„Anapus įprasto slypi nepaprasta“ – toks yra klasikinio Philipo Jacksono kūrinio „Gyvenimas klasėje“, kurio vertimą į rusų kalbą neseniai išleido Aukštoji ekonomikos mokykla, kredo.
Ši knyga padeda pažvelgti į mokyklą ne tik kaip į žinių perdavimo sistemą, bet kaip į natūralią aplinką, kurioje mokytojai ne tik moko, o mokiniai ne tik mokosi: ja „gyvena“ abi ugdymo proceso pusės.
Kaip vaikas gali įžvelgti stebuklingus dalykus įprastame gyvenime, taip ir mokslininkas, pasak Jacksono, turi pasiekti „atnaujintą supratimą apie tai, kas buvo savaime suprantama“. Jo knyga yra 5 metų mokyklos sistemos stebėjimų, kuriuos autorius atliko sėdėdamas galiniuose klasių suoluose, vaikščiodamas koridoriais ir žvelgdamas į įvairius mokyklos erdvės kampelius, rezultatas.
Tai, ką juose pamatė, padeda blaiviau ir realistiškiau pažvelgti į ugdymo procesą. Mokykla yra ypatinga aplinka, turinti savo ypatybes ir apribojimus, todėl joje dirbantiems ar (tuo labiau) pažvelgusiems reformatoriaus akimis lengviau apie jas susidaryti vaizdą.
Paslėpta mokymo programa: ko mokiniai mokosi, bet apie tai nežino
Mokykla – tai vieta, kur sėkmingai ir ne taip gerai rašomi kontroliniai darbai, kur nutinka daug smagių dalykų, kur susiduri su kažkuo nežinoma ir išmoksti naujų dalykų. Tačiau tai taip pat vieta, kur žmonės sėdi ir klauso, laukia ir pakelia rankas, pakaitomis įteikia popierius ir galąsta pieštukus. Mokykloje susirandame draugų ir priešų, išlaisviname vaizduotę ir paleidžiame nežinią.
Tačiau mokykloje taip pat sunku nuslopinti žiovulys, iš nuobodulio ant stalų braukiami inicialai, renkami pinigai maistui ir per pertrauką grūstis. Abu mokyklinio gyvenimo aspektai – ir akivaizdūs, ir paslėpti – pažįstami kiekvienam, tačiau paslėptasis aspektas, jau vien dėl to, kad buvo apleistas, matyt, nusipelno daugiau dėmesio nei jam skiriama.
Tokia kone poetiška ištrauka prasideda viena pirmųjų knygos dalių. Džeksono dėmesį patraukia paslėpta, neaptarta mokyklos plano dalis.
Jis išskiria tris pagrindinius principus, kurie sukuria tai, ką vadiname mokykla, ir yra tam tikra koordinačių sistema jai: tai minia, pagirti Ir galia.
Minia. Mokykla – vienintelė vieta, kur taip ilgai šalia užsibūna ir nuolat bendrauja kelios dešimtys žmonių. Tai, ką mokiniai daro mokykloje, jie visada daro kartu su kitais – ar bent jau prieš kitus. Su tuo susijęs nuolatinis poreikis laukimas: Mokiniai stovi eilėje prie geriamojo fontano, laukia, kol kitas mokinys atsakys arba mokytojas patikrins namų darbus: taip jie mokosi stabtelėti ir perjungti dėmesį.
Pagirti.Įstojęs į mokyklą vaikas iš karto tampa vertinimo objektu – ir tai galioja ne tik formaliems akademinių rezultatų rodikliams, bet ir tokiems dalykams kaip bendraklasių pritarimas. Svarbu suprasti, kas tiksliai yra vertinama: dažniausiai tai net ne mokinio žinios, o jo įsitraukimas į darbą. Paprastai žmonės baudžiami už blogą elgesį, bet ne už prastą medžiagos išmokimą. O atsakant į mokytojo klausimą svarbu ne tik jo turinys, bet ir forma: jei mokinys pakels ranką ir lauks leidimo, jis bus įvertintas kitaip, nei jei to nedarys.
Galia. Mokykla yra „vieta, kur viskas vyksta ne todėl, kad mokiniai to nori, o todėl, kad atėjo laikas jiems įvykti“. Mokiniai yra priversti susitaikyti su nuolatiniais iššūkiais daryti tai, ko kitaip niekada nedarytų, ir sustoti, kai pradeda kilti susidomėjimas. Valdžios atžvilgiu mokykla primena psichiatrinę ligoninę ar kareivines: mokinio buvimas klasėje ir jo elgesys yra griežtai kontroliuojami.
Jei oficialioji mokyklos programa pirmiausia skirta perduoti tam tikrą žinių bagažą, tai paslėpta jos dalis formuoja asmenines mokinio savybes. Mokinys mokosi laukti, atsisakyti savo interesų, tramdyti impulsyvų elgesį ir pripranta prie nuolatinio vertinimo iš išorės.
Jis prisitaiko prie mokyklos, kaip socialinės institucijos, reikalavimų, kurie ateityje jam pravers net labiau nei visi faktai iš vadovėlių.
Kaip gerai atlikti mokytojo darbą ir kas trukdo
Apskritai, šviesūs asmenys ir jų patirtis profesijai yra labai reikalingi, tačiau, kaip pažymėjo J. Dewey, „tokių žmonių sėkmės, kaip taisyklė, gimsta ir miršta kartu su jais, o jų naudinga įtaka apima tik tuos mokinius. kuriems pasisekė tiesiogiai bendrauti su talentingais mokytojais...
Vienintelis būdas išvengti patirties praradimo – ją analizuoti, kad tai, ką talentingas mokytojas daro intuityviai, galėtų panaudoti savo praktikoje“.
Nemaža knygos dalis skirta mokytojo darbui. Jacksonas atliko maždaug 50 interviu su vidurinių mokyklų mokytojais, kurie buvo laikomi puikiais mokytojais, ir analizavo jų patirtį.
Čia jis išskyrė tarp pagrindinių mokymo darbo principų skubumas, neformalumas, nepriklausomybę Ir individualumas.
1. Beveik nei vienas mokytojas objektyvių veiklos rodiklių neįvardijo kaip savo etalono: jiems daug svarbiau entuziazmas ir mokinių įsitraukimas. Pagrindinis malonumas, priverčiantis mokytoją vėl ir vėl ateiti į mokyklą, yra akimirkos, kai mokinys staiga ką nors supranta, „atsiveria“ – o to negalima iš anksto suplanuoti ir įvertinti testais.
2. Mokytojo darbui trukdantys veiksniai yra nelanksti mokymo programa ir administracijos kišimasis į klasės gyvenimą. Mokytojas pasirengęs pasikliauti trečiųjų šalių rekomendacijomis ir metodais, tačiau jie turi palikti vietos improvizacijai.
Turiu draugų, kurie dirba kitose mokyklose ir jie turi pateikti savaitės ar mėnesio mokymo planus iš anksto. Mano nuomone, tai yra kvailystė. Taip jie nemoko. Jei atsitinka kažkas įdomaus, pavyzdžiui, drugelis įskrenda į langą, mes apie tai kalbame. Kiekvieną savaitę susidarau pamokų planą ir pirmadienio rytą jo laikausi, nuo devintos iki maždaug dešimtos, bet iki dešimtos dažniausiai nuo jo nutolstu.
