„Molekulárna fyzika a termodynamika“ - Procesy v ideálnom plyne. Úloha difúzie a Brownovho pohybu v prírode a technológii. stavov hmoty. Ideálny plyn. Vlastnosti tela Aplikácia prvého zákona termodynamiky na izoprocesy. Základné ustanovenia IKT. Experimentálne zdôvodnenia MCT. Izoprocesy. Obsah. Štruktúra a obsah MCT. Štruktúra a obsah termodynamiky.
"Hmotnosť a veľkosť molekúl" - najmenšia molekula. Počet molekúl. Nájdite vzorce. Objem olejovej vrstvy. Avogadrova konštanta. Hmotnosti molekúl. Veľkosť molekuly. Molekula. Množstvo látky. Sinkwine. Fotografie molekúl. učiteľ. Riešiť problémy. Hmotnosť a veľkosť molekúl.
"Sekcia molekulárnej fyziky" - Častice hmoty navzájom interagujú. Všetko sa skladá z atómov... Para kondenzuje. V kvapaline sú častice, ktoré dokážu prekonať príťažlivú silu susedných častíc. Difúzia. Robert Brown V roku 1827 pozoroval suspenziu peľu kvetov vo vode cez lupu s veľkým zväčšením. Molekulárna fyzika.
"Usporiadanie molekúl" - Zlato. Slabá interakcia medzi molekulami. Veľmi slabá interakcia medzi molekulami. Urobme experiment. Neexistuje žiadny prísny poriadok usporiadania. Ozón. Veľmi silná interakcia medzi molekulami. Chaotický neusporiadaný pohyb molekúl. Aké vlastnosti majú plyny? Pevné. Voda. Benzín.
„Pohyb molekúl“ - Efúzia plynov. alebo (3.5.1) – rovnica vedenia tepla J. Fouriera. Označme voľnú dráhu molekuly. Od je stredná voľná cesta Potom: 3.2. Počet zrážok a stredná voľná dráha molekúl v plynoch. Difúzny koeficient. Dochádza k prenosu energie z teplejších vrstiev do chladnejších.
„Atómy a molekuly“ - Úvaha. Najbežnejšie atómy. Dá sa molekula rozdeliť na menšie časti? Molekuly. Atómy a molekuly. Guľa so vzduchom 0,007 mm. Počet častíc. V roku 1647 Pierre Gassendi (francúzsky fyzik) vymyslel slovo „molekula“. Áno Nie Niektoré sú možné, iné nie. V malom vidieť veľa.
Celkovo je 21 prezentácií
Cinquain bol vynájdený na začiatku 20. storočia Adelaide Crapseyovou, americkou poetkou. Crapsey, inšpirovaný japonským haiku a tanka, prišiel s päťriadkovou formou básne, ktorá je tiež založená na počítaní slabík v každom riadku. Tradičná, ktorú vymyslela, mala štruktúru slabík 2-4-6-8-2 (dve slabiky v prvom riadku, štyri v druhom atď.). Báseň teda mala mať celkovo 22 slabík.
Didaktické syncwine bolo prvýkrát použité v amerických školách. Jeho rozdiel od všetkých ostatných typov syncwine spočíva v tom, že nie je založený na počítaní slabík, ale na sémantickej špecifickosti každého riadku.
Klasické (prísne) didaktické syncwine je štruktúrované takto:
, jedno slovo, podstatné meno alebo zámeno;
druhý riadok – dve prídavné mená alebo príčastia, ktoré popisujú vlastnosti témy;
tretí riadok - alebo gerundiá, rozprávanie o akciách témy;
štvrtý riadok – štvorslovná veta, vyjadrujúci osobný postoj autora syncwine k téme;
piaty riadok – jedno slovo(akýkoľvek slovný druh) vyjadrujúci podstatu témy; akýsi životopis.
Výsledkom je krátka, nerýmovaná báseň, ktorá sa dá venovať akejkoľvek téme.
Zároveň sa v didaktickom syncwine môžete odchýliť od pravidiel, napríklad hlavná téma alebo zhrnutie môže byť formulované nie jedným slovom, ale frázou, fráza môže pozostávať z troch až piatich slov a akcií možno opísať zloženými slovami.
Kompilácia syncwine
Vymýšľanie syncwinov je celkom zábavná a kreatívna činnosť a nevyžaduje špeciálne znalosti ani literárne nadanie. Hlavná vec je dobre zvládnuť formu a „cítiť ju“.
Na školenie je najlepšie vziať si ako tému niečo známe, autorovi blízke a zrozumiteľné. A začnite s jednoduchými vecami. Skúsme napríklad vytvoriť synchronizované víno pomocou témy „mydlo“ ako príkladu.
resp. prvý riadok- "mydlo".
