Предмет:Вода и слънчогледово масло.
Мишена:Подобряване на разбирането на децата за различните свойства на водата, запознаване със свойствата на маслото
Задачи:
- развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация;
- формиране на познавателни действия, формиране на съзнание;
- развиват умения за наблюдение, способността да сравняват, контрастират и правят заключения;
- продължете да се учите как да четете диаграми;
- развиват любопитството на децата, подкрепят проявите на независимост в разбирането на света около тях.
Образователни:
- Развивайте комуникативни умения.
- Насърчаване на формирането на социално партньорство, желанието да действате заедно с връстници, наслаждавайки се на съвместни дейности.
Образователни:
- Култивирайте любопитство и интерес към света около нас.
Демо материал:
- Илюстрации на растения;
- кръгове на Ойлер;
- диаграма на свойствата на водата;
- две тъмни бутилки със слънчогледово масло и вода.
Раздаване:
- работни карти за изследване;
- червени и зелени чипове;
- чаши за еднократна употреба;
- лъжици;
- сол;
- пискюли;
- набор от снимки на слънчоглед и водни капчици;
- лепило;
- салфетки;
- дъски.
Предварителна работа:
- Разговор за вода.
- Разглеждане на илюстрации и картини, изобразяващи слънчогледи.
- Отгатване на гатанки.
- Експериментална дейност с вода, сравняване на камък с дърво с помощта на изследователски листове.
- Обиколка на кухнята.
Ход на GCD
1. Разговор между учителя и децата за времето на годината.
- Кой сезон?
— Как се е променила средата?
2. Мотивация
Телефонът звъни.
Педагог:Съжалявам, момчета, може ли да отговоря нещо важно.
(Телефонно обаждане с молба да помогне на готвача да определи коя бутилка съдържа масло.)
— Момчета, нашата готвачка ми се обади, тя ме моли да й помогна. Трябва да се определи в коя бутилка има масло и в коя вода Съвсем случайно тя наля вода и масло в 2 еднакви непрозрачни бутилки. Време е за приготвяне на вечеря, а тя се страхува да не направи грешка и да развали храната. да помогнем ли ще успеем ли
3. Разговор
Педагог:Какво е масло? Защо готвачът се нуждае от масло? От какво се прави маслото и как се нарича?
4. Дидактическа игра „Назовете растението“
Децата стоят в кръг и всеки получава снимка на растение. Учителят пръв показва, назовава растението и маслото, което се образува. (Тиква, ядки, маслини, домати, царевица, слънчоглед, горчица, лен, репей, памук, грозде, краставица.)
— Моля, поставете върху магнитната дъска онези растения, от които се прави масло.
5. Изследователска дейност
- Ще направим проучване. Трябва да сложим престилки и да заемем местата си на масата. Имате листове за изследване, ще залепим червени кръгове, ако това свойство не съществува, зелени кръгове, ако веществото има това свойство.
Нека си припомним свойствата на водата:прозрачен, безцветен, без мирис, без вкус, без форма, разтворител. (учителят поставя снимки на свойствата на водата върху магнитната дъска)
Да преминем към изследването.
6. Практически дейности
Децата идват на масата. където се провежда експериментът.
Съдържанието на 1 бутилка се изсипва в чаши и се провеждат опитни дейности.
- Децата подушват водата.
- Те го вкусват.
- Добавете захарта и разбъркайте.
- Налейте малко вода в чиния.
След експериментите. Децата попълват изследователски листове, отговаряйки на въпросите:
- Водата няма ли цвят? (Да - зелен кръг)
- Бистра ли е водата? (Да - зелен кръг)
- Водата няма ли форма? (Да - зелен кръг)
- Без мирис ли е? (Да - зелен кръг)
- Няма вкус? (Да - зелен кръг)
- Разтворител? (Да - зелен кръг)
- Мога ли да си измия ръцете? (Да – зелен кръг)
7. Физически упражнения
Две сестри - две ръце
Режат, строят, копаят,
Плевелите се късат в градината
И се мият един друг.
Две ръце месят тестото -
Ляво и дясно
Морска и речна вода
Те гребят, докато плуват.
8. Продължете да експериментирате с бутилка 2
- дефиниране на прозрачност;
- веществото има ли цвят?
- има ли миризма
- разтваря ли се захарта в нашия случай;
- оставя ли белег по ръцете ти?