3. Mokytojas visada juda: jis turi greitai reaguoti į situaciją klasėje, kuri keičiasi kone kas sekundę. Jis valdo 25–30 mokinių dėmesį ir kas valandą su jais bendrauja apie 200–300. Mokytojui nereikia gilių paaiškinimų, kodėl vienas mokinys įtraukiamas į darbą, o kitas jam abejingas: jis priverstas veikti intuityviai, nepasikliaujant racionaliu samprotavimu.
Geri mokytojai savo darbe pirmiausia remiasi jausmais, o ne priežasties ir pasekmės santykių analize ir aiškiais reglamentais. Tai paaiškina, kodėl pedagoginės ir psichologinės koncepcijos, kaip ir reformatorių planai, dažnai yra taip toli nuo realaus gyvenimo. Mokytojas tam tiesiog neturi pakankamai laiko, jis dirba pagal skirtingus principus.
Neatsitiktinai mokytojai dažniausiai skeptiškai žiūri į visas naujoves. Įdomu, kad, pavyzdžiui, niekam iš apklaustų mokytojų nepatiko idėja mažinti mokinių skaičių: klasėje turi būti ne mažiau 10, bet ne daugiau 30 žmonių – kitaip visas entuziazmas dings. .
Jacksonas savo knygoje nekritikuoja mokyklų sistemos ir nekviečia jos reformuoti. Minia, pagirti Ir galia jam - tie elementai, be kurių iš mokyklos nieko neliks. Jų tiesiog neįmanoma pašalinti.
Prieš bandant jį pakeisti, reikia suprasti ugdymo procesą. „Gyvenimas klasėje“, pirmą kartą paskelbtas 1968 m., daugeliui švietimo tyrinėtojų tapo nuoroda, vedančia juos nuo teorinių diskusijų prie emocinių ir psichologinių gyvų žmonių, kurie kasdien užpildo mokyklos klases ir koridorius, išgyvenimų.
Jacksono knyga padeda naujai pažvelgti į mokyklą, įžvelgti kažką gilesnio ir svarbesnio už kasdienybės ir oficialių deklaracijų.
Šioje trumpoje apžvalgoje mes sutelkėme dėmesį tik į pagrindinius gyvenimo klasėje dalykus. Apie mokinių pasiekimų ir asmeninio pasitenkinimo ryšį bei tai, kaip klasės dėmesys pasiskirsto per dieną, galima perskaityti kitur šiame darbe.
Dėkojame Aukštosios ekonomikos mokyklos leidyklai už suteiktą knygos egzempliorių.
Sudėtis
Prisimenu savo pirmąją dieną mokykloje – rugsėjo pirmąją. Tai viena brangiausių dienų mano gyvenime. Šalia elegantiškos ir gražios mokyklos skamba muzika. Daug spalvų. Tarsi kas nors būtų išlaipinamas šventinėje stotyje. Ir tarp jų esate jūs. Vykstate į ilgą kelionę, į šalį, vadinamą Mokykla. Šios kelionės metu sužinojome daug naujų dalykų ir atradome neįmintų paslapčių. Dar šįryt neįsivaizdavome, kodėl yra diena ir naktis, bet dabar galime patys bet kam tai paaiškinti. Susipažinome su įvairiais augalais ir mokėmės patys juos auginti. Sužinojome, kas yra elektra, ir ji tapo mūsų draugu. Ir svarbiausia: supratome, koks didelis stebuklas yra knyga. Kiekvienais metais su nekantrumu laukiu rugsėjo pirmosios. Man tai šventė, kurią prisiminsiu visą gyvenimą.
Mokslo metai yra patys nerūpestingiausi ir laimingiausi. Nors kai kurie taip nemano ir nori greitai palikti mokyklą, jie nori būti savarankiški, suaugę. Ir kartais jie pamiršta, kad suaugusiųjų pasaulis yra labai sunkus pasaulis. Kiekvienas iš mūsų turime savų problemų, kurios mums atrodo labai svarbios. Manome, kad esame apkraunami, nesuprantami, verčiami mokytis, neleidžiama ilgai vaikščioti. Štai kodėl svajojame greičiau tapti nepriklausomi. Tačiau negalvojame apie tai, kad suaugus daug sunkiau. M. Matusovskis pastebėjo, kad kai baigiame mokyklą, mūsų vaikystė baigiasi:
Kaip Kalėdų eglutė, pasakos baigiasi,
Kaip filmo ritė, svajonės trumpinamos.
Nebepasitiki niekieno patarimais,
Visas problemas turime išspręsti patys.
Kai kurie žmonės mano, kad visos mokyklos yra vienodos. Bet tai netiesa. Mokyklų yra daug, bet kiekviena mokykla, kaip ir žmogus, turi savo veidą, sielą, širdį. O mokyklos siela priklauso nuo pagrindinių veikėjų – mokinių ir mokytojų. Kiekvienas iš mūsų prisimena kažką kitokio apie savo gimtąją mokyklą. Vieniems tai diskotekos ir mokyklos vakarėliai, kitiems – olimpiados, konkursai ir mėgstamos pamokos. Bet svarbiausia, kad mokykloje susiradome tikrų draugų. Jie sako, kad mokyklos draugystė yra stipriausia. Galbūt dėl to, kad daug laiko praleidžiame kartu ir gerai pažįstame. Ir, žinoma, mokyklos draugų vakarais visada turėsime ką prisiminti apie savo „kietą“ mokyklinį gyvenimą.
Mokslo metai prabėga labai greitai. Neturime laiko galvoti apie nugyventus metus. Bet bent jau kartais, įėjus į savo mokyklą, reikia akimirkai sustoti ir pagalvoti, kad mūsų laukia gera diena. Mus pasitiks mokytojai, kurių visas gyvenimo tikslas yra mokyti to, ką jie patys moka. Jie lavina mūsų dėmesį, atmintį, vaizduotę. Jie padeda mums rasti savo gyvenimo kelią. O svarbiausia, kad savo darbais ir žodžiais jie mus moko svarbiausio mokslo – būti žmogumi. Mokytojas veda mus per vaikystės ir paauglystės metus, atlieka kasdienį, kartais nepastebimą žygdarbį – dovanoja savo žinias, įdeda dalelę širdies į savo mokinius. Tikriausiai kiekvienas iš mūsų turime mėgstamą mokytoją. Dažniausiai tai yra klasės mokytojas. Kai kuriems tai yra dalyko mokytojas. Kodėl mes mylime mokytojus? Greičiausiai už gerumą ir sąžiningumą, už įdomias pamokas ir kūrybišką požiūrį į savo darbą. Didelė laimė sutikti tokį mokytoją, kuris savo gerumu ir meile dalykui įžiebia savo mokiniuose kūrybiškumo kibirkštis.
Laikas nestovi vietoje. Prabėgs metai, gyvenimas taps neatpažįstamas. Nemažai šiandieninių profesijų tikriausiai išnyks, atsiras naujų. Tačiau kol bus žmonija, išliks aukštas titulas – mokytojo, kuris neįsivaizduoja savo gyvenimo be mokinių, be mokyklos. Būtent jie, tikrieji mokytojai, daro viską, kad mūsų mokslo metai būtų tikrai nuostabūs. Todėl visada reikia atsiminti Andrejaus Dementjevo žodžius:
Nedrįsk pamiršti savo mokytojų.
