bude kuře sbírat – a na konci cesty budete moci výsledné slovo přečíst.

B	V	G	D	E	A
Z	A	b	NA	L	E
M	N	Jo	Y	C	Kommersant
NA	O	L	U	F	já
E	H	P	Sh	YU	SCH

První písmeno, které kuře sebralo, bylo C. Pak šla doleva a zastavila se – Y. Dolů, dolů, doleva – P. Nahoru – L. Nahoru – E. Doleva – N. Dolů – O. Dolů – H. Doleva – E. Nahoru – K.

Na jaké slovo jsi přišel?

studenti: Kuře.

Řečový terapeut: Které písmeno je v tomto slově první a které osmé?

studenti: První písmeno je C a osmé H.

Řečový terapeut: Spojení tsch, tsch napíšeme na konec řádku a vyslovíme to nahlas.

(Studenti dokončí úkol.)

6. Tělesná výchova moment.

Řečový terapeut: Výborně. Teď si trochu odpočineme.

Dívky a chlapci
Poskakují jako koule. (Skákání na dvou nohách.)
Dupou nohama, (Dupají nohama.)
Vesele se smějí. (Vyslov: ha-ha-ha.

Řečový terapeut: Kluci, jaké další ptáky znáte, kteří mají ve jménech zvuky [Ts] a [H]?

studenti:Špaček, sýkorka, sikožec, volavka, racek, havran.

(Logoped pověsí na tabuli obrázky ptáků.)

7. Šifrování slov.

Řečový terapeut: Výborně! Nyní si tato slova zapíšete do sešitu, přičemž místo písmene C nakreslíte trojúhelník a místo písmene C čtverec.

Na konci je test: žáci společně přečtou slova.

8. Hra "Velký-malý".

Řečový terapeut: Nyní si zahrajeme hru „Big-Small“. Mluvil sýkora velká A malá sýkorka(slova jsou napsána na tabuli).

studenti: Veranda, kuře, vejce, kuřátko.

Řečový terapeut: Jaký zvuk Ts nebo Ch zněl ve velkých objektech? A v malých?

studenti: Zvuk C zněl ve velkých objektech a zvuk Ch v malých objektech.

Řečový terapeut: Nyní si tato slova zapište do sešitu do dvou sloupců.

9. Opakujte po mně.

• Tsa-tsa-tsa - kuře.
• Chi-chi-chi - věže.
• Cha-cha-cha - racek.
• Tsy-tsy-tsy - kuře.
• Chi-chi-chi - chizhi.

10. Shrnutí lekce.

Řečový terapeut: To je konec naší lekce. Připomeňme si, co jsme ve třídě dělali. Jak rozlišit mezi písmeny C a CH? Jaké úkoly jste měli nejraději?

(Studenti odpovídají na otázky.)

Bibliografie:

1. Anishchenkova E. S. Praktická příručka k nápravě zvukové výslovnosti u dětí pro logopedy a rodiče. Moskva, AST "Astrel", 2007.
2. Gadasina L. Ya., Ivanovskaya O. G. Efektivní plánování lekcí pro opravu výslovnosti zvuků. Petrohrad, „KARO“, 2009.
3. Pimenova T.I. Chci pokárat... Petrohrad, “KARO”, 2006.
4. Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. Naučte se správně mluvit. Moskva, „Osvícení“, 1995.

1. Rozvíjet u studentů schopnost rozlišovat mezi zvuky [ts] a [h] ve slabikách, slovech, větách, spoléhat se na ústní vjemy, používat jemnou motoriku ruky, vizuální asociace;
2. Rozvíjet dovednosti v oblasti fonematické percepce, zvukové analýzy, slabikové analýzy a syntézy; rozvíjet vyšší mentální procesy, pomáhat optimalizovat kognitivní procesy logopatických studentů, rozšiřovat a aktivovat slovní zásobu na téma „Ptáci na jaře“;
3. Rozvíjet komunikační dovednosti v procesu akademické práce;
4. Pěstovat lásku k původní přírodě a pečlivý přístup k jejím objektům; Podporovat zdraví dětí během lekce využitím prvků psychogymnastiky, relaxace a cvičení pro rozvoj jemné a hrubé motoriky.