Druhý riadok– dve prídavné mená, vlastnosti predmetu. Aké mydlo? Môžete si v duchu vymenovať akékoľvek prídavné mená, ktoré vás napadnú, a vybrať dve vhodné. Okrem toho je možné v syncwine popísať ako koncept mydla všeobecne (penivé, klzké, voňavé), tak aj konkrétne mydlo, ktoré autor používa (detské, tekuté, oranžové, fialové atď.). Povedzme, že konečným výsledkom je „priehľadné, jahodové“ mydlo.
Tretí riadok– tri akcie položky. To je miesto, kde majú školáci často problémy, najmä pokiaľ ide o syncwiny venované abstraktným pojmom. Ale musíme mať na pamäti, že akcie nie sú len akcie, ktoré objekt produkuje sám o sebe, ale aj to, čo sa s ním stane a aký dopad má na ostatných. Napríklad mydlo môže nielen ležať v miske na mydlo a voňať, môže sa vám vyšmyknúť z rúk a spadnúť, a ak sa vám dostane do očí, môže vás rozplakať a hlavne sa s ním môžete umyť. Čo ešte dokáže mydlo? Zapamätajme si a vyberme na záver tri slovesá. Napríklad takto: "Vonia, perie, bublá."
Štvrtý riadok– osobný postoj autora k téme syncwine. Aj tu občas nastanú problémy – aký osobný postoj môžete mať k mydlu, ak nie ste fanúšikom čistoty, kto sa naozaj rád umýva, alebo nie, kto mydlo nenávidí. Osobný postoj však v tomto prípade neznamená len emócie, ktoré autor prežíva. Mohli by to byť asociácie, niečo, čo je podľa autora v tejto téme hlavná vec, a niektoré fakty z biografie súvisiace s témou syncwine. Autor sa napríklad raz pošmykol na mydle a zlomil si koleno. Alebo ste sa pokúsili vyrobiť mydlo sami. Alebo si mydlo spája s potrebou umyť si ruky pred jedlom. To všetko sa môže stať základom pre štvrtý riadok, hlavnou vecou je dať svoju myšlienku do troch až piatich slov. Napríklad: „Pred jedlom si umyte ruky.“ Alebo, ak sa autor niekedy ako dieťa pokúsil olizovať mydlo s chutnou vôňou - a bol sklamaný, štvrtý riadok by mohol byť: "Vôňa, chuť je nechutná."
A nakoniec posledný riadok– zhrnutie jedným alebo dvoma slovami. Tu si môžete znovu prečítať výslednú báseň, zamyslieť sa nad obrázkom objektu, ktorý vznikol, a pokúsiť sa vyjadriť svoje pocity jedným slovom. Alebo si položte otázku - prečo je táto položka vôbec potrebná? Aký je účel jeho existencie? Aká je jeho hlavná vlastnosť? A význam posledného riadku do značnej miery závisí od toho, čo už bolo povedané skôr. Ak je štvrtý riadok cinquain o umývaní rúk pred jedlom, logickým záverom by bolo „čistota“ alebo „hygiena“. A ak sú spomienky na zlý zážitok z jedenia mydla „sklamaním“ alebo „klamom“.
Čo sa nakoniec stalo? Príklad klasickej didaktickej syncwine prísnej formy.
Mydlo.
Priehľadná, jahodová.
Umýva, vonia, bublá.
Vôňa je sladká, chuť hnusná.
sklamanie.
Malá, ale zábavná básnička, v ktorej sa spoznajú všetky deti, ktoré kedy ochutnali mydlo. A v procese písania sme si pripomenuli aj vlastnosti a funkcie mydla.
Po precvičení jednoduchých predmetov môžete prejsť na zložitejšie, ale známe témy. Na tréning si môžete skúsiť zložiť cinquaina na tému „rodina“ alebo cinquaina na tému „trieda“, básne venované ročným obdobiam atď. Dobrým základom pre pohľadnicu na počesť sviatku 8. marca môže byť cinquain na tému „mama“, ktorú zložili žiaci základnej školy. A texty syncwin napísané študentmi na tú istú tému môžu tvoriť základ pre akékoľvek celotriedne projekty. Napríklad na Deň víťazstva alebo Nový rok môžu školáci vytvoriť plagát alebo noviny s výberom tematických básní napísaných vlastnou rukou.
Prečo robiť syncwine v škole?
