Gusjenica se smatrala jako lijepom i nije pustila ni jednu kap rose da je ne pogleda.
- Kako sam dobar! - radovala se gusjenica, sa zadovoljstvom gledajući u svoje ravno lice i savijajući svoja krznena leđa ugledavši na njemu dvije zlatne pruge. “Šteta što ovo niko, niko ne primjećuje.”
Ali jednog dana joj se posrećilo. Jedna djevojka je prošla livadom i brala cvijeće. Gusjenica se popela na najljepši cvijet i počela čekati. A devojka ju je videla i rekla:
- To je odvratno! Odvratno te i pogledati!
- Ah dobro! - naljuti se Gusjenica. “Onda dajem svoju poštenu gusjeničarsku riječ da me niko, nikada, nigdje, ni pod kojim okolnostima, ni pod kojim okolnostima, više nikada neće vidjeti!”
Dali ste svoju riječ - morate je održati, čak i ako ste Caterpillar.
I gusjenica je puzala uz drvo. Od debla do grane, od grane do grane, od grane do grane, od grane do grančice, od grančice do lista. Izvadila je svileni konac iz trbuha i počela se omotati oko njega.
Dugo je radila i konačno napravila čahuru.
- Fuj, kako sam umoran! – uzdahnula je gusjenica. - Potpuno sam iscrpljen.
U čahuri je bilo toplo i mračno, nije se više ništa moglo raditi, a gusjenica je zaspala.
Probudila se jer su je užasno svrbela leđa. Tada je Gusjenica počela trljati o zidove čahure. Trljala se i trljala, protrljala ih pravo kroz njih i ispala. Ali pala je nekako čudno - ne dole, nego gore.
A onda je Gusjenica ugledala istu djevojku na istoj livadi.
„Užasno! - pomisli Gusjenica. “Možda nisam lijepa, nisam ja kriva, ali sada će svi znati da sam i lažov.” Iskreno sam se uvjerio da me niko neće vidjeti i nisam ga zadržao. Sramota!"
I gusjenica je pala u travu.
A devojka ju je videla i rekla:
- Kakva lepotica!
"Zato vjerujte ljudima", progunđa Gusjenica. “Danas kažu jedno, a sutra nešto sasvim drugo.”
Za svaki slučaj, pogledala je u kap rose. Šta se desilo? Ispred nje je nepoznato lice sa dugim, veoma dugim brkovima. Gusjenica je pokušala izviti leđa i vidjela da su joj se na leđima pojavila velika raznobojna krila.
- Oh, to je to! – pretpostavila je. – Desilo mi se čudo. Najobičnije čudo: Postao sam Leptir! Ovo se dešava.
I veselo je kružila po livadi, jer leptiru nije dala poštenu reč da je niko neće videti.
Poštena gusjenica
Možda će vas zanimati i sljedeće priče::
- Šta reći – bilo je proleće! Ali Caterpillar nije ni želeo da zna za proleće. Nikada nije pogledala okolo. Gledala je samo u koprive, videla samo...
- Živjela su tri brata. Živjeli smo u lijepim, toplim šatorima. Imali su puno jelena. Kada su pastiri sakupili sve irvase u jedno stado, bilo je tako ogromno...
- O meni i o piletini Kada sam bio mali i znao sam vrlo malo, svemu sam se iznenadio i volio da komponujem. Na primjer, snijeg leti. Ljudi će reći...
- U selu Katano živeo je seljak i njegova žena. Imali su kćer, ljubaznu, veselu djevojku. A onda se jednog dana majka djevojčice teško razboljela i umrla. I godinu dana kasnije...
Čuda su oko nas
TIP ČASA: lekcija o učenju novog gradiva
CILJA:
ZADACI:
1.Organizacioni momenat
Slajd 2
Zazvonilo je zvono, što znači da je vrijeme da započnemo lekciju i krenemo u nova znanja. Pogledajte kamen koji nam se pojavljuje na putu, pročitajte natpis na njemu isami birajte šta vam je najbliže.
Ljudi, drago mi je da je većina vas željela ostati ovdje, jer upravo na časovima književnosti pokušavamo naučiti mudrosti života.
2. Provjera domaćeg zadatka.
Reci mi, koje smo djelo čitali na prošloj lekciji? (B. Sergunenkov “Maslačak”)
Koji zadatak ste radili kod kuće? (smislili smo nastavak na tekst)
Hajde da proverimo šta imaš.