Zařízení:

Dopis symbol plakát h A ts, zakázková zrcátka,

předmětové obrázky na téma: „Ptáci“ (špaček, havran, sýkorka, vlaštovka, volavka, racek, kuře, pštros, páv); modely zvukových vzorů slov, plakátová mapa Zvukogradu, malba „Předjaří“, sylabické loto.

Průběh lekce

I Organizační moment. Psychogymnastika.

Hudba hraje.

Řečový terapeut:

Jaro míjí
Ale kde je ona sama?
Hej, slyším čistý hlas...
Není to jaro?

• Podle jakých znaků poznáváme jaro?
• Co se stane s ptáky na jaře?

studenti:

Ptáci přilétají z jihu. Ptáci mají mláďata.

Řečový terapeut: Děti, hádejte hádanku:

„Objevil se ve žlutém kožichu,
sbohem, dvě mušle"

Řečový terapeut: Kdo je to?

studenti:(Kuřátko)

Řečový terapeut: Znázorněte, jak se dostává z ulity: nejprve vystrčí hlavu, pak pravé křídlo, pak levé křídlo.

Řečový terapeut: Jak byste se měli chovat, abyste ho nevystrašili?

Studenti a logoped:

Tsk-tsk-tsk-tsk-tsk! (přiložení prstu ke rtům)

Řečový terapeut:

Je čas, abychom se připravili na cestu,
Komunikujte s jarním větrem.

Představte si stromy pohupující se v jarním vánku

Studenti a logoped:

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch! (ruce nahoru, pomalé pohyby doleva, doprava)

Řečový terapeut:

Jaké jarní zvuky jsme vydávali?

studenti: [ts], [h].

Řečový terapeut: Dnes se naučíme rozlišovat hlásky [h] - [ts] a písmena Ts, Ch.

Naše cesta leží v „jarním Zvukogradu“.

II Hlavní část lekce

1. Práce se zrcadly.

Řečový terapeut: A teď nechme zvuk [H] mluvit o sobě.

Poslouchejme ho.

(Děti říkají zvuk několikrát)

co je to za zvuk?

studenti: souhláska, hluchý, vždy měkký; bariéra: jazyk, patro

Řečový terapeut: A co můžete říci o zvuku [Ts]?

studenti: souhláska, hluchý, vždy pevný; překážka: jazyk, zuby

Řečový terapeut: Porovnejme zvuky [Ц] a [Ч]?

studenti: Mají různé překážky.

(Na desce se objeví mapa Zvukogradu s hrady: Modrý, Zelený a Červený).

Řečový terapeut: Ve kterém hradu „Zvukograd“ bydlí [Ts] a [H]?

studenti:[C] žije v Modrém zámku, tato souhláska je vždy tvrdá.

A [H] žije v Zeleném zámku, tato souhláska je vždy měkká.

2. Korelace zvuků s písmeny.

(Během rozhovoru logoped děti upozorní na demonstrační plakát s písmeny - symboly: písmeno C– volavka, písm H- racek).

Zvuk [Ц] v písmenu odpovídá písmenu C. Zvláštní prvek písmene umístěný vpravo dole připomíná nohu volavky.

Zvuk [CH] v písmenu odpovídá písmenu Ch.

Prvek písmene vlevo nahoře vypadá jako racčí křídlo.

Logoped: Nyní otevřete sešity. Zapište si číslo a na dalším řádku téma lekce:[ ts ] –[h ].

3. Práce na slabikové tabulce.

(tabulka slabik na tabuli)

a) Vyvolaný žák čte slabiky, žáci na místě pojmenovávají hlásky, kteří slyší.

tsa-cha ach - ac tsu-chu uch - uts

tso-cho chi - chi chach - tsats ich – ic

4. Tělesná výchova minut.

Na trávníku, na heřmánku
V barevné košili letěl brouk
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Kamarádím se s kopretinami
Tiše se kolébám ve větru,
Shýbám se nízko, nízko.
Na stromě seděl špaček,
To je konec písničky...

5. Práce se slovy.

"Na jarním trávníku."

Řečový terapeut: Na jarním trávníku se shromáždili ptáci. Vyjmenuj je.

studenti:špaček, věž, volavka, vlaštovka, sýkora, racek, kuře, pštros, páv.

Řečový terapeut: Kteří ptáci mají ve jménech zvuky [ch], [ts]? Při pojmenovávání ptáků uveďte přítomnost a umístění zvuků [ch], [ts].

studenti:špaček - [ts] na konci slova, věž - [h] na konci slova, volavka - [ts] na začátku slova, sýkorka - [ts] uprostřed slova, racek - [h] na začátku slova, kuře - [ts] uprostřed slova.