Tegul gyvenimas būna vertas jų pastangų.
Rusija garsėja savo mokytojais.
Mokiniai neša jai šlovę.
Kiekvienam žmogui mokykla yra pats nepamirštamiausias gyvenimo etapas, į kurį po daugelio metų norisi vėl stačia galva pasinerti, kad vėl pajustų vaikystės skonį, patirtume augimo ir asmenybės formavimosi laikotarpį, pamatytumėte mėgstamus mokytojus. , prisiminkite juokingas istorijas apie mokyklą, nutikusias su klasės draugais ir jumis.
Štai keli atvejai iš mokyklos gyvenimo, kurie padės pasinerti į tokią visiems brangią ir artimą atmosferą.
Pasaka apie tris paršiukus
Juokinga istorija iš mokyklos gyvenimo prasideda tuo, kad per skaitymo pamoką mokytoja pirmokams skaitė pasaką apie tris paršiukus. Galiausiai ji priėjo prie ištraukos apie medžiagų namams statyti paiešką, būtent kai viena kiaulė pamatė valstietį, važiuojantį šieno vežimu, ir paklausė: „Atleiskite, pone! Ar galėtumėte man paskolinti šieno, kad galėčiau pastatyti mano mažą namą? Po pauzės mokytojas uždavė vaikams klausimą: „Kaip manote, ką valstietis atsakė paršeliui?
Vienas iš berniukų nedvejodamas pasakė: „Valstietis atsakė, kad gali tiesiog apsvaigti: kalbanti kiaulė! Po šių žodžių mokytojas nebegalėjo tęsti pamokos...
Kur mano bomba?
O šią smagią istoriją iš mokyklos gyvenimo papasakojo vienas mokytojas, kurio mokykloje kartą apsilankė FSB pareigūnas, norėdamas išsiaiškinti, ar mokymo įstaiga pasiruošusi atremti galimą teroro aktą. Vizitas, žinoma, buvo neplanuotas. Svečias rankose turėjo geltoną nepermatomą krepšį su manekeno bomba, su kuriuo vaikščiojo po aukštus, o paskui grįžo pas apsaugos darbuotoją ir paprašė, kad šis krepšį prižiūrėtų. Įsitikinęs, kad šioje mokykloje budrumo nė ženklo, nuėjo pas direktorių organizuoti persirengimo.
Grįžęs sužinojau, kad pakuotė su „bomba“ buvo pavogta, matyt, reikalingesniems tikslams. Todėl „dėstytojas“, užuot skaitęs paskaitas direktoriui, buvo priverstas persiorientuoti į mokyklos detektyvą.
Juokinga istorija iš mokyklos gyvenimo apie Lešenką
Vieną dieną berniukas Leshenka buvo atvežtas į vieną iš daugelio vaikų vunderkindų mokyklų, jo teta psichologė per pokalbį uždavė klausimą: „Kuo skiriasi autobusas nuo troleibuso? Berniukas negalvodamas pasakė, kad troleibusas važiuoja elektros varikliu (o autobusas – vidaus degimo varikliu.
Atsakymas buvo neteisingas. Tiesą sakant, viskas daug paprasčiau: troleibusas su ragais, o autobusas be. Todėl nereikia kvailinti protingos tetos galvos.
Anot žurnalo
Taip pat gana juokinga istorija iš mokyklos gyvenimo. Į 9 klasę atėjo nauja mokytoja. Vaikinai nusprendė su ja pajuokauti, išbandyti jos reakciją ir tuo pačiu nervus bei padėjo ant stalo prezervatyvą. Mokytoja neapsiriko, paėmė šį daiktą ir, parodydama klasei, paklausė, kas tai yra ir kur naudojamas. Atsakant – draugiškas juokas. Tada mokytoja sako: „Gerai, tegul vienas iš berniukų, drąsiausias, prieina prie lentos, aš parodysiu, kur ir kaip ją uždėti, ir tuo pačiu pasakysiu, kam ji skirta nėra savanoris, tuomet teks paskambinti iš žurnalo “. Klasėje įsivyravo įtartina tyla.
Juokinga istorija iš mokyklos gyvenimo apie blyną
Tiek suaugusieji, tiek vaikai turi įprotį vartoti žodį „prakeiktas“. Be to, jie įdeda jį kiekviena proga. Vienos mokyklos mokytojas, norėdamas atsikratyti šio įpročio, pasiūlė vaikams žodį „blynas“ pakeisti „razinų bandele“.
Kiekvienoje klasėje yra mokinių, kurie negali ramiai sėdėti per nuobodžią pamoką ir imtis iniciatyvos ją kuo greičiau užbaigti. Vienoje tokioje klasėje buvo mokinys, kurį visi mylėjo ir jis niekada niekam nejautė baimės. Klasėje visi tik laukė, kokį pokštą iškrės. Jei pamoka vėluodavo, mokinys kažkokiu pretekstu išeidavo iš klasės ir skambindavo pertraukai (žinoma, iš anksto). Jis galėtų parašyti raštelį „ant lubų kabo kojinė“ ir perduoti jį per klasę. Visi skaitė ir naiviai žiūrėjo į lubas, nors buvo aišku, kad kojinės ten nėra.
Iki!
Bandant prisiminti juokingas istorijas apie mokyklą, į galvą ateina toks įvykis. Vienos pamokos metu vaikas nekantravo eiti į tualetą ir susišlapinti. Mokytoja rado labiausiai nuspėjamą išeitį iš situacijos: paskambino mamai, kuri atnešė kelnes. Vaikas buvo perrengtas sausais drabužiais. Po to mokytoja pradėjo atidžiau reaguoti į vaikų prašymus. Ir tada vieną dieną ji stovėjo su kolege viename aukšte prie tualeto ir paprašė jos atsistoti, kad vaikai neįbėgtų. Mokytoja stovi koridoriuje, saugo duris ir mato merginą, išbėgančią iš klasės ir šaukiančią: „Bye-a-aka-a-at!
Vargšas mokytojas prisimena ankstesnį įvykį; Tualetas užimtas, kaip pasisekė. Bet tada ši mergina pribėga prie kitos – jos tokio pat amžiaus, paglosto jai per petį ir sako: „Iki, Katya! Aš tavęs nelauksiu, mano pamokos baigėsi.
Mrrr miau
Štai dar viena juokinga istorija iš mokyklos gyvenimo, nutikusi kūno kultūros pamokoje. Dešimtoje klasėje reikėjo išlaikyti bėgimo standartus. Kadangi šokinėti tikrai niekas nenorėjo, vaikinai sumanė nusipirkti valerijono ir tokiai įdomiai veiklai skirtoje smėlio vietoje sukurti tikrą rojų vietinėms katėms. Ne anksčiau pasakyta, nei padaryta! Tą dieną, kai tikimasi atitikties standartams, nupirktas valerijonas sėkmingai išpilamas į aikštelę. kelias dešimtis netinkamai besielgiančių kačių žaidimų aikštelės perimetre mačiusi mokytoja nepaisė aprašymo.
Bandymai išlaisvinti kiemą nuo miaukaujančių gyvūnų buvo nesėkmingi. Tačiau tikslas, dėl kurio viskas buvo padaryta, buvo pasiektas, o kūno kultūros pamoka pasirodė labai smagi.
Sveika! Karantinas!