Dobro urađeno! Pa, danas nas, kao i uvijek, na času očekuju čuda, fantazije, kreativnost i magija.
Rad sa tekstom bajke prije čitanja.
Pročitajte zagonetku i pokušajte je pogoditi. (Na stolu)
Rastem kao crv, jedem list.
Umotam se, pa zaspim.
Ne jedem, ne gledam, nepomično ležim.
Ali odjednom oživim, napustim svoj dom.
Ko je ovo? (Gusjenica, lutka i leptir.)(Nagađanja napišite na tabli.)
Zamislite da je Caterpillarmože govoriti. Koji je to žanr?Hoćemo li pročitati djelo?(Bajka - na tabli)
Slajd 3
Sada vas pozivam da igrate ulogu čarobnjaka.
O čemu bi priča s ovim naslovom mogla biti?
Možete li po naslovu prepoznati junaka ovog djela?
Koje neobične, fantastične, misteriozne stvari se kriju? V naslov bajke „Iskren praćeno"?
(Samo osoba može dati svoju časnu riječ.)
Kako zanimljivonaslov, zaista želim da ga završim.Kojom riječju možete završiti frazu „Poštena gusjenica…..("riječ")
Dakle, ko bi mogao dati iskrenu riječ gusjenici?(Caterpillar - na ploči)
Slajd 4
Pogledajte ilustraciju koju je umjetnik napravio za rad s tim naslovom.
Pogledajte ga i recite o čemu govori. (O djevojci koja je brala cvijeće na livadi; o leptiru koji sjedi na cvijetu)
- Na osnovu ilustracije, možete li imenovati glavnog lika? (djevojka, leptir - na tabli)
Rad sa tekstom tokom čitanja.
Problemska situacija
Dakle, naša mišljenja su podijeljena. Na osnovu naslova bajke pretpostavili smo da je glavni lik gusjenica, a na osnovu ilustracije glavni lik je djevojčica.
Kako možete saznati ko je od vas u pravu? (čitaj)
Hajde da pročitamo tekst. (Stranica 128)
Čitanje bajke djeci naglas(nastavnik komentariše i pomaže djeci da vode dijalog s autorom).
Uzorak čitanja:
Gusjenica se smatrala jako lijepom i nije pustila ni jednu kap rose da je ne pogleda.(Zašto je Gusjenica gledala sebe u svakoj kapi rose?(Smatrala sam sebe prelepom, divila se sebi, gledajući u kap rose)
Kako sam dobar! - obradovala se gusenica,(Zbog čega je Caterpillar bio srećan?(Mojoj lepotici: "Kako sam dobar!")Da li se slažete sa Caterpillar-om?gledajući njegovo ravno lice sa zadovoljstvom i savijajući svoja čupava leđa da vide dve zlatne pruge na njemu. (Ljudi, mislite li da se autoru sviđa Caterpillar? Kako to autor opisuje?(Da, piše o njoj ljubaznim riječima: lice, leđa, pruge.)
Šteta što to niko ne primjećuje.(Zašto je Gusjenici bilo žao? Zašto je bila uznemirena?(Šta niko ne primećuje njenu lepotu.)
Ali jednog dana joj se posrećilo (Šta bi se moglo dogoditi jednog dana?), Jedna djevojka je hodala livadom i brala cvijeće. Gusjenica se popela na najljepši cvijet i počela čekati. (Kako je Caterpillar odlučio da privuče pažnju djevojke?(popela se na najljepši cvijet)Je li Caterpillar uspio?(Da.) Šta mislite koje je riječi Gusjenica čekala od djevojčice? ( divljenje. )
A devojka ju je videla i rekla:
To je odvratno! Odvratno te i pogledati!(Jesu li se očekivanja gusjenice ostvarila?)
Ah dobro! - naljuti se Gusjenica.(Zašto je Caterpillar bio ljut?(Nije joj se svidjele riječi djevojke, bila je jako uvrijeđena što nisu cijenili njenu ljepotu.)Da li se slažete sa devojkom?
Onda dajem svoju poštenu gusjeničarsku riječ da me niko, nikada, nigdje, ni pod kojim okolnostima, ni pod kojim okolnostima, više neće vidjeti!(Šta je Caterpillar odlučio?(Da je niko drugi nikada nigde neće videti.)Ljudi, da li vam je žao Caterpillar-a?)