Řečový terapeut: Kteří ptáci jsou na mýtině navíc?

studenti: páv, pštros

Řečový terapeut: Proč?

studenti: Protože nemají obvyklé zvuky [ch] a [ts].

Řečový terapeut: Na jaře mají ptáci mláďata. Jak se jmenují „ptačí domy“, kde ptáci kladou vejce a pak se líhnou mláďata?

studenti: hnízda, ptačí budky.

Řečový terapeut: Pomozte ptákům najít jejich hnízda. Přemýšlejte a označte hnízda „ptačími jmény“ (špaček...atd.).

Spolupráce:

Žáci sedící u jedné lavice dostávají „hnízdo“ – pod každým hnízdem je zvukový diagram slov – jména ptáků se zvuky [ch] a [ts]).

Úkol se opakuje dvakrát.

Řečový terapeut: Výborně! Pomohl jsi ptákům.

Nyní si slova zapište do sešitu. Podtrhni písmeno ve slovech H zelená tužka a dopis C- modrá.

Řečový terapeut: Sestavte slabičný diagram pro slova: racek, volavka .

6. Prstová gymnastika.

"stěhovaví ptáci"

Řečový terapeut: Nyní nechte své prsty odpočinout, proveďte několik prstových cvičení:

Tili - tili, tili - tili,
Ptáci dorazili z jihu!

(Děti zkříží palce a mávají dlaněmi.)

Přiletěl k nám špaček,
Vlaštovka, havran, čejka a slavík.
Spěchali jsme: kdo je rychlejší?

(Prsty na obou rukou jsou střídavě ohnuté, počínaje malíčky.)

Všichni se vrátili, dorazili,
Zpívali zvučné písně!

(Ukazováčkem a palcem vytvořte zobák – „ptáci zpívají.“)

7. Práce s návrhy.

Řečový terapeut: Z jihu přiletěla vlaštovka a přinesla nám dopis od ptáčků.

Do slov vložte vymazaná písmena. Přečtěte si věty z vlaštovčího dopisu.

Řečový terapeut:Žáci v první řadě doplní chybějící písmena do vět na tabuli a přečtou je.

Studenti ve druhé řadě budou pracovat na místě a kontrolovat tabuli.

(studenti druhé řady dostávají listy s větami, písmena jsou psána slovy modře a zeleně: ts, h )

Jarní tráva . a stavět hnízda. Tam se vylíhnou mláďata . ov.

Nezničte petitu . y hnízdí.

Řečový terapeut: Jak se máme chovat k ptákům, co po nás vlaštovka žádá.

studenti: Je třeba je chránit. Není třeba ničit hnízda...

Řečový terapeut: S touto žádostí k nám přišla vlaštovka. Jaký návrh ty a já uděláme všem dětem?

studenti: Musíme se starat o ptáky!

Řečový terapeut: Zapišme si tento požadavek do sešitu: Postarejte se o ptáčky!

(V tuto chvíli se na tabuli objeví plakát: Postarejte se o ptáky!)

III Shrnutí lekce

Logická hra "Zrna"

Řečový terapeut: Ptáci mají hlad.

Přemýšlejte a řekněte mi, co jim můžeme nabídnout?

studenti:

Žáby, pakomáři, červi, housenky, pšenice, semena...

Řečový terapeut:

Podívej, někdo rozházel neobvyklá zrna; Jsou na nich napsány slabiky:

Řečový terapeut:

Tvoř ze zrnek slova o dvou slabikách.

Řečový terapeut: Výborně!

Co se vám na dnešní lekci nejvíce líbilo?

studenti:…(doporučené odpovědi studentů)

Řečový terapeut: Co byste ještě chtěli vědět o ptácích?

studenti:

Řečový terapeut: S jarem a létem se můžete dozvědět mnoho o ptácích a jejich životě.

Cvičení 1.Poslouchejte slova. Určete přítomnost hlásky ch nebo c ve slovech. Napište je.

a) na začátku slova:

Volavka, řetízek, cit, ofina, barva, punčochy, kandované ovoce, klín, škrábnutí, čisté, čtení, květina, vyznamenání;

Slova pro vysvětlení: vyznamenání, kandované ovoce.

b) uprostřed slova.