Karantinas, kaip ir atostogos, yra laimingas laikotarpis kiekvienam normaliam studentui. Tai atostogos! Bent savaitę. Taigi štai. Žiemą, kaip ir tikėtasi, prasidėjo gripo epidemija, o mokyklos, kuriose sirgo daugiau nei 10 žmonių, buvo uždarytos viena po kitos. Tačiau vienoje klasėje niekas nesirgo, todėl vaikai nusprendė įsirengti dirbtinį karantiną: iš namų atsinešė kvepiančių daiktų ir nusprendė pauostyti, o kai tik visi ims čiaudėti, mokytojai pamanys, kad karantinas jau buvo. pasiekė ir čia, ir jie visus išleis namo. Deja, toks puikus eksperimentas nepavyko. Mokytojai, užuodę pipirų kvapą, buvo paprašyti savanoriškai atiduoti „cheminį ginklą“. Išlaikė 4 vaikinai (chuliganai su prastais pažymiais) ir viena mergina (puikus mokinys ir mokytojų numylėtinis). Visi gavo ir iš tėvų, ir iš mokytojų, bet aš negaliu padėti.
Toje pačioje klasėje kova su knygomis nebuvo neįprasta. Vieną dieną skraidanti knyga pataikė į galvą mokytojui, kuris atėjo vesti pamokos. Po tokio pristatymo ji pasakė, kad į šią klasę reikia stoti su neperšaunama liemene ir šalmu. Taip neatsitiko. Prieš kontrolinį darbą jie užsidarė klasėje, o mokytojas negalėjo ten patekti iki pamokos vidurio.
Bent pasižiūrėk...
Juokingos istorijos iš moksleivių gyvenimo būna įvairios, o kartais net kartojasi. Prisimindamas šias nuostabias šviesias akimirkas pajunti stiprų norą nors minutei sugrįžti į vaikystę. Juk suaugusiųjų gyvenimas dažnai būna monotoniškas, jame nėra to mokyklinio neapdairumo ir išdykimo. Mėgstami mokytojai jau moko kitas kartas, kurios jas lygiai taip pat brėžia, ištepa lentą parafinu ir uždeda sagas ant kėdės. Todėl reikia kuo dažniau prisiminti linksmas istorijas iš mokyklos, nes tokiomis akimirkomis akyse įsižiebia išdykę kibirkštys, o veide atsiranda maloni ir išdykusi šypsena.
Turtingas, įdomus, jaudinantis mokyklos gyvenimas -svarbi moralinės ir fizinės sveikatos palaikymo ir stiprinimo sąlyga
„Daug svarbiau žadinti vaikuose norą rūpintis savo sveikata, remiantis jų pomėgiu studijuoti, pasirenkant individualiems interesams ir polinkiams adekvačius kursus. Turtingas, įdomus ir azartiškas mokyklos gyvenimas bus svarbiausia sveikatos palaikymo ir stiprinimo sąlyga. Iš Rusijos prezidento Dmitrijaus Medvedevo kalbos
Aginskajos vidurinė mokykla buvo atidaryta 1998 m. Šiandien mokykloje mokosi 240 mokinių (15 klasių). Mūsų mokykla yra mokykla visiems: 184 vaikai iš sveikų šeimų, 56 vaikai iš nepilnų šeimų, 25 vaikai iš daugiavaikių šeimų. 5 mokiniai yra našlaičiai, 4 mokiniai yra neįgalūs. 102 šeimos (43 proc.) pagal turtinę padėtį priskirtos mažas pajamas gaunančioms (Sajanų regiono Valstybinio socialinio draudimo fondo pažyma 2011-01-01). Mūsų mokykla yra socialiai aktyvi ir atsakinga mokykla, skirta visiems.
Mokykla – tai ne pasiruošimas gyvenimui, o pats gyvenimas. O jei ji bus išbaigta, įdomi, turtinga, tuomet mokykla suteiks vieną iš svarbiausių sąlygų išsaugoti ir stiprinti vaikų fizinę ir moralinę sveikatą. Šviesus, prasmingas, kūrybingas mokyklos gyvenimas įmanomas tik šiuolaikinėje mokykloje.
Mūsų mokykla yra moderni mokykla, turinti gerą ir funkcionalią mokyklos infrastruktūrą – valgyklą su skaniu ir sveiku maistu, mediateka bei resursų ir informacijos centru, reikiama edukacine įranga, internetu, interaktyviomis mokymo priemonėmis, kūno kultūros, sporto sąlygomis. ir kūrybiškumas. Šiandien visa materialinė techninė bazė, atitinkanti šiuolaikinius reikalavimus, leidžia organizuoti HC veiklą tausojančiu sveikatą.
Įgyvendinus mokyklos projektą „Gyvenu žaliai – gyvenk gražiai“, mokykla yra pakartotinė Savivaldybės įstaigų ir įmonių teritorijų sutvarkymo konkurso nugalėtoja. Mokyklos teritorija – viena švariausių, gražiausių, gerai įrengtų poilsio vietų ne tik moksleiviams, bet ir kaimynystės gyventojams.
Mūsų mokykla – tai kūrybinga kvalifikuotų mokytojų komanda, atvira viskam naujam, išmanančių vaikų psichologiją ir moksleivių raidos ypatumus, pasiruošusių padėti vaikams atrasti save ateityje, tapti savarankiškais, kūrybingais ir savimi pasitikinčiais žmonėmis. Svarbiausia mokyklos pedagogų kolektyvo veiklos sąlyga buvo privalomas šiuolaikinių ugdymo technologijų, tarp jų ir sveikatą tausojančių, naudojimas.
Švietimo technologija
IKT
Tyrimo metodai
Interaktyvūs metodai
Projekto metodas
Ugdomasis ugdymas
Sveikatos tausojimo technologijos
Mokymasis bendradarbiaujant
Blokas-modulinis mokymas
Nuotolinio mokymosi
Žaidimų technologijos
Įvertinimo balas
Pasiekimų vertinimo sistema – portfolio
Sveikatą tausojančių technologijų naudojimo sėkmė priklauso nuo viso mokyklos kolektyvo metodiškai kompetentingos veiklos.
Mokytojai įvaldo sveikatą tausojančias technologijas
teoriniai seminarai;
pedagoginės tarybos;
meistriškumo kursai;
BRO;
probleminių mikrogrupių darbas;
bendravimas su kolegomis dalykų mokytojų internetinėje bendruomenėje;
saviugda.
Turtingas, įdomus, jaudinantis mokyklos gyvenimas yra viena iš sąlygų palaikyti ir stiprinti moralinę bei fizinę sveikatą.
Ugdomasis darbas už ugdymo proceso ribų yra svarbi švietimo sistemos grandis, daranti didelę įtaką vaiko asmenybės formavimuisi, tikslingam vaikų ir paauglių įtraukimui į įvairias veiklas, svarbias kūrybinių gebėjimų ugdymui. .
Užklasinė veikla buvo vykdoma per specialius kursus, būrelius, sporto sekcijas, studijas, mokyklos NOU „Rostok“ skyrius, pamokų valandėlę, kolektyvinę kūrybinę veiklą, visuomenei reikšmingus renginius.