Dali ste svoju riječ - morate je održati, čak i ako ste Caterpillar. (Kako je autor ocijenio riječi gusjenice? (“Dali ste riječ, morate je održati”) Da li se slažete sa ovim riječima autora?
I gusjenica je puzala uz drvo.Od debla do grane, od grane do grane, od grane do grane, od grane do grančice, od grančice do lista.(Šta mislite zašto se Caterpillar popeo tako visoko?(Sakrio sam se od svih na osamljenom mestu.)Izvadila je svileni konac iz trbuha i počela se omotati oko njega. (Šta je Caterpillar uradio kada je pronašao osamljeno mesto za sebe?(Počela se omotati oko sebe) Ko je bio pažljiv i primetio koje reči autora nam pomažu da razumemo njegov odnos prema Gusenici i prirodi uopšte? (Birao je nježne riječi: grančica, grančica, konac, trbuh. Autor saosjeća sa Caterpillarom, žao mu je)
Dugo je radila i konačno napravila čahuru.(Šta je Caterpillar uradio? ( Cocoon.) Koliko vas zna šta je čahura?(Čahura je školjka od svilene niti u kojoj se gusjenica pretvara u lutku.) Slajd 5
Fuj, tako sam umorna! - uzdahnula je gusjenica.(Da li je bilo lako za Caterpillar? Kako ona priča o tome?("Tako sam umoran!")
- Potpuno iscrpljen.(objasnite kako razumete ovu reč).Kada to kažemo? (Veoma umoran. Umotano u niti)
U čahuri je bilo toplo i mračno, nije se više ništa moglo raditi, a gusjenica je zaspala. (Šta je gusjenica radila u čahuri? ( zaspati)
Probudila se jer su je užasno svrbela leđa.(Zašto se Caterpillar probudio?(Svrbela su je leđa.)Da li ste pogodili šta se dešava sa Caterpillarom?)Tada je Gusjenica počela trljati o zidove čahure.(Zašto je ovo uradila?)
Trljala se i trljala, protrljala ih pravo kroz njih i ispala. Ali pala je nekako čudno - ne dole, nego gore. (Je li gusjenica poletjela?(ne) Šta je bilo čudno u njenom padu? (Pao je gore, ne dole.)
A onda je Gusjenica na istoj livadi ugledala istu djevojku. (Koga je Gusjenica vidjela na istoj livadi?(djevojka)
„Užasno! - pomisli Gusjenica.(Šta je prestrašilo Caterpillar?)
“Možda nisam lijepa, to nije moja stvar, ali sada će svi znati da sam i lažov.” Iskreno sam se uvjerio da me niko neće vidjeti i nisam ga zadržao. Sramota!"Šta je mislila? (Stidim se što nisam održao obećanje i sada će je svi smatrati lažovom)
I gusjenica je pala u travu.(Šta se dogodilo sa Caterpillarom? (Pala je u travu.)
A djevojka ju je ugledala i rekla: (Šta mislite šta je devojka rekla?)
Kakva lepotica! ( Koje je riječi Gusjenica sada čula od iste djevojke, na istoj livadi?(Takva lepota!)
Zato vjerujte ljudima - gunđao je Caterpillar. (Zašto Caterpillar nije odmah povjerovao djevojci?(Još nije znala da se pretvorila u Leptira.)
Danas kažu isto, sutra - nešto sasvim drugo.
Za svaki slučaj, pogledala je u kap rose.(Kako se gusjenica vidjela u kapi rose?)
Šta se desilo? Ispred nje je nepoznato lice sa dugim, veoma dugim brkovima. Gusjenica je pokušala izviti leđa i vidjela da su joj se na leđima pojavila velika, šarena krila.(Šta se dogodilo sa Caterpillarom?
Oh, to je to! - pogodila je. - Desilo mi se čudo. Najobičnije čudo: Postao sam Leptir! Ovo se dešava.
I veselo je kružila po livadi, jer leptiru nije dala poštenu reč da je niko neće videti.(Zašto se Leptir tako lako i veselo vrtio po livadi?(Gusjenica je shvatila da nije prekršila gusjeničinu poštenu riječ time što je postala leptir, i nije dala leptirovu poštenu riječ da je niko neće vidjeti.)
Da li vam se svidela ova bajka?