Zostavenie syncwine je pomerne vzrušujúca a kreatívna činnosť, ktorá napriek svojej jednoduchosti pomáha deťom všetkých vekových kategórií rozvíjať systematické myslenie a analytické schopnosti, izolovať hlavnú vec, formulovať svoje myšlienky a rozširovať aktívnu slovnú zásobu.
Na to, aby ste mohli napísať cinquain, potrebujete mať vedomosti a porozumieť predmetu - a to navyše robí z písania básní efektívnu formu testovania vedomostí z takmer akéhokoľvek predmetu školských osnov. Navyše, písanie syncwine z biológie alebo chémie zaberie menej času ako plnohodnotný test. Cinquain v literatúre, venovaný ktorejkoľvek z literárnych postáv alebo literárnemu žánru, si bude vyžadovať rovnako intenzívne premýšľanie ako písanie podrobnej eseje – výsledok však bude kreatívnejší a originálnejší, rýchlejší (napísať cinquaina pre deti, ktoré dobre zvládnutú formu, stačí 5-10 minút) a orientačná.
Sinkwine - príklady v rôznych predmetoch
Sinkwine v ruskom jazyku sa môže venovať rôznym témam, najmä sa môžete pokúsiť opísať časti reči týmto spôsobom.
Príklad synchronizovaného vína na tému „sloveso“:
Sloveso.
Vratné, perfektné.
Opisuje akciu, konjugáty, príkazy.
Vo vete je to zvyčajne predikát.
Slovné druhy.
Aby som mohol napísať takýto syncwine, musel som si zapamätať, aké tvary má sloveso, ako sa mení a akú úlohu hrá vo vete. Opis sa ukázal ako neúplný, no napriek tomu ukazuje, že autor si o slovesách niečo pamätá a chápe, čo sú zač.
V biológii môžu študenti písať syncwiny venované jednotlivým druhom živočíchov alebo rastlín. Okrem toho v niektorých prípadoch na napísanie syncwine o biológii bude stačiť zvládnuť obsah jedného odseku, čo vám umožní použiť syncwine na testovanie vedomostí získaných počas lekcie.
Príklad synchronizovaného vína na tému „žaba“:
Žaba.
Obojživelník, strunatec.
Skáče, spawnuje, chytá muchy.
Vidí len to, čo sa hýbe.
Šmykľavé.
Synquainy v histórii a spoločenských štúdiách umožňujú študentom nielen systematizovať svoje vedomosti o téme, ale aj hlbšie precítiť tému, „preniesť“ ju cez seba a formulovať svoj osobný postoj prostredníctvom kreativity.
napr. cinquain na tému "vojna" môže byť takto:
Vojna.
Hrozné, neľudské.
Zabíja, ničí, páli.
Môj pradedo zomrel vo vojne.
pamäť.
Syncwine teda možno použiť ako súčasť štúdia akéhokoľvek predmetu v školských osnovách. Pre školákov sa písanie tematických básní môže stať akousi „kreatívnou prestávkou“, ktorá hodine príjemne spestrí. A učiteľ, ktorý analyzuje kreativitu študentov, môže nielen posúdiť ich vedomosti a pochopenie predmetu hodiny, ale tiež cítiť postoj študentov k téme, pochopiť, čo ich najviac zaujalo. A možno vykonajte úpravy plánov pre budúce triedy.
Skladanie syncwines - krátkych, nerýmovaných básní - sa v poslednej dobe stalo veľmi obľúbeným typom tvorivých úloh. Stretávajú sa s ňou študenti škôl, študenti zdokonaľovacích kurzov a účastníci rôznych školení. Spravidla vás učitelia požiadajú, aby ste vymysleli synchronizáciu na danú tému – konkrétne slovo alebo frázu. Ako na to?
Pravidlá pre písanie syncwine
Cinquain pozostáva z piatich riadkov a napriek tomu, že je považovaný za typ básne, obvyklé zložky básnického textu (prítomnosť rýmov a určitý rytmus) nie sú preň povinné. Počet slov v každom riadku je však prísne regulovaný. Okrem toho pri skladaní syncwine musíte použiť určité časti reči.
Schéma na zostavenie syncwine je toto:
- prvý riadok – téma synchronizácie, najčastejšie jedno slovo, podstatné meno (niekedy môžu byť témou dvojslovné slovné spojenia, skratky, mená a priezviská);
- druhý riadok – dve prídavné mená, charakterizujúce tému;
- tretí riadok – tri slovesá(akcie objektu, osoby alebo konceptu označeného ako téma);
- štvrtý riadok – štyri slová, úplná veta opisujúca osobný postoj autora k téme;
- piaty riadok – jedno slovo, zhrnutie syncwine ako celku (záver, zhrnutie).