9. Заключение
- Да прочетем, деца, какво имаме на листовете.
В коя бутилка е водата? Защо?
Залепете слънчогледа към линията, капка вода към водата според знаците.
Проверяваме контролния списък на учителя.
10. Работа с окръжности на Ойлер
Поставяме знаци на вода в червения кръг и масло в синия кръг.
Какво общо? Какъв знак да поставим на кръстовището?
(погледнете листа)
11. Работа с микроскоп
„Всичко, което ни заобикаля, все още има вътрешна структура, която може да бъде изследвана и видяна само през микроскоп.
(микроскоп свързан към лаптоп).
Поставя се чаша с капка вода, след това чаша с капка масло.
— По какво се различават изображенията?
(капка жълто масло)
Обобщение на урока
– Какво ново научи? Какво още бихте искали да знаете?
Свършихме ли добра работа?
В следващия ни урок ще говорим за това как се прави маслото.
Сега трябва да занесем олиото в кухнята, за да могат да ни приготвят вечеря.
Урок по изследователска дейност в старша група "Трикове на Кошчей"
Мишена:Систематизиране на знанията за магнитите въз основа на разширяване и изясняване на идеи за свойствата на магнита.
Задачи:
- Развийте знания за магнитите.
- Да развият у децата интерес и разбиране на свойствата на магнита, способността да придобиват знания чрез практически експерименти, да правят изводи и обобщения.
- Развиване на умения за сътрудничество и взаимопомощ.
Прогрес на урока:
Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас днес, нека ви разкажем за себе си.
Всички сме приятелски настроени момчета.
Ние сме деца в предучилищна възраст.
Ние не обиждаме никого.
Ние знаем как да се грижим.
Няма да оставим никого в беда.
Няма да го вземем, ще го поискаме.
Нека всички са добре
Ще бъде радостно светло.
1 слайд:
Свири тъжна музика. (Иван Царевич влиза).
- Вижте, някой идва към нас. Да, това е Иван Царевич.
-Здравейте момчета!
-Какво стана? защо си толкова разстроена
-Кошей открадна меча ми и ми изпрати много странно писмо.
-Момчета, нека чуем посланието на Кошчей Безсмъртния:
Нарязах меча ти на парчета,
Той направи магьосничество.
Ще намериш своя меч
Ако изпълните всички задачи.
- Затова реших да се обърна към вас за помощ. Моля, помогнете ми да върна меча и да разваля магията.
- Момчета, можем ли да помогнем?
- Разбира се, че ще ви помогнем.
- Да видим задачата.
Слайд 2:
1 задача.В купата има различни предмети. Трябва да вдигаме железни предмети без ръце.
-За да изпълним тази задача, какъв предмет ни трябва?
-Магнит.
-Магнит! И какво е?
Магнитите са парчета желязо или стомана, които имат способността да привличат метални предмети
- Да, толкова интересно, откъде дойде?
-Слушай, Иван Царевич, Миша ще ти разкаже за това.
В старо време имало един овчар; името му беше Магнис. Магнис загуби овцете си. Той отиде в планината да търси. Стигнах до едно място, където имаше само голи камъни. Той ходи по тези камъни и усети, че ботушите му залепват за тези камъни. Пипна го с ръка - камъните бяха сухи и не залепнаха за ръцете му.
Отидох пак - пак ботушите ми заседнаха. Седна, събу обувките си, взе ботуша в ръце и започна да пипа с него камъните.
Ако го пипаш с кожа и подметка, те не залепват, но ако го пипаш с нокти, ще залепне.
Магнис имаше пръчка с железен връх. Докосна камък с дърво - не залепва; Пипнах го с желязо и така залепна, че трябваше да го откъсна.
Магнис разгледа камъка, видя, че прилича на желязо, и донесе парчета от камъка у дома. Оттогава разпознали този камък и го нарекли магнит.
-Благодаря за интересната легенда. За първи път чувам за такъв камък. В моето кралство-държава няма такива камъни. Много искам вашият магнит да ми помогне.
-Е, момчета, да преминем към задачите на Кошчей. За да изпълним задачите му, трябва да отидем в лабораторията. Кой работи в лабораторията? (Учени, лаборанти, изследователи)
- Как трябва да работите в лабораторията? (бъдете внимателни, не бързайте, слушайте внимателно, не се блъскайте и мълчете.)