Je li vam se raspoloženje promijenilo tokom cijele priče? Zašto? Razgovarajte o tome koristeći rječnik osjećaja. Slajd 6
Ljudi, pogledajmo ilustraciju ponovo.
Koji je odlomak iz bajke umjetnik prikazao? (str. 128).
Fizminutka
Ujutro se probudio leptir.
Protegnula se i nasmiješila.
Jednom - umila se rosom.
Dva - graciozno je okrenula.
Tri - sagnula se i sjela.
U četiri - odleteo je.
A u pet - sjeo sam
Rad sa tekstom nakon čitanja.
Dok priča o ovom neverovatnom incidentu, Berestov ima na umu veoma važnu ideju koju želi da prenese momcima. Kakva je ovo misao?
Pronađi u tekstu (str. 129) rečenicu koja sadrži glavnu ideju bajke.(Dao sam svoju riječ - moram je održati.) (veoma je važno održati časnu riječ)
Kako se zove bajka koju čitamo?
Kako drugačije možete nazvati ovu bajku?
Pročitajte riječi gusjenice gdje je pogodila da se pretvorila u gusjenicu. (stranica 130)
- Koje riječi iz Gusjeničinih fraza mogu se uzeti za naslov ove bajke?(Najobičnije čudo je na tabli)
Šta je ona naziva "najobičnijim čudom"?(transformacija leptira)
Gdje ste već naišli na ove riječi?(Ovo je naziv sekcije.Možda su autori knjige uzeli nešto iz ovogabajke za naslov odjeljak.)
Može li se ovo dogoditi u stvarnom životu?
Poslušajte tekst.
Slajd 7
Život leptira sastoji se od nekoliko ciklusa. Prvo je to larva, zatim gusjenica, zatim kukuljica i na kraju iz kukuljice izlazi leptir. Leptir polaže svoje ličinke na biljku. Ove larve se razvijaju u male gusjenice. Počinju da jedu i rastu. U određenom trenutku, gusjenica osjeća da je vrijeme za promjenu. Zatim oko sebe plete malu čahuru, pada joj glava, skida kožu gusjenice, nakon čega se pojavljuje kukuljica. Kukuljica može spavati nekoliko sedmica ili mjeseci, ali za to vrijeme dolazi do promjena: ispred se formira šest nogu, a pozadi četiri preklopljena krila. Kada se transformacija završi, leptir uništava čahuru i ispuzi van. Ona sjedi nekoliko sati bez letenja i jednostavno uništava svoja krila, čekajući da se osuše i ojačaju. Zamahne njima dok ne bude sigurna da je spremna za let, a zatim napravi prvi let.
Reci mi po čemu su ti tekstovi slični, a po čemu se razlikuju? (naučni, umjetnički)
U kojoj lekciji možemo naići na takav tekst?
Gde je pisao naučnik, a gde pisac?
Slajd 8
Ljudi, pogledajte ovu izložbu.
Evo malog dijela knjiga V. Berestova.
Gledajući njegovu fotografiju i poznavajući njegove radove, šta možete reći o karakteru ovog čovjeka? kakav je on? (ljubazan, veseo, pažljiv, jako voli prirodu i ljude, razumije djecu i piše za njih tako da je zanimljivo čitati njegova djela)
Konsolidacija novih znanja
Slajd 9
A sada vam predlažem da radite u grupama i smislite 2 “debela” i 2 “tanka” pitanja za svoje drugove.
Tabela “debelih” i “tankih” pitanja.
Podjela bajke na dijelove
Ljudi, vratimo se na našu zagonetku. Postoje 3 dijela zagonetke i bajke. Podijelite bajku na dijelove tako da odgovaraju dijelovima zagonetke.
1. Gusjenica Život gusjenice
2. Pupa Formiranje čahure ili izgradnja čahure, čahure - dom
3. Leptir Izgled leptira
Recite mi da li je znanje stečeno na ovoj lekciji bilo važno za izgradnju odnosa sa drugim ljudima?
Recite nam u kojoj bi životnoj situaciji mogli biti korisni?
Slajd 10
Predlažem da napišete digitalni diktat. Vidite, slajd pokazuje karakterne osobine osobe.
Čitam situaciju iz života, a ti zapisuješ broj na koji si izabrala da odgovoriš.