Odchýlky od tejto rigidnej schémy sú možné: napríklad počet slov vo štvrtom riadku sa môže meniť od štyroch do piatich, vrátane predložiek alebo bez nich; Namiesto „osamelých“ prídavných mien alebo slovies sa používajú frázy so závislými podstatnými menami atď. Zvyčajne učiteľ, ktorý zadá úlohu zostaviť syncwine, rozhodne, ako prísne by sa jeho študenti mali držať formulára.
Ako pracovať s témou syncwine: prvý a druhý riadok
Pozrime sa na proces vymýšľania a písania synchronizačného vína pomocou témy „kniha“ ako príklad. Toto slovo je prvým riadkom budúcej básne. Ale kniha môže byť úplne iná, ako ju teda charakterizovať? Preto musíme tému špecifikovať a v tom nám pomôže druhý riadok.
Druhý riadok sú dve prídavné mená. Čo vám ako prvé napadne, keď si spomeniete na knihu? Môže to byť napríklad:
- papierové alebo elektronické;
- prepychovo viazané a bohato ilustrované;
- zaujímavé, vzrušujúce;
- nudné, ťažko pochopiteľné, s kopou vzorcov a schém;
- staré, so zažltnutými stránkami a atramentovými značkami na okrajoch, ktoré urobila babička atď.
Zoznam môže byť nekonečný. A tu musíme mať na pamäti, že tu nemôže existovať „správna odpoveď“ - každý má svoje vlastné asociácie. Zo všetkých možností si vyberte tú, ktorá je pre vás osobne najzaujímavejšia. Môže to byť obrázok konkrétnej knihy (napríklad vaše obľúbené detské knihy s jasnými obrázkami) alebo niečo abstraktnejšie (napríklad „knihy ruskej klasiky“).
Teraz napíšte dve charakteristiky špeciálne pre „vašu“ knihu. Napríklad:
- vzrušujúce, fantastické;
- nudný, moralizujúci;
- svetlé, zaujímavé;
- staré, zažltnuté.
Takže už máte dva riadky - a už máte absolútne presnú predstavu o "povahe" knihy, o ktorej hovoríte.
Ako prísť s tretím riadkom syncwine
Tretí riadok sú tri slovesá. Aj tu môžu nastať ťažkosti: zdá sa, čo môže kniha „robiť“ sama o sebe? Na vydanie, na predaj, na prečítanie, na státie na poličke... Tu sa však dá opísať aj vplyv, ktorý kniha na čitateľa má, aj ciele, ktoré si autor stanovil. Napríklad „nudný a kazateľský“ román osvietiť, moralizovať, unaviť, uspať a tak ďalej. „Jasná a zaujímavá“ kniha pre predškolákov - zabáva, zaujíma, učí čítať. Vzrušujúci fantasy príbeh - uchvacuje, vzrušuje, prebúdza fantáziu.
Pri výbere slovies je hlavnou vecou neodchýliť sa od obrázku, ktorý ste načrtli v druhom riadku, a snažiť sa vyhnúť slovám s rovnakým koreňom. Ak ste napríklad opísali knihu ako fascinujúcu a v treťom riadku ste napísali, že „fascinuje“, budete mať pocit, že „značíte čas“. V tomto prípade je lepšie nahradiť jedno zo slov s podobným významom.
Formulujme štvrtý riadok: postoj k téme
Štvrtý riadok syncwine opisuje „osobný postoj“ k téme. Osobitné ťažkosti to spôsobuje školákom, ktorí sú zvyknutí na to, že postoje treba formulovať priamo a jednoznačne (napr. „Mám dobrý vzťah ku knihám“ alebo „Myslím si, že knihy sú užitočné na zvyšovanie kultúrnej úrovne“). Štvrtý riadok v skutočnosti neimplikuje hodnotiteľnosť a je formulovaný oveľa voľnejšie.
V podstate tu treba stručne načrtnúť, čo je pre vás v téme najdôležitejšie. Môže sa to týkať vás osobne a vášho života (napríklad „ Začal čítať v štyroch rokoch" alebo " Mám obrovskú knižnicu", alebo " Nevydržím čítať“), ale nie je to potrebné. Napríklad, ak si myslíte, že hlavnou nevýhodou kníh je to, že sa pri ich výrobe používa veľa papiera, na výrobu ktorého sa vyrúbajú lesy, nemusíte písať „ja“ a „odsúdiť“. Stačí napísať, že" papierové knihy – stromové hroby" alebo " produkcia kníh ničí lesy“ a váš postoj k téme bude celkom jasný.