- Каним те, Иван Царевич, в лабораторията. Момчета, трябва да облечем халати (Децата обличат халати).
- Сега погледнете отново задачата на Кошчей. Какво трябва да направим?
-Как ще изпълним тази задача?
-Нека задържим магнита над предметите.
- Хайде да го направим. Какво стана?
-С помощта на магнитно поле магнитът привлича железни предмети.
Слайд 3:
- О, вие сте страхотни! Вижте, вашият магически камък наистина ми помогна.
-Изпълни 1 задача и се появи една част от меча.
Слайд 4:
Задача 2. Koschey скри железни предмети в задницата. Трябва да ги намерим без ръце.
- Какво ще ни помогне отново?
-Магнит.
-Как ще изпълним тази задача?
-Нека задържим магнита над зърнените култури.
- Хайде да го направим. Какво стана?
- Железните предмети се привличат от магнита.
-Защо железните предмети се привличат от магнит?
-Магнитните сили преминават през зърното.
Слайд 5:
-Изпълнихме тази задача на Кошчей и получихме друга част от меча.
-Виж, виж! И още една част от меча е открита. Как ме зарадвахте, но виждам, че вече сте леко изморени. Каня ви да застанете в кръг. Нека да играем малко и да се отпуснем.
Физминутка:
Ако работата върви, пляскайте така.
Ако работата върви, пляскайте така.
Ако работата върви добре, щракнете така.
Ако работата върви добре, ще се усмихнем един на друг.
Ако работата върви добре, щракнете така.
Ако работата върви, давай.
Ако работата върви добре, ще се усмихнем един на друг.
Ако работата върви, давай.
Ако работата върви, кажете: добре!
Ако работата върви добре, ще се усмихнем един на друг.
Ако работата върви, кажете: добре!
-Хайде да отидем в лабораторията и да продължим.
Слайд 6:
3 задача от Koshchei. На дъното на чаша с вода има кламер. Трябва да го извадите, без да си мокрите ръцете.
-Как ще изпълним тази задача? И какво ще правим?
- Използвайте магнит покрай стъклото и повдигнете кламера над водата.
- Защо успяхме да го вдигнем?
-Магнитните сили преминават както през стъкло, така и през вода.
Слайд 7:
- След като изпълнихме задачата на Кошчей, получихме друга част от меча.
Слайд 8:
4 задача. Koschey омагьоса пеперуда. Само ти и аз можем да развалим магията.
-На масата всеки има картонена кутия с цветя и пеперуда на магнит. Трябва да помогнем на пеперудата да лети от едно цвете на друго цвете. Как да направите това без ръце? Опитай.
-Как изпълнихте тази задача?
-Ние донесохме магнит под картона и го преместихме към цветето.
- Успяхме ли да изпълним задачата? Какво можете да кажете за магнитната сила?
-Магнитната сила минава и през картона.
Слайд 9:
-Изпълни задачата и получи друга част от меча.
Слайд 10:
Задача 5.Направете магнит от пирон. Как да направим това?
-Разтрийте нокътя с магнит.
- Опитайте се да вдигнете кламера.
-Какво стана? Пиронът повдигна кламера.
-Защо? Какво сме създали?
-Магнитното поле може да бъде създадено изкуствено.
Слайд 11:
-Изпълнихме тази задача и получихме последната част от меча.
-Да, намерихте части от меча, но не можахте да ги свържете.
- Не се тревожи, Иван Царевич. Нека си спомним какъв предмет помогна да се справим с магьосничеството?
-Магнит.
- Какво научихме за него?
-Магнитът привлича железни предмети.
Магнитните сили преминават през картон, зърнени храни, стъкло и вода.
Магнитно поле може да се създаде изкуствено.
Слайд 12:
- Значи ти и аз разочаровахме меча.
- Благодаря ви момчета за помощта. Научих много полезни и интересни неща от вас. Трудно ми е да живея без меч, какъв принц ще бъда тогава? И искам да ви благодаря за помощта. Имам сандък със злато. давам ти го.
-На добър час, Иван Царевич!
Презентация на тема: Триковете на Кошчей
Обобщение на преките образователни дейности в старшата смесена възрастова група. Тема „Посещение на Водяной“ (Учебно-изследователска дейност.)
Описание. Децата експериментално говорят за свойствата на водата и ги доказват.Материалът е интересен и полезен за учителите в предучилищна възраст.