Vitya je išao kući. Odjednom je ugledao velikog psa kako laje na djevojku iz susjedne kuće. Vitya se jako uplašio i sakrio se u najbliži ulaz. (4)
Kada je moja majka došla s posla, Sveta joj je rekla da je slučajno zamazala stolnjak po stolu. (1)
Mlađi brat je pokazao Daši svoj crtež. Bio je veoma zadovoljan svojim radom. Daša je pohvalila brata. Djevojčica zna da će ga naučiti da crta još bolje, kada njen brat poraste. (3)
Tata govori Kolji kako pravilno držati ekser i čekić. Ali Kolja ne sluša svog oca, siguran je da sve radi kako treba i da mu nije potreban savjet. (5)
Učenici 3. razreda uvijek pozdrave sve odrasle u školi, zahvale se svim radnicima kantine i ustupe mjesto djevojčicama. (2)
Slajd 11
Koje karakterne osobine biste voleli da imate kod prijatelja?
Slajd 12
Pročitajte poslovicu: Činite drugima ono što biste htjeli da oni čine vama.
Zašto sam te podsjetio na ovu poslovicu?
Refleksija
Slajd 13
Bili ste čarobnjaci u razredu, sada želim da vas pretvorim u učitelje. Ocijenite ovu lekciju pomoću tabele "sviđa mi se, ne sviđa mi se, bilo je zanimljivo"
Zanimljivo |
Ocjenjivanje rada učenika na času (verbalno i ocjenjivanje)
Zadaća.
MBOU "Srednja škola Krivosheinskaya"
Čas književnog čitanja
2. razred
Čuda su oko nas
V. Berestov “Poštena gusjenica”
Potapenko I. G.
Učiteljica osnovne škole
2012
Pregled:
Samoanaliza lekcije
Predmet Književno čitanje
Klasa 2
Tema današnje lekcije je Čuda oko nas.
Rad V. Berestova "Poštena gusjenica"
Ovo je lekcija 8 u odjeljku “Najobičnije čudo”.
Ova lekcija je lekcija -učenje novog gradivai podliježe sljedećim ciljevima i ciljevima
CILJA: čitanjem i razumijevanjem književnog djela upoznati učenike sa univerzalnim duhovnim vrijednostima, formirati ih kao kulturnog čitaoca, ispoljavajući interesovanje za knjigu i čitanje, ispoljavajući građanska, moralna, estetska osjećanja i stvaralačku aktivnost.
ZADACI:
Nastaviti raditi na pravilnom, svjesnom, izražajnom čitanju naglas i tiho, dovoljno tečno u skladu sa normama književnog izgovora;
Formiranje čitalačkih vještina i književnih ideja učenika, neophodnih za savladavanje književnosti kao umjetnosti govora i osiguravanje potpune percepcije i razumijevanja djela i knjiga
Formirati maštovite ideje o osobi i svijetu oko nje, odnosima prema životnim pojavama;
Promovirati razvoj emocionalne odzivnosti, rekonstruktivne mašte, kritičkog mišljenja i kreativne aktivnosti učenika osnovne škole;
Fokusirajte se na pravila za izgradnju odnosa u društvu.
Nastava je planirana u skladu sa tehnologijom problemskog učenja i kritičkog mišljenja.
Izbor strukture i tipa časa opravdan je mjestom časa u temi, dijelu, zahtjevima nastavnog plana i programa te ciljevima i zadacima časa. Navedeni ciljevi i zadaci rješavani su tokom časa u procesu izvođenja posebno odabranih zadataka. Ciljevi časa su formulisani u zajedničkim aktivnostima nastavnika i učenika.
Za postizanje svojih ciljeva koristio sam:
Vizuelno – ilustrativna metoda
Problem
Verbalno
Reproduktivno (obavljanje zadataka prema učitelju)
Metoda za kreiranje izbora i uspjeha uz definirane i kreativne domaće zadaće.
Na času sam odabrao i realizovao sledeće oblike organizovanja dečijeg rada:
kolektivno
rad u grupama (prilikom izrade plana i pitanja na tekstu)
samostalno (selektivno čitanje po nalogu nastavnika)
Na osnovu karakteristika lekcije o učenju novog gradiva, smatram da su na času praćene sve glavne faze.
Organizacioni trenutak (emocionalno raspoloženje)
Za uključivanje učenika u rad koristio sam fazu mobilizacije koja je dovela do toga da djeca identifikuju i formulišu temu časa. Navedeni su i ciljevi lekcije.