Včela, okurky, sporák, cvrček, barevný, lusk, prsty, dobře, čára, kuře, zápasníci, kapesník, kvetoucí, cikády;

Slovo na vysvětlení: cikády.

a) na konci slova.

Okurka, pláč, prst, věž, kovář, silák, doktor, boháč, matrace, rohlík, míč, dobře, kaliko, no, špaček, kuřátko.

Úkol 2.Poslouchejte slova. Zapište si slabiky s písmeny ch, c, zapamatujte si, jak se píše cha, chu:

Zázrak, ceny, ocenění, hodinky, kandované ovoce, číst, ocenit, králové, racek, květina, čtení, volavka, čistý, člun, brýle;

b) od konce slova.

Věže, okurky, čmárám, mlčím, svíčka, lusk, mlýnky, krajkářka, věžička, telenka, obláček, bubeník, hýčkaná holka;

c) ze středu slova.

Křičeli, hodnotili, zdravili, odráželi, zdržovali, ohraničovali, nevrlí, špičatí, blednoucí, kvetoucí, vlast.

Úkol 3.Podívat se na obrázky. Řekni mi, co ukazují. Zapište názvy obrázků. Podtrhněte písmena h, t tužkami různých barev.

Zadáno 5. Doplňte slova přidáním slabiky chi nebo tsy. Rozdělte slova ve třetím sloupci na slabiky.

Okurka... prst... krása... kala... vra... Moskva... dovednost... trefit... střílet... to... štípnout... ruční práce... gra. .. od... skvor...

Úkol 6.Změňte slovo tak, aby se objevila hláska h Zapište dvojice těchto slov.

Příklad: ulice – ulice, ovce – ovce.

rukavice-... cibule-... stránka-... prsten-... veranda-... ptáček-... okurka-... obličej-... sýkorka-... knoflík-... voda -... skleník -... květina - ... ulice - ... kleště - ... .

Cvičení7. Změňte slova podle příkladu.

Příklad: liška - li-sich-ka, li-si-tsa.

sestra - ... - ... cop -... - ... voda-...-... . kuřata-...-... země-...-... cibule-...-... obličej-...-... liška-...-...

Cvičení8. Poslouchejte slova. Určete přítomnost a místo hlásek ch, c ve slovech. Vytvořte diagramy těchto slov. Napište dopisy h, ts nad požadovanou slabiku zapište pod diagram odpovídající slovo. Rozdělte slova na slabiky.

Řetěz, hořčice, vlčice, učitelka, květinářka, studentka, účetní, dojička, punčochy, zázračná žena, kuřátka, česneková dívka, kreslířka, pilotka, kulometčík.

Úkol 9.Opište slova vložením chybějícího písmene h nebo ts:

Erta, ...epe, ...vety, ...ereshnya, ...isty, seď..., síla..., mladý..., já..., pak..ka, li.. .ach, kůň..., vra..., ka...ka, jaj...ach, bor...s, tka...iha, nůžky...s, větrno...ale .. .naya, snílek, po...talion, hora...a...a, hora...a...ny, prkno...ka, per...ni...a, .. irka..., ...ti...a, ...emodn...ik, pro...epo...ka, ...e...evi...naya, ne .. enr..ny, ...kuřátka...ki, vůl...i...a, bufet...i...a, ...epo...ka,...veto.. . ec.

Diferenciace h - ts ve větách

Tréninková cvičení

Cvičení 1.Sestavte věty s těmito frázemi.

Tekoucí voda; vzorovaný ručník;

černé kuře; čtrnáctý;

drobný škrábanec; výborná známka.

Úkol 2.Sestavte fráze se slovy v prvním a druhém sloupci. S každou frází, kterou vytvoříte, vymyslete a zapište větu.

a) Žhavé, barevné, nádherné, cizí, květinové, citlivé;

b), motýli, míchaná vajíčka, srdce, hrnec, kuřátka, pohádka.

Úkol 3.Sestavte fráze pomocí slov v prvním a druhém řádku. Sestavte věty s těmito frázemi. Napište je:

a) Kobylky, třešně, slunce, kotě, kulometčík, zvonky;

b) peče, čmárá, cvrliká, kvete, škrábe, předvádí.

Úkol 4. Doplňte věty vložením vhodných slov s písmenem h nebo c. Podtrhněte písmena h, ts různé tužky.