Nurodymai Veiklos turinys
edukacinės ir pažintinės – dalykinės savaitės;
- dieninės mokyklinės, rajoninės, rajoninės, nuotolinės olimpiados (Eidos ugdymo centras);
- LEU sekcijų darbas
- festivaliai: žiniasklaidos festivalis „Mano žemė, mano verslas“, edukacinės programos;
- konkursai: Metų mokinys, Metų klasė, „Pasidaryk pats“ stebuklai, teminiai piešinių ir amatų konkursai;
- viktorinos, intelektualūs žaidimai, intelektualinis maratonas, „Brain Ring“ žaidimai;
- Internetas - karuselės (matematikos, rusų, anglų ir kt.);
- intensyvios mokyklos „Ekspedicija į sėkmę“;
- nuotolinis mokymasis (kosmonautikos mokykla, jaunasis mokslininkas ir kt.);
- regioninis tyrimų ir gamybos kompleksas.
pilietinis-patriotinis - patriotinės krypties „Vienybė“ judėjimas;
- šaunus laikrodis;
- informaciniai blokai: Konstitucijos dienai, Pergalės dienai;
- Spartakiados;
- veiksmai: „Mūsų mokykla yra mūsų namai“, „Patriotas“, KShP, „Laiškas kariui“, „Pergalės reklamjuostė“, „Obeliskas“, „Prisimenu! Aš didžiuojuosi!";
- projektai: „Postas Nr. 1“;
- teminiai renginiai: Pagyvenusių žmonių diena, Mitingas politinių represijų aukoms atminti, Mokyklų turnyras „Patriotas“, Simpoziumas „Sajanų gyventojai – politinių represijų aukos“, kūrybinių darbų paroda „Buvo karas - buvo pergalė!“, obelisko atidarymas Veteranų kaime;
- konkursai „Mums paliko atmintis ir šlovė“, „Kam skambina varpas“, Visos Rusijos socialinės reklamos konkursas.
meniniai ir estetiniai veiksmai („Grožio pasaulis“, „Literatūrinis ir poetinis“);
- puodeliai;
- teminiai vakarai;
- parodos: Konkursas-parodos „Pasidaryk pats stebuklai“, „Rudens dovanos“;
- lankytis teatruose ir muziejuose.
sporto ir poilsio užsiėmimai - akcijos: „Sveikatos planeta“, „Renkuosi sportą kaip alternatyvą priklausomybėms“;
- sporto sekcijos;
- vienos dienos žygiai;
- dinamiška pauzė pamokoje;
- sporto klubo „Jaunimas“ renginiai: sveikatingumo dienos, šventės, festivaliai, sporto varžybos, taip pat ir pagal tikslinę programą „Vaikai“, pagal ShSL;
- varžybos: sporto klasė, metų sportininkas, karinis sporto žaidimas „Jenisejaus meridianas“.
darbo švietimas - darbo desantai, budėjimas klasėje, mokykloje, klubuose, socialiniai renginiai: „Skubame į pagalbą“
projektus.
moralinis, aplinkosauginis ugdymas - veiksmai: „Ekologija – krašto istorija“, „Ramybė jūsų namams“, „Mano pasirinkimas“, „Susitikimai ir išsiskyrimai“, Mediacross „Didžiuojuosi savo mokytoju!“;
- šaunus laikrodis;
- atostogos;
- nusileidimai;
- teminiai renginiai;
- tiriamieji darbai, projektai;
- ekskursijos.
savivaldos plėtra, teisinis ugdymas - mokinių savivaldos organų veikla klasėje, mokykloje; dalyvavimas Regiono mokyklų parlamento darbe;
- apskritieji stalai, konferencijos: „Vaikų organizacijos veiklos plėtra – vienas iš teigiamos socialinės patirties kūrimo būdų“, „Rinkimai į mokyklos savivaldą“, Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų susitikimas;
- akcijos: „Savivaldos diena“, „Pažink savo teises – tvarkyk savo ateitį“, „Rudens gėrio savaitė“, „Pavasario gėrio savaitė“;
- informaciniai blokai;
- bukletų, mokyklinio laikraščio gamyba;
- šaunus laikrodis;
- operacijos: „Šviesoforas“, „Vaiko teisės“, „Padėk man eiti į mokyklą“;
- konkursai: šaunūs kampeliai, „Kelių eismo taisyklių žinovai – 2010“, „Piešime gatvę“, valstybės simbolių pažinimui, „Liaudies herojus“, meniniai darbai „Vaikų teisės“, „Fotovideofaktas“
Mokinių interesams, polinkiams ir gebėjimams ugdyti mokykloje sukurta papildomo ugdymo sistema, kurioje kiekvienas vaikas turi galimybę pademonstruoti savo gebėjimus, pajusti norą tam tikros rūšies veiklai ir ją įgyvendinti vadovaujant mokiniams. patyręs specialistas.
Papildomam ugdymui mokykloje atstovauja įvairūs būreliai, sekcijos, asociacijos: tinklinio, fizinio rengimo, savaitgalio būrelio, jaunojo meistro, kompiuterinės grafikos, šachmatų, leidybos technologijų mokykloje ir kt.
Mokykla suteikia galimybę kūrybinei asmens savirealizacijai įvairiose veiklose dalyvaujant ne tik mokyklos ir rajono papildomo ugdymo asociacijose, renginiuose, bet ir nuotoliniuose akis į akį konkursuose, aukštesnio lygio renginiuose.
Mokyklos švietimo sistemoje taikomos trijų lygių visos mokyklos ugdymo veiklos organizavimo formos:
1. Pirmas lygis – masiniai renginiai. Mokykloje vyksta šie tradiciniai renginiai:
1. Mėnesinės teminės akcijos.
2. Mokykliniai tinklinio, slidinėjimo, bendrojo fizinio rengimo ir lengvosios atletikos turnyrai kaip mokyklos FSK „Yunost“ veiklos dalis.
3. Savivaldos diena.
4. Rudens šventė.
5. Motinos diena.
6. Koncertai kaimuose „Veteranas“ (Pagyvenusių žmonių dieną, gegužės 9 d.).
7. Akcija „Laiškas kariui“.
8. Akcija „Teisė ir tvarka“
9. Varžybos „Metų klasė“, „Metų mokinys“, „Sportiškiausia klasė“, „Metų sportininkas“
10. Naujųjų metų šventės.
11. Konkursas – paroda „Pasidaryk pats stebuklai“.
12. Sveikatos dienos
13. Mokyklinė mokslinė praktinė konferencija.
14. Pergalės dienos renginiai.
15. Diplomų baigimo renginiai (paskutinis skambutis, atestatų įteikimas).
2. Antrasis lygmuo – grupinės formos. Tai apima: veiklą klasių grupėse, tiriamųjų grupių darbą, interesų grupių darbą, judėjimo „Vienybė“ darbą, „Jaunimo“ sporto klubo skyrių darbą, vaikų organizacijos „Sandrauga“ darbą. mūsų mokykla."
3. Trečiasis lygis – į asmenybę orientuotas individualus ugdomasis darbas, atliekamas šiomis formomis:
individualus mokinių konsultavimas veiklos organizavimo klausimais, atliekamas klasių vadovų, mokytojų, socialinių ir psichologinių paslaugų specialistų;
individualių paramos programų rizikos grupės vaikams kūrimas;
dirbti mažų laikinų iniciatyvinių grupių dalimi, įgyvendinant konkrečius kūrybinius projektus (mokslinius, socialinius, estetinius ir kt.);
individuali mokinių tiriamoji veikla vadovaujant dėstytojams.