Glavna faza časa bila je faza „Rad na tekstu“. Prilikom sumiranja rezultata uključila sam razmišljanje i predložila diferencirane domaće zadatke.
A obavezan trenutak u lekciji bio je aktivan, emocionalan trenutak opuštanja.
Sve faze lekcije su međusobno povezane i logičan su nastavak jedne faze u drugu.
Mislim da je gustina nastave sa loptom velika, i mislim da je tempo časa optimalan. Mislim da je tehnika mobilizacije na početku časa postavila dobar tempo i uticala na efikasnost časa.
Tokom časa korišćena su tehnička i vizuelna nastavna sredstva. I mislim da je njihov izbor racionalan.
Prilikom odabira materijala za nastavu pridržavao sam se zahtjeva programa (standarda) i sadržaja časa. Trudila sam se da zadaci budu zanimljivi, zabavni, raznovrsni, ali istovremeno podučavaju, educiraju, razvijaju i stvaraju problematičnu situaciju. Sadržaj lekcije, po mom mišljenju, zadovoljava principe pristupačnosti.
Uz to, nastojala sam da djeca prilikom izvršavanja zadataka koriste svoje životno iskustvo, povezuju određene trenutke sa prirodom i životom oko sebe, te naglašavaju značaj izvedenih zaključaka.
Tokom lekcije, momci su se upoznali sa novom riječju (čahura), otkrili polisemiju izraza (bio sam potpuno preplavljen), naučili kako se proces pojave leptira događa u prirodi.
Grupni rad studenata bio je u vidu vježbi za izradu plana i formulisanje pitanja na osnovu proučenog teksta.
Prilikom predavanja trudila sam se da govorim jasno, razumljivo, pristupačnim jezikom, pridržavajući se prosječne brzine govora kako bi djeca razumjela i asimilirala ono što je rečeno. U svom govoru koristila je posebnu terminologiju (animalistička bajka, umjetnički i naučni tekst). Tokom čitave lekcije bila je ljubazna i koristila je verbalnu procjenu.
Tokom časa djeca su bila aktivna, nivo znanja dobar. Oni su stručni i dobro upućeni u materijal koji su učili. Oni su dobri u pronalaženju i isticanju glavnih ideja djela i sposobni su da ih objasne.
Na kraju časa učenici su analizirali stepen realizacije postavljenih zadataka i ocijenili značaj časa.
Odnosi među djecom su prijateljski, znaju raditi sa udžbenikom, u grupama, spremni su da priteknu u pomoć prijatelju u teškim trenucima i razumiju zadatke koji im se postavljaju.
Efikasnost časa može se ocijeniti digitalnim diktatom koji se nudi učenicima, njihovom ocjenom časa pomoću tabele „+,-, zanimljivo“ i analizom izvršenja zadatih zadataka.
Stoga smatram da sadržaj nastavnog časa u potpunosti odgovara postavljenim ciljevima, ciljevima, oblicima rada, metodama organizovanja aktivnosti, odražava usmjerenost na pojedinca: formiranje i ispoljavanje individualnosti, razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti.
1. Prezime autora djela koje ćemo čitati na času je “ekstra” u ovoj seriji prezimena. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Naslov rada ćete saznati rješavanjem šablona. Vojnik - poštena vojnička majka - poštena majčinska gusjenica - ?
Čahura je školjka od svilene niti u kojoj se gusjenica pretvara u lutku.
Rječnik raspoloženja Nemirna vesela magična entuzijastična Tužna Tajanstvena hirovita nježna Nestrpljiva Tužna Poučna istrošena Radosna plašljiva Svijetla ljuta Ozbiljna Sunčana Usredotočena Simpatično smirena Tajanstvena topla tjeskobna tmurna razigrana bučna
Valentin Berestov
Šta? SZO? Kada? ime? Gdje? ? Zašto? Šta je razlog…? Koja je razlika … ? Šta bi se desilo...? Šta se dešava ako…? Objasni zašto...? RAD U GRUPAMA
Digitalni diktat 1. Iskrenost 2. Učtivost 3. Delikatnost 4. Kukavičluk 5 .
Digitalni diktat 4, 1, 3, 5, 2 Bravo!!!
Ponašajte se prema drugima onako kako želite da se ponašaju prema vama.