Kuře to položilo.... V létě peče celý den.... liška lovila.... Kuna to odtáhla.... Mezi zvonečky, co cvrlikají... .... Alyonushka je smutný z... Ivanuška. Včera to bylo třináctého a zítra to bude... a pozítří to bude... číslo. Z malého kuřete vyroste velké...

Úkol 5. Sestavte z těchto slov věty. Napište to jejich Podtrhněte písmena ch, c

Vlčice, hrát si, vlčata, s; křoví, z, vyskočil, zajíci; volavka, hnout, hummock, s, hummock, na; včely, moucha, pohanka, na, pole; včely, sedět, květiny, akácie, na; vlaštovky, měl, kuřátka, čtyři; hnízdo, vlaštovka, na, byla, půda.

Diferenciace h - ts v připojených textech Tréninková cvičení

Úkol I.Opište texty, podtrhněte písmena h, t různými tužkami.

Na půdě bylo vlaštovčí hnízdo. Vlaštovka měla čtyři mláďata. Jedno mládě vypadlo z hnízda. Vlaštovka nemohla mláděti pomoci. Mitya byla na ulici. Viděl kuřátko. Chlapec mládě zvedl a vložil ho do hnízda. Vlaštovka vesele cvrlikala.

Včely.

Večer byl do úlu umístěn roj včel. Včely byly celou noc hlučné. Ráno včely létaly z květu na květ. Sbírali květový med. Včely se vrátily do úlu se svou kořistí.

Úkol 2.Zkopírujte texty vložením chybějících písmen h nebo c. Podtrhněte je různými tužkami.

Ptačí hnízda.

Šedáci si staví hnízda na stromech. Na jaře se líhnou mláďata. Gra...nesu pten...am...ervey. ...verves jsou kořistí. Neničte ptačí hnízda! Ptáci jsou naši přátelé. Ničí...červy a husy... . Postarejte se o ptáčky...1

Dva... jeden den jsem seděl a kouřil... a na yay... ah. Konečně... se z vajec začala vynořovat kuřátka. Bylo jich dvanáct. ...čtyři...kuřecí...černé. Osm...pestrobarevných kuřátek. Smoke...a vytáhla...je na ulici...Tam šla...hledat...červa....

Na jaře jako první přicházejí gra...i a squaw...s. Gra...a shromážděte se...v hejnech a začněte stavět hnízda. Špačci... jsou připraveni na špačky. Brzy gr... a skvor... začnou... líhnout mláďata.

Přísloví je...veto...ek, přísloví...a-berry.

Bez rozbití vajíčka. ..A; neuděláš to... nebo...

Úkol 9. Zašifrujte slova.

Laskavost, bledý, ochablý, bloudit, dýmka, kořist, zadek, vůle, přísada, kyj, déšť, kladivo, buben, vítězství, dubový háj, záskok.

Úkol 10.Deset slov zašifrujte písmeny b a d sami.

Úkol 11. KU těchto slov přidejte předponu do. Napište slova ve dvojicích.

OBRAZ ts: vzít - získat,

Běh, stal se, bloudil, opuštěn, byl, oholen, dal, myslel.

Úkol 12,Opište věty doplněním chybějících prvků písmen b a d.

Úkol 13.Zapište si fráze, vložte chybějící písmena b A d:

Bravesoloat. Chladná ulička.

Smrkové dámy; ry.no.lu.o; .o.paradise.a.ushka; po..erezovy gr.ok; se.aya.oro.a; .o.ry kolega;

Riga.ny koman.ir; manažer

Úkol 14.Opište věty, vložte chybějící písmena b a c.

Liu.jedl.ulice. Lu.a.yla na.bolesti. Kolem ní je dlouhý plot. Všichni milovali a radovali se podle e.e. Lu.y.rovi.ošklivý. Podle. okno roste. Ne za.u.b, za.i.u.ilnik. Neklesejte.na podlahu. Najdi.sněz.potápka smrková,hledej.hřiby.smrkové.

Úkol 15. Diktáty.

VIZUÁLNÍ VAROVÁNÍ A DIKTANT I

Metodické pokyny. Pozorně si větu přečtěte, věnujte pozornost zvýrazněným písmenům.

Voloďa chytil motýla. Motýl tloukl ve Volodyiných rukou. Přiběhla Lída. Požádala Volodyu, aby toho motýla pustil. Motýl si sedl na strom a pak letěl dál. Lidai Volodya motýla dlouho obdivoval.