Мишена:Създайте интерес към изучаването на света около нас.
Задачи.
Разширете разбирането си за света около вас: актуализирайте съществуващите знания за водата и въздуха и получете нови.
Учете детето си смело да изразява мнението си.
Да се консолидират знанията на децата за свойствата на водата (вкус, мирис, нагряване, разтваряне).
Формиране на когнитивна мотивация и активност в предучилищна възраст.
Стимулирайте желанието самостоятелно да правите заключения и да излагате хипотези.
Култивирайте интерес към експериментални дейности.
Материал и оборудване:карти, изобразяващи изследователски методи; топка и бутилка, кофа с топла и студена вода, цветни картинки, чаши с вода, лъжици, камъчета, захар.
Предишна работа.
Четене на фантастика „Мойдодир“ „Скръбта на Федорино“ „Снежна девойка“
Гледане на анимационния филм „Пътуването на една капчица“
Наблюдаване на свойствата на водата по време на ходене, по време на рутинни моменти.
Научаване на стихотворение за водата.
Екологична разходка до реката.
Експерименти с вода и въздух.
Прогрес на урока.
Момчета, харесва ли ви, че сме се събрали тук? И аз го харесвам, но нека кажем на приятел за него.
Музикално-комуникативна игра „Колко яко“
Свири фонограмата „Аз съм русал”.
Възпитател: Изглежда, че русан пее, защо мислите, че е толкова тъжен? Да му отидем на гости и той ще се забавлява толкова, колкото и ние сега. Как можем да стигнем до него? Предлагам днес да използвате балон с горещ въздух. Искам да? И имаме нужда от важен помощник по пътя, познайте кой е той, говорят за него в гатанка.
Преминава през носа в гърдите
И той се връща
Той е невидим и все пак
Не можем да живеем без него. - Въздух.
Отварям изображението на балон с горещ въздух
Кажете ми, защо има горелка под топката (предложения на децата)
- Сега да разберем какво се случва с въздуха, когато се нагрява...
Опит 1.
Поставете празен балон на гърлото на бутилката. Дръжте го в гореща вода за 1 минута.
Какво виждаш? (балонът се надува) Момчета, това се случва, защото въздухът в бутилката се нагрява, разширява се и изпълва балона и той се надува. Сега нека поставим бутилката в студена вода. Какво виждаш? (топката се издува) Защо мислите, че се случва това (предложение на децата). Да, момчета, при нагряване въздухът се разширява и изпълва топката. Когато горелката се изключи, въздухът се охлажда и топката се издува. Кой може да заключи какви свойства има въздухът?
Нека всички се хванем за ръце. И така, горелката се включва - въздухът се загрява - разширява се и топката се пълни и ние летим - след това горелката се изключва - въздухът се охлажда, компресира се и ние кацаме. (децата тичат към столовете) Ето ни на брега на реката.
Дете, чувал ли си за водата - казват, че е навсякъде?
В локва, море, океан и чешма
Свикнали сме, че водата винаги е наш спътник
Без него не можем да се измием, не можем да ядем, не можем да се напием.
Смея да ви докладвам, че не можем да живеем без вода. (Н. Рижова)
Да се огледаме - тук ли е нашият Водяной?
Визуална гимнастика. (Музикална игра „поглежда наляво, гледа надясно) Влиза Водяной.
вода. Здравейте! много се радвам да те видя Благодаря ви, че дойдохте, иначе ми е много скучно, знаете ли, имам толкова много вода тук и толкова съм свикнал да цопвам с боси крака в локви, да плувам, да се плискам, след което прозрачни капчици блестят по ръцете и краката ми в слънчевите лъчи. Просто не е ясно: къде тогава изчезва тази вода? (гледа ръцете си) И все пак онзи ден исках да плувам в любимата си река, а вместо вода имаше лед. Откъде е дошъл?
Педагог. Момчета, нека се опитаме да отговорим на въпросите на Vodyanoy? Заповядайте в нашата лаборатория. Vodyanoy, момчетата ще ви покажат какви прекрасни свойства има водата.
Опит 2. Миризмата на вода.
Вода, кажи ми как можеш да разбереш дали водата има миризма?
вода. Не знам
Момчета, как можете да разберете дали водата има миризма (отговори на децата) Нека я помиришем. Водата има ли миризма?
Заключение: водата няма мирис
Експеримент 3. Вкус на вода
Момчета, как можем да определим вкуса на водата?