Valentin Berestov bajka "Poštena gusjenica"
Glavni likovi bajke "Poštena gusjenica" i njihove karakteristike
- Gusjenica, veoma zadovoljna svojim izgledom, narcisoidna, iskrena, hvalisava
- Djevojka koja voli leptire a ne voli gusjenice
- Gusjenica i kapi rose
- Gusjenica i djevojka
- Poštena gusjenica
- Gusjenica postaje čahura
- Caterpillar-ova leđa svrbe
- Čahura puca
- Opet devojka
- Leptir.
- Jedan Caterpillar je bio veoma ponosan na svoj izgled i divio se sebi u kapima rose
- Htjela je da se pokaže djevojci na livadi, ali je gusjenicu nazvala odvratnom
- Gusjenica se uvrijedila, pretvorila se u čahuru i zaspala
- Gusjenica se probudila, obrisala čahuru i pala.
- Djevojka je vidjela gusjenicu i rekla da je slatka
- Gusjenica je postala leptir.
Čak se i ružno pače na kraju može pretvoriti u prekrasnog labuda.
Čemu uči bajka "Poštena gusjenica"?
Ova bajka vas uči da držite reč, da se ne hvalite svojim zaslugama i da budete iskreni. Uči da svako može postati lijep ako to želi i ako ima malo strpljenja.
Osvrt na bajku "Poštena gusjenica"
Vrlo lijepa i ljubazna bajka koja govori o avanturama i transformacijama gusjenice. Sviđa mi se Gusjenica u ovoj bajci, jer iako je ružna, veoma je samouvjerena, emotivna i odlučna. Iz ove bajke možemo naučiti kako se leptiri rađaju.
Izreke za bajku "Poštena gusjenica"
Lepo je ono što svakome pristaje
Ako si dobar, nemoj se hvaliti, ionako će te primijetiti.
Ružan izgledom, ali pošten u duši.
Rezime, kratko prepričavanje bajke "Poštena gusjenica"
Bila jednom jedna gusjenica koja je mislila da je najljepša na svijetu. Uvijek se divila svom odrazu u kapima rose i bila je veoma zadovoljna svojim izgledom.
Gusjenica je zažalila samo zbog jedne stvari - što je niko nije mogao vidjeti.
Jednog dana ugledala je djevojku i popela se na cvijet kako bi je sigurno primijetila. Ali djevojka je nazvala Gusjenicu odvratnom i Gusjenica se jako uvrijedila.
Dala je gusjenici iskrenu riječ da je više niko neće vidjeti.
Gusjenica se popela na grančicu, zatim na list i počela puštati nit. Umotala se ovim koncem tako da se ispostavilo da je čahura i otišla u krevet.
Kada se Gusjenica probudila, leđa su je jako svrbila i počela je trljati čahuru. Čahura se raspala i gusjenica je pala, ali nekako čudno - gore.
Onda je ponovo ugledala istu devojku i užasnula se. Odlučila je da će je kršenje časne riječi učiniti ne samo ružnom, već i lažovom.
Ali ovaj put je djevojka nazvala Caterpillar divnim, a Gusjenica sada nije znala kako vjerovati ljudima.
Ali onda je pogledala u kap rose i otkrila da je postala leptir. To se ponekad dešava, posebno kod gusjenica.
Crteži i ilustracije za bajku "Poštena gusjenica"
skinutiAudio bajka za osnovce "Poštena gusjenica".
„Gusenica se smatrala veoma lepom... sa zadovoljstvom pogledala u svoje ravno lice i izvila svoja čupava leđa... - Šteta što niko, niko to ne primećuje.” livada i ubrano cveće popela se na najlepši cvet i počela da je čeka i rekla: „Kakva odvratnost i ni pod kojim uslovima neće me videti!
...Gusjenica je puzala na drvo... na list. Izvadila je svileni konac iz trbuha i počela se njime umotavati... i na kraju napravila čahuru... U čahuri je bilo toplo i mračno... i gusjenica je zaspala. Probudila se jer su je užasno svrbjela leđa. Onda je Gusjenica počela da trlja o zidove čahure... protrljala ih je i ispala... A onda je Gusjenica, na istoj livadi, ugledala istu devojku. .. Devojka ju je videla i rekla: - Kako je lepo! „Dakle, veruj ljudima“, progunđala je Gusenica „Danas kažu jedno, a sutra nešto sasvim drugo...“ Tada je Gusenica videla svoj odraz u kapi rose i shvatila da joj se dogodilo obično čudo. Postala je Leptir!