Visuomeninė moksleivių asociacija Sandrauga „Mūsų mokykla“ apėmė visas mokyklos mokinių grupes. Visose 5-11 klasių klasių grupėse buvo atrinkti atstovai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje turimose srityse. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla apima budėjimą mokykloje, darbinę veiklą, renginių organizavimą, reidus, stendų dekoravimą. Veiksmingiausia ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo sritimi galima vadinti socialiai aktyvių renginių vykdymą. Rajono ikimokyklinio ugdymo organizacija „Prisayanya jaunimas“ pažymi efektyvų mokyklų nevyriausybinių organizacijų aktyvistų darbą.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų akcijos ir renginiai
2008-2009 2009-2010
Studentų konferencija
Rudens gerumo savaitė Rudens gerumo savaitė
Žinokite savo teises – valdykite savo ateitį Žinokite savo teises – valdykite savo ateitį
Akcija „Vaikystės žiemos planeta“ Akcija „Vaikystės žiemos planeta“
Mano namai yra mano žemė, mano tėvynė yra Rusija
Mes kartu Mes kartu
Vaikystės laužai
Kampanija „Mes esame čia, kad padėtume“
Valstybės simbolių pažinimo konkursas
Konkursas „Mūsų formatas“
Pavasario gerumo savaitė Pavasario gerumo savaitė
Gerų darbų kelias Gerų darbų kelias
Ikimokyklinio ugdymo vadovų mokykla Ikimokyklinio ugdymo vadovų mokykla
Vaikų visuomeninių asociacijų vadovų konkursas
Tradiciniais mokykloje tapo konkursai: Metų mokinys, Metų klasė, Metų sportininkas, geriausio klasės kampelio konkursas.
2007 m. mokykla sukūrė FSK „Yunost“ kaip perspektyviausią šiuolaikinę organizacinę masinės kūno kultūros, sporto ir turizmo plėtros formą, siekiant išsaugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, sukurti poreikį mokiniams, tėvams ir mokyklos darbuotojams. dėl sistemingo kūno kultūros ir sporto, siekiai veda į sveiką gyvenimo būdą.
FSK „Yunost“ išsaugojo geriausias mokyklos sporto tradicijas ir sukūrė naujas sveikos gyvensenos propagavimo ir organizavimo kryptis.
Įgyvendinant vieną iš pagrindinių NOI „Mūsų nauja mokykla“ uždavinių (žadinti vaikų norą rūpintis savo sveikata), FSK „Yunost“ padeda užtikrinti svarbiausią sąlygą išsaugoti ir stiprinti. vaikų sveikata – kad mokyklos gyvenimas būtų turtingas, įdomus ir įdomus.
FSK „Yunost“ veikla apima
kūno kultūros ir sporto papildomo ugdymo programų įgyvendinimas (savaitgalio būrelis, tinklinis, mankštos terapija, tenisas, bendras fizinis rengimas, šachmatai).
masinių sporto renginių rengimas;
dalyvavimas įvairaus lygio varžybose;
savaitgalio klubo darbas;
renginiai „Sveikas Sibiro jaunimas“, „Sveika gyvensena“;
mokinių sveikatos gerinimas per atostogas;
studentų vasaros pramoginių užsiėmimų organizavimas;
vasaros edukacinių programų su sportiniu akcentu įgyvendinimas;
straipsnių publikavimas mokyklos laikraštyje, bukletai, lankstinukai;
susitikimai su įvairių tarnybų specialistais.
Per FSK Yunost veiklos metus teigiama studentų užimtumo viešuosiuose renginiuose, sekcijų darbe, dalyvavimo konkursuose dinamika.
Kūno kultūros ir sporto klubo veikloje dalyvaujančių mokinių skaičius (% nuo bendro mokinių skaičiaus mokykloje)
Mokyklos FSK pagrindu jau dvejus metus veikia savaitgalio klubas su materialinėmis ir techninėmis sąlygomis bei apmokytu personalu iš mokytojų. Savaitgalio klubo renginiai yra viena iš labiausiai prieinamų ir optimaliausių tėvų ir vaikų bendro laisvalaikio organizavimo formų, skirtų sveikos gyvensenos kūrimui ir mokyklos mikrorajono gyventojų supažindinimui su sportu.
Savaitgalio klubo FSK "Yunost" renginiai
I pusė 2010-2011 mokslo metų. metų
Data Renginio dalyviai
18.09 Kelių eismo taisyklių prevencinė priemonė „Saugus ratas“ 5 ir 6 klasių mokiniai
2.11 Sporto šventė „Pirmyn! Tavo sveikatai! 2 ir 3 klasių mokiniai
13.11 Draugiškos tinklinio rungtynės 3 – 5 klasių mokiniai
20.11 Sporto renginys “SPORTLANDIA” 4 klasės mokiniai, tėveliai
30.11 Sporto renginys „Sveikata rūpinkis nuo mažų dienų! 2 – 4 klasių mokiniai
30.11 Turnyras „Vikri! Stiprus! Greitai!" 5-8 klasių mokiniai
30.11 Draugiškos tinklinio rungtynės 9 – 11 klasių mokiniai
4.12 Sporto šventė „Pradėkime nuo mamos“ 1 klasės mokiniai, tėveliai
Mokykla efektyviai išnaudoja atostogų laiką rekreaciniams, kūno kultūros ir sporto darbams organizuoti: visos mokyklos atostogų plane numatyti masiniai sporto renginiai visų klasių mokiniams.
Vykdydami FSK veiklą masinių sporto renginių ir sporto varžybų metu siekiama patenkinti vieną iš svarbiausių kiekvieno vaiko poreikių – būti sveikam. Todėl daugelis masinių sporto švenčių yra visos klasės, visos mokyklos šventės, kuriose dalyvauja tėvai.
Aukštas sporto renginių lygis ir trenerių bei FSK tarybos narių kvalifikacija lemia mokinių ir tėvų požiūrį į FSK darbą. Masiniuose sporto renginiuose dalyvauja nuo 20 iki 250 žmonių. Nugalėtojai ir prizininkai apdovanojami vertingomis dovanomis ir diplomais, o kiekvienas masinės sporto šventės dalyvis – geros nuotaikos.
Reikšmingi teigiami mokyklos veiklos rezultatai išsaugoti ir stiprinti
mokinių moralinė ir fizinė sveikata:
1. Programa „Sveikatą tausojanti edukacinė aplinka“ yra visos Rusijos konkurso „Sveikatos mokyklos Rusijoje: sveikatos stiprinimas – gyvenimo kokybės gerinimas“, prevencinės paprogramės „Priežiūra“ regioninio konkurso regioninio etapo nugalėtoja. prevencinių programų nominacijoje „Pirminės prevencinės veiklos programa, skatinanti sveikos gyvensenos vertę“ gavo antrą rezultatą - 42 balus.