Ak je pre vás ťažké okamžite sformulovať krátku vetu, vyjadrite svoju myšlienku najskôr písomne, bez premýšľania o počte slov, a potom porozmýšľajte, ako môžete výslednú vetu skrátiť. Výsledkom je, že namiesto „ Sci-fi romány milujem natoľko, že ich často nedokážem prestať čítať až do rána„Môže to dopadnúť napríklad takto:
- Môžem čítať až do rána;
- Často čítam celú noc;
- Videl som knihu - rozlúčil som sa so spánkom.
Ako to zhrnúť: piaty rad syncwine
Úlohou piateho riadku je stručne, jedným slovom zhrnúť všetku tvorivú prácu pri písaní syncwine. Predtým, ako to urobíte, prepíšte predchádzajúce štyri riadky - takmer hotovú báseň - a znova si prečítajte, čo ste dostali.
Premýšľali ste napríklad o rozmanitosti kníh a prišli ste na toto:
Kniha.
Beletria, populárna veda.
Osvetľuje, zabáva, pomáha.
Tak rôzne, každý má to svoje.
Výsledkom tohto tvrdenia o nekonečnej rozmanitosti kníh môže byť slovo „knižnica“ (miesto, kde sa zhromažďuje množstvo rôznych publikácií) alebo „rozmanitosť“.
Aby ste izolovali toto „zjednocujúce slovo“, môžete sa pokúsiť sformulovať hlavnú myšlienku výslednej básne - a s najväčšou pravdepodobnosťou bude obsahovať „hlavné slovo“. Alebo, ak ste zvyknutí písať „závery“ z esejí, najskôr sformulujte záver vo svojej obvyklej forme a potom zvýraznite hlavné slovo. Napríklad namiesto „ tak vidíme, že knihy sú dôležitou súčasťou kultúry“, napíšte jednoducho – „kultúra“.
Ďalšou bežnou verziou cinquainského konca je apel na vlastné pocity a emócie. Napríklad:
Kniha.
Tučné, nudné.
Študujeme, analyzujeme, napchávame.
Klasika je nočnou morou každého školáka.
Túžba.
Kniha.
Fantastické, fascinujúce.
Poteší, uchváti, pripraví o spánok.
Chcem žiť vo svete mágie.
Sen.
Ako sa naučiť rýchlo písať syncwines na akúkoľvek tému
Kompilácia syncwines je veľmi vzrušujúca činnosť, ale iba ak je forma dobre zvládnutá. A prvé experimenty v tomto žánri sú zvyčajne ťažké - aby ste sformulovali päť krátkych riadkov, musíte sa poriadne napnúť.
Keď však vymyslíte tri alebo štyri syncwine a osvojíte si algoritmus na ich písanie, veci zvyčajne idú veľmi ľahko – a nové básne na akúkoľvek tému sú vynájdené za dve alebo tri minúty.
Pre rýchle skladanie syncwines je preto lepšie precvičovať formu na pomerne jednoduchom a známom materiáli. Na tréning môžete skúsiť zobrať napríklad rodinu, domov, niekoho z príbuzných a priateľov, či domáceho miláčika.
Po vysporiadaní sa s prvým syncwinom môžete pracovať na zložitejšej téme: napríklad napísať báseň venovanú ktorémukoľvek z emocionálnych stavov (láska, nuda, radosť), dennej dobe alebo ročnému obdobiu (ráno, leto, október ), váš koníček, rodné mesto atď.
Po tom, čo napíšete niekoľko týchto „testovacích“ prác a naučíte sa „zabaliť“ svoje vedomosti, nápady a emócie do danej podoby, budete vedieť ľahko a rýchlo prísť so syncwines na akúkoľvek tému.
Majstrovská trieda na túto tému "Cinquain na hodinách fyziky"
Nie je to niečo, čo by mal vedieť každý, ale je to také zaujímavé!
"Veda a umenie sú tak úzko prepojené ako pľúca a srdce."
L.N
Fyzik Maxwell mal rád poéziu.
Známe literárne preklady
Wiener, zakladateľ kybernetiky.
Vážne sa venuje maľovaniu
astronóm Kopernik.
Sinkwine
- je päťriadková básnická forma, ktorá vznikla v USA začiatkom 20. storočia pod vplyvom japonskej poézie;
- Je to technika na rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania.
Didaktické syncwine
- 1 riadok- téma syncwine, obsahuje jedno slovo (zvyčajne podstatné meno alebo zámeno), ktoré označuje predmet alebo predmet, o ktorom sa bude diskutovať.
- 2 riadok- dve slová (najčastejšie prídavné mená alebo príčastia), ktoré opisujú vlastnosti a vlastnosti položky alebo objektu vybraného v syncwine.