Детски отговори. (Опитвам)
Водата има ли вкус? Трябва да направим заключение.
Заключение. Водата няма вкус.
Поставете 1 лъжица захар в буркан с вода и разбъркайте. Какво ще се случи? Къде отиде захарта? Детски отговори. Опитайте водата. Какво се промени във вкуса?
Направи заключение.
Заключение. Водата е разтворител, станала е сладка.
Опит 4.
Воден цвят и прозрачност.
Мислите ли, че водата има цвят? Помислете как можете да проверите това? (отговори на децата). да Хвърлете камъче в буркан с вода.
-Виж, камъчето вижда ли се? Така че водата има ли цвят? Трябва да направим заключение.
Заключение: водата е безцветна и прозрачна.
Пръст и нашите са уморени. Нека играем с тях.
Игра с пръсти (упражнения по музика на Елена Железнова)
Педагог. Откъде идва дъждът? Погледни снимката.
Оказва се, че капките, нагорещени на земята, се издигат нагоре. Там те изстиват и се скупчват заедно, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те увеличават размера си, стават тежки и падат на земята като дъжд. Нека да играем на капки с вас. Сега сте капчици, сляхте се в локва,
слънцето те стопли и ти полетя към небето, там е студено и вие се притиснахте един към друг, станахте тежки и отново паднахте на земята (играйте 2 пъти)
вода. О, колко си умен, но не запомних всичко наведнъж, припомни ми още веднъж какво говорихме днес.
Педагог. Момчета, кой иска да стане доктор на науките и да каже отново на Водяной какво ново научихме днес?
(Детето, използвайки диаграми - алгоритми) повтаря свойствата на водата.
Водяной, време е да се върнем в детската градина. Нашият балон чака ли ни?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- О, вече кацнахме. Момчета, мислите ли, че успяхме да научим всичко за водата днес?
След това ще продължим нашето изследване за водата в следващия урок. Браво, днес бяхте много добри изследователи, открихте много интересни неща за себе си.
Общинска предучилищна образователна бюджетна институция детска градина № 5 "Ромашка" Белорецк
Обобщение на преките образователни дейности по експериментална работа в старшата група
Тема: „Солта и нейните свойства. Рисуване със сол"
Изготвил: Газизова Т.Д.
2018 г
Предмет : „Солта и нейните свойства. Рисуване със сол"
Мишена : насърчаване на познавателните и изследователски дейности на децата чрез елементарно експериментиране: способността да провеждат експерименти, да изразяват своите предположения, да демонстрират резултата с помощта на действия и думи; развиват холистично възприятие, способността за възпроизвеждане на цялостен образ на обект, развиват въображение, творчески способности, култивират интерес към нетрадиционен вид рисуване - рисуване със сол и PVA лепило.
Вид дейност : интегриран.
Оборудване : писмо от извънземни в красив необичаен плик, снимка-рисунка на извънземно, 1 чаша чиста вода, 1 чаша солена вода, опаковка сол, чаена лъжичка, запалка, PVA лепило според броя на децата , 1 яйце, буркан със сол, последователен план рисунки със сол, тъмно лилав картон, графитни моливи според броя на децата.
Прогрес на урока.
Децата стоят в кръг.
Педагог:
„Всички деца се събраха в кръг,
Ти си мой приятел и аз съм твой приятел.
Нека се държим за ръце заедно
И нека се усмихнем един на друг.(Затвори си очите)
Едно, две, три - магията идва скоро! "(отвори си очите)
Момчета, огледайте се. Можете ли да познаете къде сме сега?
Да, попаднахме в нашата магическа лаборатория. Настанете се удобно и ще започнем да експериментираме. (почукайте на вратата, предайте писмо на учителя)
О, момчета, вижте, получихме писмо(показва писмо с необичаен плик Да видим от кого е?
Писмо : „Скъпи земляни! Обръщаме се към вас с молба. Чухме, че имате вкусна храна на Земята и всичко това е, защото те добавятсол при готвене. Интересувахме се от това вещество, така наречената „сол“, какви свойства има и какво друго необичайно може да се направи с него? И бихме искали да знаем повече за него..."
Педагог:
Така че бяхме озадачени... Момчета, първо трябва да разберем какво е солта и какви свойства притежава.