2. Mokykloje sukurta dorovinė aplinka, daranti teigiamą įtaką mokinio asmenybės formavimuisi ir prisidedanti prie jo fizinės, psichinės ir moralinės sveikatos išsaugojimo, dėl ko per pastaruosius 5 metus:
sumažėjo konfliktinių situacijų, mokyklos nepritaikymo, pedagoginio nepriežiūros procentas, nėra benamių ir neprižiūrimų vaikų, nuolat didelis abiturientų profesinio apsisprendimo procentas - nėra abiturientų, kurie, baigę mokyklą, netęstų mokymosi arba nedirba;
aukštas moralės ir vertybinių idėjų lygis, moralės standartai, teisė, gebėjimas tinkamai save vertinti (remiantis ekspertinio auklėjamojo darbo vertinimo mokyklos akreditavimo metu rezultatais):
teigiamas abiturientų (9, 11 kl.) požiūris į socialiai reikšmingas, kultūrines ir dvasines normas bei vertybes – nuo 87% iki 100%;
sėkmingą socializaciją užtikrinančių asmeninių savybių ugdymas – aukštas lygis – nuo 84% iki 100%;
bendrosios kultūrinės reikšmės sąvokų sistemos įvaldymo laipsnis yra aukštas – nuo 86% iki 100%.
3. Susiformavo aktyvi pilietinė studentų pozicija, tai rodo dalyvavimo savivaldybių, regionų, federalinio lygmens renginiuose rezultatai:
Lygis Įvykių skaičius per trejus metus rezultatas
Skaičius
laimėtojų skaičius
prizinės vietos Dalyvių skaičius
Savivaldybė 80 (vaikų dalyvavimas - 100%) 34 (komanda)
12 (asmeninis) 32 (komandinis)
186 (asmeninis) 9 (komanda)
89 (asmeninis)
Regioninis 43 5 (komandinis) 8 (asmeninis) 9 (komandinis)
8 (asmeninis) 3 (komandinis)
28 (asmeninis)
Federalinis 8 1 (asmeninis) – 1 (asmeninis) 14 (komandinis)
4. Padidėjo vaikų užimtumo popamokinėmis valandomis, įskaitant „rizikos“ vaikus, procentas klasėse, mokyklose, rajono darželiuose, būreliuose; mokyklos FSK „Yunost“ renginiai, Jaunių sporto mokyklos skyriai.
5. Sėkminga atvykusių į mokyklą mokinių adaptacija (remiantis apklausos rezultatais, pokalbiais su mokiniais ir jų dalyvavimu KTD) – nėra atvykusių mokinių, kurie norėtų pereiti į kitą ugdymo įstaigą.
6. Mokinių ir tėvų teisinio raštingumo didinimas pasitelkiant įvairių mokyklos ir visuomenės informacinės erdvės organizacinių formų sistemą.
7. Sayansky rajono policijos vidaus reikalų departamente registruotų vaikų nebuvimas (įskaitant alkoholio vartojimą viešoje vietoje):
8. Mokyklos mokinių (3 asmenų) įtraukimas į rajono savanorių akciją „Jaunimas už sveiką gyvenimo būdą!
9. Sistemingas masinių sporto renginių, kuriuose dalyvauja didelis mokinių procentas, aukštas renginių pasirengimo lygis, teigiamas „fizinės kultūros ir sporto klimatas“ mokykloje, organizavimas leido pasiekti teigiamų ir stabilių rezultatų fizinėje, psichologinėje ir mokinių moralinė sveikata.
10 . Per pastaruosius trejus metus, remiantis Sayanskaya centrinės rajono ligoninės specialistų atliktais nuodugniais studentų medicininiais patikrinimais, nustatytas kvėpavimo sistemos (3%), virškinimo trakto (1%), inkstų (1%) ligų procentas, klausos praradimas (0,4 proc.) išlieka mažas, mokinių, atleistų nuo kūno kultūros pamokų, procentas (3 proc.). Praktiškai sveikų vaikų procentas padidėjo nuo 7,4 (2007 m.) iki 14,3 (2009 m.). Kitų anksčiau neišvardytų studentų susirgimų procentas sumažėjo nuo 37 % (2007 m.) iki 16 % (2009 m.).
11. Pagal mikrotyrimus, atliktus KDR dienomis (diagnozė, reguliavimas ir korekcija), ruošiantis mokytojų tarybai
Nominacija „Proza“ - 12-16 m
apie autorių
Ksenijai 15 metų, ji yra 9 klasės mokinė Savivaldybės švietimo įstaigos 2-oje vidurinėje mokykloje Krasnoufimsko mieste, Sverdlovsko srityje.
Nuo 207 m. Ksyusha aktyviai dalyvavo kuriant mokyklos laikraštį „Didieji lūkesčiai“ ir svajoja tapti žurnalistu.
Mano mokyklinis gyvenimas
„Mokykla... mokykla yra tavo antrieji namai! – Argi ne tai mums visada nenuilstamai kartojo mokytojai pirmoje klasėje, norėdami priversti mus, pirmokus, eiti į šiukšliadėžę, o ne visur mesti šiukšles!?
Taip, būtent taip ir atsitiko. Prisimenu, kai pirmą kartą išgirdau šiuos žodžius iš Nadeždos Aleksandrovnos, neįprastai išmintingo ir malonaus žmogaus, ir nevalingai nusišypsojau (ką tai turi bendro su namais?), nes nešiukšlinti yra vienas dalykas (šiukšlinti nereikia) bet kur!), bet kitas dalykas – prisiminti nepaklotą lovą ir daugybę buities darbų... Kas gali būti komiškiau!?
Tačiau laikas keičiasi, ir aš keičiuosi kartu su juo. Iš mažo ir labai drovios pirmokės su dviem trumpomis kasytėmis pavirčiau paaugle, aiškiai suvokiančia mano mylimos mokytojos kadaise ištartų žodžių nuplovimą... Dabar suprantu: geriausias dalykas mano gyvenime momentas yra mokykla, mano mėgstamiausia mokykla!
Mokykloje visai nesvarbu, kad Katya kiekvieną dieną įsileidžia į savo planus, poelgius ir tiesiog pasakodavo keletą juokingų istorijų, nutikusių jai per ilgą vakarą, arba ką aš žinau: du kartus du yra keturi. Svarbiausia, kad to mokydamasis aš pažįstu pasaulį, įgyju žinių, tai yra, gyvenu!
Būtent mokyklinis gyvenimas pripildo pasaulį spalvomis. Mokykloje niekada nenuobodžiauju, nes aplink tiek daug įdomios veiklos! Pavyzdžiui, mūsų mokyklos laikraštis „Didieji lūkesčiai“, kurį dirbu laisvu nuo studijų laiku: rašau straipsnius ar tam tikrus užrašus, dedu medžiagą į puslapius ir spausdinu baigtas kopijas (tai mano pareiga, nes esu leidybos redaktorius). Laikraštis). Taip pat nemėgstu dalyvauti įvairiuose konkursuose, renginiuose ir bet kokio pobūdžio olimpiadose (mėgstu ir chemiją, ir rusų kalbą, ir kūno kultūrą!).
Bet be viso kito, mokykloje yra nepaprastų akimirkų, kurias mėgstu labiausiai, ir aš kalbu visai ne apie pertrauką, kaip manytų daugelis mano bendraamžių, o apie tas keturiasdešimt minučių, kai smegenys yra tokios aktyvios, kad likusiems. Negaliu pamiršti tos algebros lygties, kurią iš pradžių išsprendė Dima, o tik paskui aš...
Įdomiausi dalykai vyksta pamokose! Tik pažvelk į Olgos Vasiljevnos žvilgsnį, dėl kurio klasė neįtikėtinai tylu, arba jos užuominą apie mūsų išvaizdą (kitą dieną viskas tarsi būtų pasirinkta: balta viršus, juoda apačia!). Iš karto prisimenu Aleksejaus Vladimirovičiaus veido išraišką, dėl kurios norisi išlaikyti bėgimo su A+ standartą. O Liudmila Georgievna ją taip vadina vardu, kad nors šią temą žinai mintinai, po visą kūną pradeda bėgti žąsies oda...