- 3 riadok-tvorený tromi slovesami alebo gerundiami, ktoré opisujú charakteristické vlastnosti predmetu.
- 4 riadok- štvorslovné slovné spojenie vyjadrujúce osobný postoj autora syncwine k opisovanému predmetu alebo predmetu.
- 5 riadok-jedno súhrnné slovo charakterizujúce podstatu subjektu alebo objektu.
Prázdniny.
Svetlé, veselé.
Prechádzame sa, relaxujeme, spíme.
Odpočívaj - nepracuj.
Šťastie!
Molekula.
Malý, mobilný.
Pohybuje, priťahuje, odpudzuje.
Molekula je to, z čoho sa skladá látka.
Častice.
Tlakomer.
Tekuté, kovové.
Meria, objasňuje, funguje.
Používa sa na meranie tlaku.
Zariadenie.
Teplota.
Merateľné, závislé.
Stúpa, klesá, mení sa.
Stupeň zahrievania tela.
Veľkosť.
Nevyhnutné, zaujímavé.
Skúma, rozvíja, pomáha myslieť.
Fyzika je veda o prírode.
želanie
ďalší tvorivý úspech!
Cieľ: vytvorenie optimálneho prostredia, ktoré umožní účastníkom master class ponoriť sa v krátkom čase do podstaty prezentovaného zážitku a zhodnotiť možnosť využitia prezentovanej metódy vo vlastnej praxi.
Úlohy:
- oboznámiť kolegov s technológiou kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania; podporovať používanie syncwine v triede a mimoškolských aktivitách;
- organizovať odbornú a pedagogickú komunikáciu na základe predloženej skúsenosti;
- prilákať mestských učiteľov k účasti na cieľavedomom vytváraní nových skúseností profesionálnej interakcie.
Počas podujatia sa používa multimediálna prezentácia (Príloha 1) „Sinquain in Physics Lessons“, vytvorená učiteľmi špeciálne pre majstrovskú triedu. Prezentáciu však môže použiť ako učebnú pomôcku pri oboznamovaní sa s touto metódou každý učiteľ predmetu alebo triedny učiteľ.
Priebeh udalosti.
Rubtsová L.G.
Chcel by som začať tým, že veľká časť práce učiteľa závisí od toho, ako si buduje vzťahy s kolegami. Ani ten najvzdelanejší, sčítaný, erudovaný učiteľ nemôže a nemal by pracovať sám. Tie najneočakávanejšie a najplodnejšie nápady sa rodia práve neustálou spoluprácou rôznych, odlišných ľudí. Už niekoľko rokov paralelne pracujeme veľmi aktívne, odkedy sa zišli učitelia rôznych predmetov: matematik, fyzik, filológ. Mimochodom, v minulom čísle s nami spolupracoval aj historik a učiteľ cudzích jazykov. Od piateho ročníka často vedieme pre deti intelektuálne hry na rôzne témy. Pri jednej z týchto hier si deti zvolili motto: „Ani deň bez radosti z objavovania! Bol by som veľmi rád, keby ste dnes pre seba urobili aj malý objav.
S pojmom „syncwine“ som sa prvýkrát stretol v roku 2006, keď som si prečítal v metodických novinách „Literatúra prvého septembra“ o používaní syncwine na hodinách literatúry.
Čo je syncwine?
Cinquain pôvodne vznikol v Spojených štátoch ako poetická forma. Vyvinula ho americká poetka Adelaide Crapseyová na základe jej znalosti japonských slabičných miniatúr haiku a tanka. Tradičný cinquain pozostáva z piatich riadkov a je založený na počítaní slabík v každom verši. Ak by vás to zaujímalo, jeho štruktúra slabík je 2-4-6-8-2, spolu teda 22 slabík. Autori, ktorí rozvíjali básnickú formu v budúcnosti, navrhli niekoľko jej variácií: reverzné synkvíno, zrkadlo, „motýľ“, korunu a dokonca aj veniec zo synchvína.
Ale nás, ako učiteľov predmetov, bude zaujímať didaktické syncwine – technológia kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania.
Didaktické syncwine
- 1 riadok- téma syncwine, obsahuje jedno slovo (zvyčajne podstatné meno alebo zámeno), ktoré označuje predmet alebo predmet, o ktorom sa bude diskutovať.
- 2 riadok- dve slová (najčastejšie prídavné mená alebo príčastia), ktoré opisujú vlastnosti a vlastnosti položky alebo predmetu vybraného v syncwine.
- 3 riadok-tvorený tromi slovesami alebo gerundiami, ktoré opisujú charakteristické vlastnosti predmetu.