Úkol 16.

Dopis z paměti

Žil jednou jeden dědeček a žena. Měli kuře Ryaba. Slepice snesla vejce. Dědeček bil a bil, ale nezlomil. Baba tloukla a tloukla, ale nezlomila to. Myška běžela, mávala ocasem, vejce spadlo a rozbilo se.

Rozlišení písmen n-t

Toropyžka.

Bylo jednou jedno písmeno T. Měla tři nohy, takže běhala velmi rychle. Všichni jí říkali Toropyzhka. Dopis běžel a běžel T a zlomil si jednu nohu. Kulhala ke královně gramatiky: "Co mám dělat, mám zlomenou jednu nohu," stěžuje si. "Nyní se nedá nic dělat, měl jsi tři nohy, tehdy se ti říkalo písmeno a teď ti zbylo jen pár nohou a budeš se jmenovat písmeno p," odpověděla královna gramatiky. Takže písmeno t se změnilo na písmeno p.

Tréninková cvičení

Cvičení 1. a) Zapište si počet tyčinek, které vyjmenoval logoped. Vzorek. Logoped: „Dva... tři... tři... dva... tři,“ atd. (vstup: III II III II II III)

b) Napište na tyčinky odpovídající písmena.

UKÁZKA: p, t, p, p, t.

Úkol 2.a) zapište si čísla (jak vám nadiktuje logoped).

Příklad: Logoped: „Dva...tři;..tři...dva“ atd.

(záznam: 2, 3, 3, 2 atd.)

b) Pod čísla napište odpovídající písmena.

Úkol 3. Hra „Šifrování“. Rozšiřte slabiky (místo čísel píší žáci písmena p nebo t).

2a-3a Zu-2u-3u i2-i3 o3-o2-o3

a -Zi 2e - Ze - 2e 3u - 2u - 3u

3a-2a-Za Za - 2a1-Za aZ - a2 a2 - aZ-a2

2o-3o 2o-Zo - 2o o2 - oZ o3-o2-o3 Zu-2u Zu-2u-3u y3-y2 y2-y3-y2 2i-3i 2i-3i-2i i2-i3 i3--i2-i3 Ze - 2e Ze - 2e - Ze eZ - e2 e2 - eZ - e2

Dešifrujte zvukové kombinace.

ZiZ 2e2 ZuZ 2u2 Zu2 2u3 ZoZ

Za2 2a3 2i3 Zo2 Ze2 Ze2 Ze2

2е3 2я3 Zya2 Zi2

Dešifrovat slova.

Úkol 4.

Úkol 5.Zapište si slova. Místo teček vložte chybějící písmena p nebo t.

Cvičení7. Vizuální diktát.

Záda, přadeno, zápalky, naviják, kapka, hmota, kladivo, pepř, kuchař, ovčí kožich, cestovatel, pantofle, papoušek, tetřívek, step, domácí práce.

Sluchový diktát

Metodické pokyny. Logoped vyjmenuje tři nebo čtyři slova najednou. Vyslovuje slova tak, jak jsou napsána.

Židle, spal, umělec, ocel, postel, úterý, plovák, zapletený, plaval, potemněl, křepelka, tulák, popel, bit, míjení, míjení.

Úkol 9.Z těchto slov vymyslete fráze

a) Těžký, starý, prázdný, tančící;

b) Trakař, balení, kontejner, pár

Úkol 10.Zapište fráze vložením chybějících písmen p nebo t.

Mo...ok ni...ok...us...och...aket cha...y...olya...lohoy...os...y...ok... achka va...y...správně bo...mnich m...o ku...aniya...lohaya...goda...šel...ogulya...b...mával. ..la..com na... Isal na lišku...ke...yanuli se...and

Úkol 11.Zapište si fráze a poté věty. Ve frázích podtrhněte písmeno p, ve větách - písmeno t.

Nech mě jít na procházku; boty z proutěného lýka; pošlapal trávu.

Ptáci odlétají. Kouřová lampa. Vlak odjel.

Úkol 13.Zapište si jméno a příjmení a doplňte chybějící písmena p a t.

Etrova...anya. ...oneva... olina. ...le...neva...a...yana. ...Ichonov...Olya. ...imošenko...avel...etukhova...amara...ikhomirov...olya...re...jakov Vik...nebo...o...ova...olina

Úkol 14.Vymýšlejte a pište z těchto slov věty a měňte slova podle jejich významu.