Mokytojai... tokie skirtingi, bet kiekvienas savaip geras, ir vis dėlto jie mus lydi gana ilgai (kodėl aš anksčiau apie tai nepagalvojau!?) ir moko daugeliu atvejų, ir ne tik dalykų, kuriuos jie dėsto, jie moko mus gyvenimo, vedimo Visada yra kažkas šviesaus ir malonaus kaip pavyzdys. Mano nuomone, šie žmonės yra herojai. Jie ne tik mus augina, prisiima atsakomybę ir padeda, dažnai net negauna nieko mainais iš mūsų, savo užaugintų vaikų (jokio gero elgesio, jokio dėkingumo už sunkų darbą), nors neabejotinai yra to verti! Kaip galima blogai pasielgti su žmonėmis, kurie nuoširdžiai džiaugiasi mūsų pergalėmis ir sėkme ir taip jaudinasi dėl mūsų per bet kokias negandas ir nesėkmes!? (Klausimas, žinoma, retorinis ir neturi tikslaus atsakymo, bet vis tiek manau, kad verta pagalvoti!)
Tikriausiai niekad negalėsiu pamiršti šių žmonių... Ir, ko gero, kaip dabar mūsų mokyklos abiturientai, vėl ir vėl ateisiu į mokyklą, klaidžiosiu jos koridoriais, prisiminsiu geriausius savo gyvenimo metus šios sienos, ir aplankyti savo artimuosius mokytojus... Jau dabar nebenoriu palikti mokyklos, nors man dar liko trys ilgi metai, per kuriuos galbūt kažkas pasikeis mano galvoje, bet šios mintys visada gyvuos mano galvoje (esu tuo tikras!).
Bet kol kas toliau mokausi, o laikas eina savo ruožtu. Kiekviena diena atneša savo džiaugsmų ir nusivylimų...
Ir, kaip žinia, nusivylimai dažnai būna būtent bendravimo su draugais, ypač su klasės draugais, akimirkomis... Mūsų 8 „B“ yra tiesiog „puokštė“ žmonių, tokių neįprastų, nepaprastų ir tiesiog labai skirtingų vienas nuo kito, kad dažnai Turime įvairių kivirčų (apskritai net visai nereikšmingų!), nuo kurių vis tiek ilgai negalime atsigauti.
Šie susirėmimai vyksta tiek akademiniais pagrindais („Ksiuška, tu toks geras šiandien... Duok man rusišką sąsiuvinį!!“), tiek mūsų santykiuose („Ei, gal nustok mane trukdyti! Su tavimi neįmanoma susikalbėti!! !“, taip pat organizaciniais reikalais („Ksyusha, aš nedalyvausiu šiame konkurse, net nebandyk manęs įkalbinėti! Jei tau to reikia, dalyvauk pats!“).
Bet kad ir kiek ginčytumėmės ir kad ir kiek ilgai po to „žaistume tylų žaidimą“, esame vieni, nors ir nelabai dideli (mums septyniolika, paskui šešiolika, dabar dvidešimt, bet manau, kad tai truks neilgai) , bet draugiška šeima, mes esame klasė! Kad ir kaip būtų, mylime, gerbiame ir vertiname vienas kitą. Ir aš neabejoju, kad jei eisiu koridoriumi su sunkia knyga, Ponkratovas tikrai pasiūlys man pristatyti knygą arba Zhenya Shubin, pamatęs mane, puls atidaryti duris (Na, žinoma, aš nedarysiu liks skolingas ir vis tiek duos ilgai lauktą sąsiuvinį rusų kalba!).
Mano nuomone, kiekvieną dieną šių kivirčų vis mažiau. Tikriausiai dėl to, kad esame jau gana seni ir suprantame daug dalykų, kurių anksčiau nesupratome, taip pat todėl, kad susitaikėme su blogais vienas kito įpročiais (Nastja juokauja be galo, ir net tomis akimirkomis, kai to visai nereikia; Artiomas ginčijasi su visais be jokios priežasties, man patinka visiems padėti ir viską paaiškinti, bet kartais persistengiu, ir tai pasirodo šiek tiek pamokslaujanti!) ir mes nebekreipiame į juos dėmesio.
Dažnai dirbame kaip glaudus kolektyvas, dalyvaujame įvairiuose sporto renginiuose (dažniausiai krepšinis, bet mūsų klasėje ne itin gerai mokosi kai kurie mokykliniai dalykai!), ir varžybose tarp klasių (kartais net laimime!). Jei turime galimybę atsinešti makulatūros, vežame, tiek, kad net rankų neužtenka nešti. Be to, mūsų klasėje nuodugniai studijuojama biologija, geografija ir chemija, kurios mums puikiai sekasi.
Visa tai man patinka mūsų klasėje: reti kivirčai, juokas dėl smulkmenų ir rimtumas tinkamomis akimirkomis – ir niekada nekeisčiau mūsų klasėje praleistos sekundės į kitą! Ir kaip sakoma man ne pačios įdomiausios, bet labai garsios programos „Mūsų Rusija“ įžangoje: „Ir vis dėlto jis yra mūsų, mūsų 8-oji „B“ klasė.
Tačiau mūsų klasė nėra vienintelė šviesi klasė visoje mokykloje, nemanykite. Mūsų mokykla mieste garsėja savo sportininkais, kūrybingais ir sumaniais mokiniais (aš vienas iš jų!). Kiekvienais metais mūsų mokykla įrodo, kad nors ir yra „mokykla Nr. 2“, konkursuose ir olimpiadose ji visai ne antra, o priešingai - pirma, geriausia!
Didžiuojuosi savo mokykla, kad joje mokausi ir esu viena iš mažų jos dalių (tikiuosi, viena iš bent šiek tiek svarbių šio didelio mechanizmo dalių!). Didžiuojuosi mūsų mokyklos mokiniais, kurie prisideda prie jos pergalių; mokiniai, padedantys mokyklai tobulėti ir užkariauti vis daugiau aukštumų! Didžiuojuosi mūsų vertais mokytojais, be kurių mūsų mokykla nebūtų tokia, kokia yra!
– Kur mokosi jūsų dukra? – dažnai mamos klausia draugai ir pažįstami.
„Mokykloje Nr. 2“, – atsako sutrikusi mama.
Po to seka entuziastingas, bet labai lakoniškas mamos pašnekovės atsakymas:
"Uū..."...
Ir džiaugiuosi, kad įdedu savo energiją, kad šūksnis „Uuu...“ išliktų entuziastingas.
Tai dar kartą patvirtina, kad mūsų mokykla pati geriausia, o gyvenimas ten taip pat tiesiog puikus! Aš myliu savo mokyklą (labai, labai)! Man patinka būti mėgstamų dalykų šurmulyje, nes tai yra visas pasaulis... Mūsų pasaulis, sukurtas tik mokiniams ir jų mokytojams. Ji moko, ugdo ir net baudžia (žinoma, turiu galvoje retas nesėkmes!) – tai šiuolaikinė mokykla!
Tai mano labai įdomus, sudėtingas, bet jaudinantis ir gyvybingas mokyklos gyvenimas.