- 4 riadok- štvorslovné slovné spojenie vyjadrujúce osobný postoj autora syncwine k opisovanému subjektu alebo objektu.
- 5 riadok-jedno súhrnné slovo charakterizujúce podstatu subjektu alebo objektu.
Text je v tomto prípade založený nie na slabičnej závislosti, ale na obsahovej a syntaktickej špecifickosti každého riadku. Striktné dodržiavanie pravidiel pre písanie syncwine nie je potrebné. Napríklad na zlepšenie textu môžete použiť tri alebo päť slov v štvrtom riadku a dve slová v piatom riadku. Existujú možnosti použitia iných častí reči.
Túto techniku práce s textom môžete študovať na hodinách literatúry, ruského jazyka, rétoriky a možno ju využiť na všetkých predmetoch aj v mimoškolských aktivitách. To sme urobili v roku 2006. V rámci prípravy na maturitný večierok školáci na hodinách informatiky vytvorili multimediálnu encyklopédiu „Od A do E“. Každému absolventovi bola venovaná samostatná strana. A jedným z prvkov na stránke bol syncwine, ktorý zostavil spolužiak Mnohí z prítomných sú triedni učitelia a pred použitím tejto techniky na hodine si ju môžete najskôr „otestovať“ v rámci mimoškolských aktivít. Ide o veľmi zaujímavú formu práce, ktorá prináša veľkolepé výsledky.
Minulý rok na voliteľnom predmete z literatúry sme si s dnešnými ôsmakmi na hodine prezreli túto metodickú techniku, chalani skladali syncwiny o sebe a svojom najlepšom kamarátovi;
Pakhych.
Milý, ústretový.
Študujem, žijem, som šťastný.
Vždy pomôžem v ťažkostiach.
Skromný.
Čistokolov Pavel, 7BSaška.
Energický, veselý.
Vždy pomáha, chápe, podporuje.
Pocit lakťa!
Priateľka.
Karavaeva Ksenia, 7A
Na čom majú deti podľa vás najväčší problém pracovať? Samozrejme, nad tým prvým. Schopnosť niečo zhrnúť, vyjadriť zložité myšlienky, pocity a postrehy niekoľkými slovami, je dôležitá zručnosť. Preto vás teraz pozývame, aby ste sa ocitli v úlohe študentov a napísali o sebe alebo kolegovi syncwine. Odporúčaná doba tvorby textu je 5-7 minút, ale skrátime ju na 3-4.
Vo svojej práci učiteľky jazykov túto metódu rozvíjania obraznej reči využívam len zriedka. Existujú nepochybné výhody: chlapci v krátkom čase vytvoria texty, ktoré považujú za vysoko umelecké. Deti v takýchto lekciách sa môžu cítiť úspešné. Na jednej strane nechcem autorov sklamať, na druhej strane chápem, že skutočná literatúra je niečo, čo sa rodí zo života, ale texty zostavené podľa určitej metódy stále nie sú. Vytvorené obrázky sú uložené určitou technológiou.
To neznamená, že by ste mali opustiť tento typ práce. Táto metóda sa nám javí ako úspešná na hodinách fyziky, biológie, geografie atď. Dávam slovo učiteľovi fyziky Abramová O.A.
Abramová O.A.
Už druhý rok používam túto techniku na rozvíjanie kritického myslenia na hodinách fyziky na stredoškolskom stupni. Písanie syncwine je forma voľnej kreativity, ktorá vyžaduje, aby autor dokázal nájsť najvýznamnejšie prvky v informačnom materiáli, vyvodiť závery a stručne ich sformulovať. Relatívna jednoduchosť konštrukcie syncwine vám umožňuje rýchlo získať výsledky. Táto práca si vyžaduje premyslenú reflexiu založenú na bohatej koncepčnej zásobe, ako aj rozvinuté imaginatívne myslenie. Metóda je účinná ako pri práci so zaostávajúcimi deťmi, tak aj pri práci s nadanými deťmi. Každé dieťa má skutočnú príležitosť stať sa úspešným a pocítiť radosť z procesu učenia. A to je v našej práci to najdôležitejšie.
V metodológii je syncwine rýchly a efektívny nástroj na analýzu, syntézu a zovšeobecnenie pojmov a informácií. Učí vás zmysluplne používať koncepty a určiť svoj postoj k danému problému pomocou iba piatich riadkov. Dieťa si na základe veľkého množstva informácií rozvíja schopnosť analyzovať, skladá relatívne malý text. Zostavenie tohto textu si vyžaduje relatívne málo času, aj keď má prísne limity na formu prezentácie.