Какво представлява солта? ( отговорите на децата )
вярно Солта е единственият минерален камък, използван от хората за храна, в неговата „естествена“ форма – без обработка. В природата солта се среща под формата на минерала халит, каменна сол. (показване на снимка )
За да научите повече за солта и да отговорите на писмото на извънземните, нека проведем експерименти.
Експерименти.
№1. -Какъв цвят е солта? (Бяло ).
№2.-Има ли миризма? Помириши го.Без мирис.
№3.-Какъв е вкусът? (солено, горчиво, кисело )
№4.-Да духаме солта и да видим какво ще стане?Частиците сол се разлитат - солта е свободно течаща.
№5.-Налейте малко вода в буркан със сол, къде отиде?(водата се абсорбира в сол)
№6.-И ако налееш много вода, какво сега? (солта се е разтворила)
№7.-Сега вземете капка солена вода върху лъжица и я загрейте на огън.(капка солена вода върху лъжица, запалка ).Запомнете момчета, че ние винаги провеждаме експерименти само с възрастни.
Сега водата се е изпарила, но солта остава. Това означава, че солта се разтваря във вода, но не се изпарява.
№8.-
Вземете едно сурово яйце, 2 чаши вода, първата чаша съдържа чиста вода, а втората чаша съдържа много, много солена вода.
1. Поставете сурово яйце в чаша с чиста вода – яйцето ще потъне на дъното на чашата.
2. Поставете яйцето в чаша с подсолена вода – яйцето ще изплува на повърхността на водата.
Солта увеличава плътността на водата. Колкото повече сол има във водата, толкова по-трудно е да се удавиш в нея. В известното Мъртво море водата е толкова солена, че човек може да легне на повърхността й без никакви усилия, без да се страхува от удавяне.
Физкултурна минута:
Бързо се изправи, усмихни се,
По-високо, по-високо, издърпайте се.
Хайде, изправете рамене,
Повдигнете, спуснете,
Обърна се наляво, надясно,
Ръцете докоснаха коленете.
Те седнаха, станаха, седнаха, станаха,
И хукнаха на място.
Консолидация
Сега нека играем на играта "Кажи думата"
Дидактическа игра „Кажи думата“
Бяла сол.... цветове .
Солта няма... миризма.
Солта има вкус... Солено.
Ако се надува на сол, тогава частици солразпръсквам , означава сол-.... разхлабен
Сол във вода... разтваря се , но не … . се изпарява .
Солта прави вода...по-плътен.
Е, момчета, открихме много свойства на солта, определено ще напиша отговор на писмото на извънземните. И сега най-интересното е, че ще им нарисуваме космически пейзаж със сол и PVA лепило за спомен и ще го изпратим с писмо.
Чертеж по схемата на плана. Космически пейзаж .
Поръсете отгоре, без непременно да се опитвате да попаднете върху лепилото. Когато се изтръска, солта все още ще остане върху линиите на чертежа..
Внимателно отърсете излишното, като наклоните листа и леко го потупате по задната страна. Премахваме излишната сол от масата в кофа.
Вземете акварелни бои, четка и започнете творческия процес
Долен ред.
- Какво научихте днес в лабораторията?(за свойствата на солта)
Как научихме за свойствата на солта?(проведени експерименти )
Момчета, солта е необходима на всички хора. Ако храната е безсолна, тя е напълно безвкусна и блудкава. Солта е полезна за хората, ако се използва умерено.
Благодаря на всички за вниманието!
Обобщение на урока за когнитивни и изследователски дейности вСтаршина неягрупиe на тема „Вълшебен въздух“.
Мишена:Запознайте децата с начините за откриване на въздух. Насърчавайте децата да търсят и изследователски дейности. Събудете интерес към научаване на нови неща.
Образователни:Развиват комуникативни умения, умения за преговори, желание за помощ, толерантност. Култивирайте познавателен интерес към природните явления.
Образователни:Стимулирайте речевата дейност, развивайте разговорната реч. Създайте условия за развитие на интерес към когнитивната дейност, художествени дейности чрез нетрадиционни техники за рисуване, логическо мислене, внимание и памет. Развивайте физическа активност.
Образователни:Създайте условия децата да се запознаят с методите за откриване и някои свойства на въздуха.
Основна образователна област"познание"
Предварителна работа:Експериментални дейности с найлонова торбичка, изучаване на уроци по физическо възпитание, поздравителни стихове. Въведение в блотографията.