Pavouk, vazba, síť; koláče, lež, na, talíř;

Káťo, ustel postel; listy, letět, vítr;

Tolyo, pošli, telegram; Péťo, napiš na kus papíru.

Podtrhněte písmeno t.

Úkol 15. Opište věty a vyberte slova ze závorek podle jejich významu. Metodické pokyny. Vysvětlete slovo platit.

Málo (tah, police) od líných lidí. Visí nad stolem (tah, police). Dědeček (stal se, spal) na podlahách. Ošklivá kachna (stal se, spal) krásný bílý pták. Loď přijíždí na (koláč, portské). Dali to Vitě (koláč, portské).

Úkol 16.Zapište věty. Podtrhněte písmeno t.

Nad polem visel tmavý mrak. Na mýtinu vletělo hejno tetřívků. Vítr nafouká poslední listí do keřů. Trpělivost a práce vše rozmělní. Bažinu zahalila mlha. Nad polem přeletělo hejno ptáků.

Úkol 17.Napište báseň, podtrhněte písmeno t

Na kopřivách, jako na kachličkách, ...Dejte osiky Vařený šnečí čaj. Kabát a boty. Přijďte si dát čaj. Potřebujeme se zahřát, kdo se nebojí kopřiv? Tenká osika.

(V. Štěpánov) (I. Tokmaková)

Úkol 18.Zapište věty vložením písmene p nebo t.

My...u...ila...ra...kvetou...s. Dlouho si budu... pamatovat... svého... prvního učitele. Las...brýle jsou...tady...je...její. Pahýl...zalapal po dechu a...praskl...jeho kousnutí. Přes pole s...jedlí...husou...ach...uman.

Úkol 19.Přečtěte si báseň. Zapište jej vložením chybějících písmen p nebo t.

Strom... teplejší... kořeny v zemi,

Jiskry...v...y...popelu.

V žaludu s...smrkem je dub.

V...skořápce...s...ry...an je žlutý...ok.

(O. Driz)

Uši s...ris...ani...ala..., velím lodi... .ris... .a... .... ...ris...já... spát. .. Ave go...já, car Sal...zavolej...je ve státě.-.ti.

(A. Puškin)

Úkol 20.Poslouchejte věty. Pojmenujte a poté zapište slova s ​​písmenem p na jeden řádek, s písmenem t na druhý, s písmeny p a t na třetí.

Les je souvislá zeď. Štíhlé palmy zmrzly. Na větvích sedí pestrobarevní papoušci. V trávě se skrývají jedovatí pavouci. Po větvích pobíhají zábavné opice.

Úkol 21.Sluchový diktát. Metodické pokyny. Logoped přečte větu jednou.

V parku rostou staré topoly. Taťána pomohla Petrovi vyřešit obtížný problém. Plameny ohně zhasly. Strop byl potemnělý vlhkostí. Stěhovaví ptáci létají. Po obloze plují tmavé mraky. Po cestě přešlapovala skupina dětí. Tetřívek zapadl do sněhu a schoval se tam před mrazem.

Úkol 22.Dopis z paměti.

Přečti ty věty. Napište, jak si pamatujete. Metodické pokyny. Návrh je napsán na tabuli. Studenti si to přečetli jednou. Pak píší, aniž by se dívali na tabuli. Podobně fungují i ​​s dalšími návrhy.

Práce živí, ale lenost kazí.

Neměli bychom zpívat o stepi?

Z klapotu kopyt létá po poli prach.

Zvedl se vánek, voda se svraštila a zvlnila.

Úkol 23.Přečíst text. Odpověz na otázky. Zapište si text, jak si pamatujete. Logoped píše slova připrav se na plastovou tabuli s chybějícími písmeny; Pete. Poté, co si děti přečtou text a odpoví na otázky, ptá se logoped jejich Opište slova z tabule po slabikách a vložte chybějící písmena. Dále studenti píší text zpaměti.

Ráno přišel do třídy doktor a řekl, že zítra budou dětem píchat injekce pod lopatky. Musíme se připravit.

Druhý den s sebou Vitalik přinesl plastovou stěrku.

Rozuměl Vitalik doktorovi správně?

Proč si myslíte, že dítě doktorovi nerozumělo?