Fyzika je ťažký predmet, nie každému ide, takže nie každému sa páči. Obzvlášť často musíme čeliť problému nepochopenia medzi deťmi s humanitárnym zmýšľaním. Treba ich zaujímať. Je to komplikované. Ale napísanie syncwine vyžaduje, aby si kompilátor uvedomil takmer všetky svoje osobné schopnosti: intelektuálne, kreatívne, nápadité.
Z pedagogického hľadiska vám postup zostavovania syncwine umožňuje harmonicky kombinovať prvky všetkých troch hlavných vzdelávacích prístupov: informačného, akčného a osobnostného.
Ako môžem použiť túto techniku a teda ako ju môžem použiť vo svojej praxi?
Po prvé, text môžete napísať v škole, na hodine (už som spomenul, že tento typ práce si vyžaduje málo času), ako aj doma ako domácu úlohu. Deti ju môžu splniť ako samostatnú úlohu alebo ako doplnkovú úlohu k hlavnej.
fyzika.
Nevyhnutné, zaujímavé.
Skúma, rozvíja, pomáha myslieť.
Fyzika je veda o prírode.
zákonov.
Čikinov Iľja, 7A
Po druhé, môžete pracovať na skladaní syncwine buď samostatne, vo dvojiciach alebo dokonca v skupine. Po preštudovaní nejakého teoretického materiálu v triede navrhujem zostaviť syncwine spoločne ako úvahu. Ak sú vo dvojici študenti s rôznymi schopnosťami (a spravidla sa to stáva), potom silnejší študent s využitím realizovateľnej podpory druhého analyzuje, čo sa naučil. Práca v skupine je náročnejšia. Tu musí dieťa okrem intelektových schopností preukázať aj komunikačné schopnosti.
Molekula.
Malý, mobilný.
Pohybuje, priťahuje, odpudzuje.
Molekula je to, z čoho sa skladá látka.
Častice.
Izotova Rimma, Semenov Iľja, 8B
Po tretie, táto technika sa môže použiť na analýzu pomerne úzkeho konceptu (napríklad pri zvažovaní pojmu „tlakomer“) a pri štúdiu pomerne objemného materiálu po preštudovaní takej komplexnej témy, ako sú zákony zachovania a transformácie energie, dávam túto úlohu ako kreatívnu.
Tlakomer.
Tekuté, kovové.
Meria, objasňuje, funguje.
Používa sa na meranie tlaku.
Zariadenie.
Tichonova Anna, 7BZákon zachovania a premeny energie.
Nevyhnutné, užitočné.
Transformuje sa, pretrváva, nemení sa.
Energia sa mení z jedného druhu na druhý.
Jeden zo základných zákonov prírody.
Izotová Rimma, 8BTeplota.
Merateľné, závislé.
Stúpa, klesá, mení sa.
Stupeň zahrievania tela.
Veľkosť.
Kozlov Alexander, 8A
Po štvrté, môžete prísť s obrovským množstvom spôsobov, ako pracovať s hotovým syncwine. Môžete napríklad zostaviť poviedku na danú tému, pričom ako nápovedu použijete doma pripraveného cinquaina. Pomocou všetkých svojich vedomostí o danej téme môžete vykonať opravy a vylepšiť text vytvorený priateľom alebo text so zámerne plánovanými chybami. Nakoniec sa môžete naučiť určiť tému synchronizovaného vína s chýbajúcou časťou, napríklad bez prvého riadku.
Skúsme sa stať žiakmi 8. ročníka a poskladať syncwine na takom koncepte ako je „sila“.
Aby to bolo pre vás zaujímavé, navrhujem, aby ste sa trochu pohrali. Skúste zo zdeformovaného textu uhádnuť, na akú tému bolo syncwine zostavené.
(Spaľovací motor).
Bežné, tepelné.
Vpustí, stlačí, pôsobí, uvoľňuje.
Premieňa vnútornú energiu na mechanickú energiu.
Auto.(Tepelný pohyb).|
Chaotické, premenlivé.
Kolísajú, pohybujú sa, zrýchľujú.
Teplota závisí od rýchlosti.
Pohyb molekúl.
Súhlaste s tým, že použitie tejto techniky na hodinách fyziky je opodstatnené. Čím rozmanitejšie formy a metódy našej práce, tým väčšia šanca, že sa dieťa na hodine nebude nudiť, že mu každý deň prinesie radosť aj z malého objavu. Dúfame, že každý z vás dnes urobil nejaký objav. Prajeme vám ďalšie tvorivé úspechy v našej neľahkej, ale obohacujúcej práci, milí kolegovia!