Методи и техники:Търсене и изследване, визуални, словесни, игрови, проблемни въпроси, опити, анализи, сравнения.
Нагледни учебни помагала:Легени с вода, чаши с вода, сламки за коктейли, парче гъба, шепа пръст, листове бяла хартия, цветен гваш, хартиени ветрила.
Работа с речник:Въздушно, невидимо, прозрачно, усещане, усещане.
Напредък на образователните дейности: (Децата са в група, появява се Нолик с балон).
Възпитател: Момчета, днес при нас дойде гост. Какво трябва да се направи? (кажи здравей)
(Комуникационна игра)
Нека застанем един до друг,
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и "Добър ден!"
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!
Нолик. Здравейте момчета! Дойдох да ви посетя и донесох балон. (Внезапно топката се издига и издухва със свирка) О! Спасявай се който може!
Педагог. Какво стана? Защо си толкова шумен?
Нолик. Не чуваш ли силно свирене?
Педагог. Момчета, може ли някой да обясни на нашия гост какво се случи?
деца. (хванете топката) Когато надуем топката, тя се изпълва с въздух. Ако балонът се издуе, от него излиза въздух.
Нолик. Какъв е този въздух, не го виждам!
Педагог. Ние не виждаме въздуха, той е невидим, прозрачен и ни заобикаля навсякъде. Нека си представим, че ни е горещо. Всеки вземете ветрило, размахайте го пред лицето си (деца и гост правят експеримента), какво чувствате? (деца отговарят) Всички тези усещания са причинени от движението на въздуха. Въпреки че въздухът е невидим, възможно ли е? ...чувствам, усещам. Нека отново да кажем на нашия гост какъв е въздухът? (невидим, прозрачен, може да се усети, усети)
Нолик. Всичко това е интересно, но не разбирам защо въздухът е навсякъде?
Педагог. Можем да покажем това чрез експерименти, момчетата вероятно ще помогнат.
(Децата идват на масата, сядат, вземат чаша вода и сламка. Поставете единия край в чашата, вземете другия край в устата и леко духайте.)
Какво гледате хора?
деца. Във водата са се образували въздушни мехурчета.
Педагог. Точно така, вдишваме въздух и той се вижда във водата под формата на мехурчета.
Нолик. Къде другаде има въздух?
Педагог. Ще отговорим на въпроса ви, но първо ще играем. Съгласен?
(децата и гостът стоят в кръг, провежда се физическо възпитание)
Излезте на разходка! („име“)
Невидим въздух, (ръцете нагоре наляво и надясно)
Как да те хвана? (Пляскане с ръце на различни места)
Ако тичам бързо в полето, (те тичат на място)
Ще намеря чист, чист въздух! (Потриват си ръцете)
Ако вървя през гората с дядо си, (стъпва на място)
Ще намеря най-здравословния въздух! (Скръстени ръце към раменете)
Ако отида в планината с баща ми, (протягам се на пръсти)
Ще намеря най-кристалния въздух! ("фенерчета")
Педагог. Следният опит ще ни помогне да отговорим на вашия въпрос. Момчета, вземете парче гъба, потърсете дупки в гъбата. Какво мислите, че има в тези дупки?
деца. В тях има въздух.
Педагог. Какво мислите, че ще се случи, ако гъба се потопи във вода?
деца. Във водата ще се появят мехурчета.
Педагог. Точно така, защото от дупките излиза въздух.
Нолик. Трябва да проверим (Прави се опит с вода и гъба) Има ли въздух в земята?
Педагог. Да проверим. Момчета, какъв вид експеримент трябва да се проведе? (децата предлагат да хвърлят буца пръст във водата, заключение се прави въз основа на наличието на мехурчета) Браво, момчета! Моля, кажете ми защо проведохме тези експерименти днес?
деца. Да покаже на госта, че въздухът е навсякъде.
Педагог. вярно Въздухът е навсякъде, в стаята, в балон, във вода, в земята. Момчета, предлагам да покажа на Нолик, че с помощта на движение на въздуха можете дори да нарисувате картина. (децата сядат на масите с госта, учителят им напомня как да нарисуват картина с помощта на боя и тръба, след това децата и гостът започват да рисуват и обсъждат какво са направили).
Нолик. Благодаря ви момчета за интересната среща, днес научих много от вас. Довиждане, време е да се върна при приятелите си, за да им кажа много.
